應用型本科高校學風建設的現狀及應對措施

張金煌

【摘 要】隨著高校招生規(guī)模的擴大，學風建設是成為應用型本科高校轉型過程當中教學活動中面臨的重要問題。建設優(yōu)良學風保證教學質量，培養(yǎng)合格人才。本文通過對應用型本科高校轉型期面臨的學風問題進行分析，尋求具有可行性的解決措施。

【關鍵詞】應用型本科高校；學風建設；措施

一、應用型本科高校學風建設面臨的學風問題

學風是一所學校對外傳達的一種精神和風氣，是衡量一所學校文化內涵的重要組成部分。學風的好壞直接影響教學質量，良好的學風是教學質量的重要保證。然而，隨著普通高校向應用型本科高校的轉型發(fā)展，以及學生在學習主動性和積極性不夠等內外因素影響下，仍有部分學生沒能夠正確樹立正確的人生觀，價值觀。學習目的不明確，對未來產生了一度的迷茫。具體有如下表現：

1.學習目標不明確，處于迷茫狀態(tài)

大學之前的教育，來自學校、家長及社會的影響之下，學生為了升學而努力讀書，曾一度認為上了大學之后可以好好休整一下。大學之后，面臨的是來自社會的利益誘惑，自主學習的空間更加自由，長期受壓抑的氛圍一下子得到釋放，一部分人開始沉迷于游戲，熱衷于兼職，更有甚者進入了迷茫，無聊的狀態(tài)，失去了目標，缺乏學習動力。

2.專業(yè)認知淡薄，興趣不在于學習

相當一部分學生在大學之前對所學的專業(yè)不了解，上大學之后對專業(yè)的認知度不高，對自身缺乏了解，逐漸產生了消極的思想，一直在自身興趣的專業(yè)和所學專業(yè)之間周旋，往往又以興趣為借口逃避學習，頻頻出現遲到、曠課、上課不認真、作業(yè)沒完成等現象，久而久之導致專業(yè)沒學好，興趣也不突出的現象。這種消極的風氣有極易煽動周圍的同學，對整體的校園風氣產生不利的影響。

3.自主學習不足，學習效率低下

大學生的學習生活空余時間較多，自由度較高，很多需要自主學習。課堂所學知識畢竟是有限的，不能再像中小學一樣需要老師來監(jiān)督檢查的被動學習方式，需要的是進行自主的學習，才能實現知識積累的質的飛躍。這就需要有一種堅忍不拔的學習干勁來支撐。如果沒有通過課余的學習，問題沒法得到及時的解決。問題累積越多，后續(xù)學習就越難，導致最終喪失學習興趣。

4.功利性太強，整體趨于浮躁

很多大學生急于求成，上大學只是為了拿文憑。沒把學校當成學習場所，整天進行各種兼職，追求一些不切實際的目標，看到別人的成功以為輕而易舉，自己也躍躍欲試。心沉不下來學習，完全不在學習狀態(tài)上，考試作弊，編造理由請假等，誠信意識淡化，甚至做出一些違背法律道德的行為。浮躁的社會風氣逐漸入侵校園，學生防御意識薄弱，極易受到影響。

二、應用型本科高校學風建設面臨的挑戰(zhàn)

1.招生政策中帶來的挑戰(zhàn)

從本世紀初以來，普通高校擴招規(guī)模逐年加大，更多的學生加入大大學生隊伍當中，某種程度上來說影響了高校生源質量，學生的整體素質也相應的下降了一個檔次，這必然會對高校的學風產生了一定的影響。

2.傳統教育制度和教學的挑戰(zhàn)

中小學學生長期接受應試教育的影響，習慣于被動的學習模式，受到老師和家長的嚴格監(jiān)督，抹殺了學生創(chuàng)新意識，思維不活躍。加上在高校的寬松、自由、活潑氛圍下，大學生開始放任自由不能很好的規(guī)劃自己的學習生活。再加上應用型高校本身創(chuàng)新力不足，有些專業(yè)不具吸引力，課堂枯燥無味，理論和實踐相脫節(jié)，無法調動學生學習的積極性。老師上課刻板、照本宣科，學生更是產生了厭學心理。

3.網絡科技帶來的挑戰(zhàn)

高新科技的飛速發(fā)展，網絡、電子產品等在社會得到普及，為大學生提供了更多接觸外界知識的同時也為大學生的學習的形成帶來了消極的影響。一些自制力不高的同學特別容易受到影響，沉迷游戲，網絡小說，上課玩手機等，對這些虛擬的環(huán)境好奇心強，極具誘惑力。對于專業(yè)的學習，做作業(yè)總是喜歡上網搜索，作業(yè)千篇一律，對學習馬馬虎虎應對，不善于動手、動腦。

三、應用型本科高校學風建設的應對措施

1.加強思想教育，增強學風意識

學生是學風建設的主體，學生的思想意識直接影響到學習目的、學習態(tài)度、學習動機的確定。從思想上對處予成長階段的大學生進行思想意識的教育，能幫助他們樹立理想、堅定信念，端正學習態(tài)度，從思想上引導重視學風建設的觀念。另外，通過班會、個別談話等形式進一步明確學習目的，增強集體主義觀念。輔導員要深入學生當中了解學生的思想動態(tài)，對學生讀書懈怠，缺乏耐心時，主動為其尋找?guī)椭?，及時的引導激發(fā)學生主動的學習熱情。鼓勵學生要有克服困難的勇氣，爭取在學業(yè)上取得更大的突破。

2.嚴格教學管理，加強師德師風

學風的建設僅僅做好學生本人的工作還不夠，還需要從各個教學環(huán)節(jié)入手，對學生的學習、生活、實踐等提出合理的要求，規(guī)范行為、養(yǎng)成良好的習慣，從根源上杜絕學生破壞學風的現象。同時建立行之有效、樂于能被學生接受的制度規(guī)范，對違反紀律的嚴肅處理，形成良好的約束機制。同時，教師在學風建設當中也應該充分研究教材，認真?zhèn)浜谜n，上一堂學生感興趣的課，成為學生受歡迎的老師也是對學風建設的積極促進。老師除了授課，還必須擁有良好的道德規(guī)范，通過自身的行為成為學生學習的榜樣，潛移默化促進學風的形成。

3.深化教學改革，加強實踐教育

教學質量是學風建設的中心環(huán)節(jié)，有效的教學改革，良好的教學質量，是學生樂學、善學的保證。好的教學質量能提升學生的創(chuàng)造力，開拓思維，提高綜合素質能力，是建設優(yōu)良學風的重要保證。系統的進行教學改革，要充分尊重學生的主體性，突出學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)良好的學風。另一方面，根據應用型本科高校特點，通過建立教學實踐平臺，讓學生參與到社會生產過程當中，了解用人單位對人才的要求，有針對性的進行學習，突出實踐應用的育人作用，使學生能夠在實踐中感知學習的樂趣，提高學習的自主性。

4.對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導

職業(yè)生涯規(guī)劃與學風建設之間是相互促進的關系。因為兩者都是有著共同教育目標，大多數地方應用型本科高校在已專門開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課，或開展各種職業(yè)生涯規(guī)劃相關的工作，提前使學生對工作崗位所需要的基本素養(yǎng)與職業(yè)技能有所了解，有利于引導學生明確上大學的意義、端正學習態(tài)度，激發(fā)學生學習的內在動力和積極性。應用型本科高校不僅應注重知識上的教育，還應注重素質教育，并將學業(yè)生涯規(guī)劃作為重點融入日常教學中，并不斷對其進行完善，從而促進學風建設。通過復合型人才的培養(yǎng)為契機，為進一步加強良好校園學習氛圍的建設，鍛煉、提升學生的專業(yè)技能，為學生職業(yè)生涯做好準備。

5.結合專業(yè)特色，豐富校園文化

校園文化具有文化導向、素質培養(yǎng)、行為約束等作用，學風建設與校園文化建設相輔相成。校園文化建設是學風建設的內涵發(fā)展，構建優(yōu)良學風是校園文化建設的核心任務，而以高校校園文化建設為載體，營造歡樂活潑、健康向上的校園文化，則是優(yōu)化學風建設的有機補充。地方應用型本科高校建設豐富多彩的校園文化，結合專業(yè)的特色，開展專業(yè)競賽、提高專業(yè)認識，不斷提高學生對校園的主人翁精神；努力規(guī)范校園的制度文化，規(guī)范學生的學習行為，促進學生的自覺學習；積極發(fā)掘和傳承學校文化精粹和優(yōu)良傳統，指導學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，激發(fā)學生奮發(fā)向上、求真敬業(yè)的精神，促進學生轉變學習理念。

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