鄭東煥

【摘 要】初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的重要科目，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作中占有舉足輕重的作用。然而，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不少問題，影響了教學(xué)效果。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，相較于其他課程難度大些，因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改善教學(xué)模式，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

信息時(shí)代的到來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及終身學(xué)習(xí)的能力。而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)令人感到數(shù)學(xué)是呆板、枯燥的學(xué)科，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提出自己的觀點(diǎn)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生缺乏主體性

當(dāng)前課堂仍采用“灌輸式”的教學(xué)方式，初中數(shù)學(xué)教師怕講解過(guò)程中學(xué)生不能理解，或者理解得不透徹，反復(fù)講解重點(diǎn)知識(shí)，留給學(xué)生的動(dòng)腦時(shí)間很少，學(xué)生就像一個(gè)旁觀者無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)中。加之?dāng)?shù)學(xué)公式、習(xí)題較多，學(xué)生認(rèn)為課程很枯燥，無(wú)法集中精神，影響學(xué)習(xí)的積極性。

2.缺乏有效的教學(xué)手段

現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂幾乎都是教師講，學(xué)生聽，很少用到教學(xué)輔助工具，這主要是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)校缺少教學(xué)設(shè)備，無(wú)法用教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)；另一部分是學(xué)校教師怕麻煩，覺得沒有必要而不愿意用；還有一部分教師不會(huì)使用教學(xué)設(shè)備，故而放棄使用。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，學(xué)校教師在現(xiàn)有條件下應(yīng)充分利用教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，保障課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

3.缺乏和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率方面發(fā)揮著積極作用。初中學(xué)校多安排語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任，數(shù)學(xué)教師多是科任教師，擔(dān)負(fù)幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，因此數(shù)學(xué)教師僅與學(xué)生在課堂上有交流。而初中生正處于青春期，身心發(fā)展都很敏感，需要教師特別關(guān)注。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)多找時(shí)間與學(xué)生溝通、交流，與學(xué)生一起構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端與新教學(xué)理念的要求

1.教學(xué)理念是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則

初中數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直秉承教師的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是由教師安排，不考慮學(xué)生個(gè)人興趣需要，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。同時(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教學(xué)體系的安排存在“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象，使許多初中生害怕數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容完全由枯燥的定理定義和公式所組成，基本的教學(xué)程序就是教師講學(xué)生聽，死背公式和定理，然后做大量的練習(xí)題進(jìn)行鞏固，因此使豐富多彩的數(shù)學(xué)變得索然無(wú)味。

2.新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立新的教學(xué)理念

強(qiáng)調(diào)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。簡(jiǎn)言之，教師的教是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)豐富、發(fā)展其個(gè)性。

三、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新要求

1.初中教師要努力掌握新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確新課改的發(fā)展方向

為了進(jìn)一步發(fā)展初中的數(shù)學(xué)教育事業(yè)，首先就必須明確新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念。學(xué)校是良好的新課程的執(zhí)行基地，初中教師則是執(zhí)行新課程改革的組織者和實(shí)踐者。因此初中的數(shù)學(xué)教師必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家國(guó)務(wù)院制定的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》以及國(guó)家教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等相關(guān)教育文件，做到正確地理解新課程改革的根本，切實(shí)掌握新課程改革的教育理念，明確新課程改革的發(fā)展方向，從而為培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。

2.建立數(shù)學(xué)情境，提高初中生積極探索知識(shí)的意識(shí)

建立數(shù)學(xué)情境，即初中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教授的內(nèi)容，聯(lián)系初中生看待事物的眼界和以往學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握度，把課堂教學(xué)內(nèi)容建立成具有挑戰(zhàn)性、實(shí)際性的情境或者問題。我們知道，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)是前輩們對(duì)生活的感悟和試驗(yàn)結(jié)果，所以我們應(yīng)該把數(shù)字知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中的方方面面，理論聯(lián)系實(shí)際，努力建設(shè)數(shù)學(xué)情境，將抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)字或者字母內(nèi)容，使其容易理解，以不斷地激勵(lì)學(xué)生解決問題的興趣，提高其探索知識(shí)的意識(shí)和欲望。

3.掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，注重師生之間的交流方式

（1）初中生存有個(gè)性特點(diǎn)和差異。正如世界上沒有相同的兩片葉子一樣，初中生們也存在著個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異，其主要體現(xiàn)在不同的認(rèn)知程度、不同的學(xué)習(xí)能力、不同的思維角度等。因此教師必須能夠充分掌握和理解學(xué)生之間的個(gè)性特點(diǎn)，滿足多元化的需要，以提高整體的學(xué)習(xí)效率。

（2）重視初中教師和學(xué)生之間的交流方式。新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)理念指出，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中能夠把教師和學(xué)生之間的關(guān)系處理得比較和諧的教師才能稱之為優(yōu)秀的教師。如果一個(gè)教師的教學(xué)知識(shí)很強(qiáng)，但是其不能處理好師生關(guān)系，那么他的課堂教學(xué)質(zhì)量也不能達(dá)到最好。可見重視初中教師和學(xué)生之間的交流和溝通在課堂模式中也是不可或缺的。

4.不斷完善課堂的教學(xué)手段和方式，提高課堂效果

我們知道，做好每一件事情必須依靠合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方式，因此教學(xué)方式是人才培養(yǎng)的必要條件，是課堂教學(xué)的重要元素，是展現(xiàn)國(guó)家教育思想和理念的主要手段。長(zhǎng)久以來(lái)，初中課堂的教學(xué)方式主要是以教師的講授為核心，采取獨(dú)白式、滿堂灌的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣的課堂模式并不能使課堂效果得到提高，致使在傳統(tǒng)的課堂模式下初中數(shù)學(xué)沒有得到較大的發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師們應(yīng)自我反思，積極實(shí)踐，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而使課堂氛圍得到改善，使課堂環(huán)境得到提高，使課堂效率得到加強(qiáng)。例如，在幾何的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)立這樣的一個(gè)題目，如圖，在三角形ABC中，D、E分別在AB、AC上，試設(shè)一個(gè)條件，使三角形ADE與三角形ABC相似？這種問題式的教學(xué)方式，能使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)了學(xué)生的主體性，充分協(xié)調(diào)了學(xué)生的思維，營(yíng)造了活躍輕松的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種新形勢(shì)下的教育模式，凸顯了初中教師的主導(dǎo)作用以及初中生的主體地位，提高了課堂效率。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡最大的可能建立新的獨(dú)特的教學(xué)方式，及時(shí)深造自己的思想理念，盡可能地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，并且把普遍出現(xiàn)的問題逐漸滲透到課堂中，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)提出問題、及時(shí)解決問題，全面提高課堂和學(xué)生的效率和知識(shí)的掌握程度。

5.初中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在提高學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、熟悉的同時(shí)，還要不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本思想的認(rèn)知，進(jìn)而不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。例如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了一元二次方程組的各種解法后，還必須將這種學(xué)習(xí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐之中，那么我們可以把這種應(yīng)用問題用方程組的形式表達(dá)出來(lái)，列一組方程，利用解方程組的方法將未知數(shù)解決出來(lái)，這即是數(shù)學(xué)方程的基本思想。數(shù)學(xué)教師通過(guò)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、思想的引導(dǎo)和教育，提高了學(xué)生探索未知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)整體知識(shí)技巧的能力。此外，教師還能夠開設(shè)一些數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)或者腦筋急轉(zhuǎn)彎，從多個(gè)角度指導(dǎo)學(xué)生思考和探索問題，不斷增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維運(yùn)用的空間和能力。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

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