嚴(yán)紅梅　張建偉　姚祺鵬

當(dāng)前，心理健康教育正在逐漸成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是新時(shí)期教育對(duì)教師的新要求。而班主任是班級(jí)工作中的組織者和實(shí)施者，是學(xué)生思想教育的中堅(jiān)力量。班主任能否以科學(xué)有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及對(duì)教育工作成敗起決定性作用。下面就班主任進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的有效途徑談幾點(diǎn)看法。

一、全面了解學(xué)生，有的放矢

班主任在日常班級(jí)管理工作中對(duì)學(xué)生言行要多觀察，多積累，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家訪、心理測(cè)試等方式充分了解和掌握學(xué)生的狀況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。一要了解學(xué)生的家庭及生活狀況。包括家庭組織結(jié)構(gòu)、家庭成員及工作性質(zhì)、家庭成員受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。二要了解學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等。三要了解學(xué)生的心理傾向，是內(nèi)向型還是外向型，是自卑型還是自信型，是偏激性還是冷靜沉著型等等。作為班主任，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，掌握了每個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，才能有的放矢地進(jìn)行心理健康教育。

二、提高自身修養(yǎng)，言傳身教

實(shí)踐證明，班主任言行對(duì)學(xué)生的影響非常大，班主任在學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對(duì)于學(xué)生自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。作為班主任首先要有健康的心理，要善于開(kāi)發(fā)自身資源，注意培養(yǎng)良好的教育心境和教育認(rèn)知水平，要熱愛(ài)自己的崗位和學(xué)生，注意培養(yǎng)敏銳的觀察力、穩(wěn)定的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志，要利用自己積極、樂(lè)觀的心態(tài)和形象去影響和感染學(xué)生，促使他們改變某種不良的行為習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)他們不斷發(fā)現(xiàn)和追求生活中的真、善、美。要通過(guò)自身的言傳身教，將心理健康教育滲透到學(xué)生的心靈中去，潛移默化地改變學(xué)生。

三、營(yíng)造良好環(huán)境，感染學(xué)生

寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)和形成。作為班主任要努力構(gòu)建輕松愉快、和諧友愛(ài)的班級(jí)文化氛圍。讓學(xué)生在“尊重、關(guān)愛(ài)、民主”的師生關(guān)系中，用樂(lè)觀向上的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。在班級(jí)建設(shè)和布置中，充分利用教室的資源，懸掛名言書(shū)畫(huà)，辦好班報(bào)，以啟迪心智；設(shè)置競(jìng)賽欄、展示欄等評(píng)比臺(tái)，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；放置“交心本”，進(jìn)行心聲交流和析疑解難；設(shè)立圖書(shū)角，向?qū)W生推薦有益讀物，和好書(shū)交朋友等活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)做人。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生的相互了解和信任，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。

四、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，形成合力

班主要善于調(diào)動(dòng)各任課老師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，滲透心理健康教育。要與課任老師一起制定明確的輔導(dǎo)計(jì)劃，提出具體的輔導(dǎo)對(duì)象，使各科任課教師都能根據(jù)學(xué)科實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性心理輔導(dǎo)。首先，要充分挖掘教材，深刻理解“三維教學(xué)目標(biāo)”中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)，增強(qiáng)心理健康教育的內(nèi)容，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和正確的價(jià)值觀。其次，要求課任老師也要通過(guò)自身魅力對(duì)學(xué)生施加正面影響，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中把這些東西“內(nèi)化”為自己的東西，形成健康向上的心理素質(zhì)。再次，教師在課堂上與學(xué)生要有情感交流互動(dòng)，哪怕是一個(gè)眼神和一個(gè)會(huì)心的微笑，會(huì)使學(xué)生對(duì)老師有認(rèn)同感。

五、指導(dǎo)家庭教育，共同推動(dòng)

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，他們的心理健康狀態(tài)以及他們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展將產(chǎn)生直接或間接的影響。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，還需要學(xué)校，家庭共同推動(dòng)。班主任要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)介紹一些家庭心理健康教育知識(shí)，向家長(zhǎng)講述家長(zhǎng)育人成功的范例，推薦心理健康教育方面的書(shū)籍、專(zhuān)家和網(wǎng)站，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立家庭心理健康教育的理念。要定期和家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)校訊通、電話(huà)、家訪等方式，互通情況，明確家長(zhǎng)各階段教育孩子的重點(diǎn)和事項(xiàng)，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。同時(shí)，了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況，以便更好的進(jìn)行教育。

總之，在學(xué)生心理品質(zhì)形成過(guò)程中，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，交往頻率最高，對(duì)學(xué)生心理健康所產(chǎn)生的影響也最大。在實(shí)際工作中，班主任要將班級(jí)管理與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各方面力量，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的不同時(shí)期和階段，采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，幫助中學(xué)生健康成長(zhǎng)。