班主任工作之我見

曹啟敏

摘要：21世紀(jì)的生活，并不單單在時(shí)間上突然降臨，這是人類曾經(jīng)有過的長(zhǎng)久的憧憬，它是我們對(duì)于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完全人格培養(yǎng)，個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢(shì)。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任責(zé)無旁貸的重任。通過十年的觀察、實(shí)踐有些許積累。

關(guān)鍵詞：蓄銳自強(qiáng)；辛勤耕耘；和諧教育；協(xié)調(diào)配合；重用干部

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0319-01

1.常練“內(nèi)功”，蓄銳自強(qiáng)

俗話說："打鐵全憑自身硬"。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到"不令而行"的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的權(quán)威從兩方面努力：

一是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說："沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。"馬卡連柯也說："教師的個(gè)人榜樣乃是青年心靈開拓結(jié)果的陽光。"因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)班主任的基本要求。

二是用新知識(shí)充電，做知識(shí)的富有者。教師的天是"傳道、授業(yè)、解惑"，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

2.腳踏實(shí)地，辛勤耕耘

眾所周知，班主任工作對(duì)象主要是學(xué)生，這些要求班主任工作必須深入到學(xué)生中去，掌握班級(jí)具體情況，從而針對(duì)性地開展工作，因此，班主任必須做到腳踏實(shí)地，辛勤耕耘。

2.1手勤：班主任要勤動(dòng)手，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn)，為班建立一個(gè)班史，要堅(jiān)持記好工作日志。班級(jí)日常的很多事情，只要班主任動(dòng)動(dòng)手，就會(huì)收到很好的效果。比如：打掃衛(wèi)生，班主任帶頭做，哪怕僅僅一次，幾分鐘，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

2.2嘴勤：班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們各種學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，特別是當(dāng)學(xué)生成績(jī)有波動(dòng)時(shí)，與學(xué)生談心，找出其原因，鼓勵(lì)他努力，迎頭趕上，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要。班主任要充分利用好每周的班會(huì)，每次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新感覺。多表揚(yáng)少批評(píng)學(xué)生。利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班上亮起來。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好現(xiàn)象時(shí)，班主任要及時(shí)講，防微杜漸。事實(shí)上班級(jí)日常工作很多事情，只要班主任講到了，學(xué)生都能做到、做好。

3.和諧教育，貫穿始終

班主任和諧教育的構(gòu)成要素即愛心、平等、尊重。它們之間是相互影響和諧統(tǒng)一的。

3.1愛心。教育是什么？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說："一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是孩子。"班主任實(shí)施和諧教育就要用"愛心育人"。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

3.2平等。班主任作為一個(gè)教育工作者與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于接近你。班主任要不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念及行為，走出："師道尊嚴(yán)"的陰影，走下自我高高在上的"神壇"，改變頤使氣指的態(tài)度，重視作為"人"的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待。同時(shí)，班主任應(yīng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的差異是客觀存在，要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼。

3.3尊重。學(xué)生作為一種人的自然存在，他擁有作為人不可剝奪的基本權(quán)利——尊重。和諧教育的學(xué)生觀，更要求教師尊重學(xué)生的主體地位。每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承認(rèn)學(xué)生作為人的價(jià)值，要尊重學(xué)生的人格。當(dāng)然，這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的價(jià)值。

4.協(xié)調(diào)配合，形成合力

4.1尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見。在現(xiàn)實(shí)工作中，希望得到別人尊重是每個(gè)人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務(wù)工作計(jì)劃、班規(guī)，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實(shí)施，不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)工作的熱情，同時(shí)還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟(jì)。

4.2嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行。這是尊重科任老師的另一個(gè)方面。作為班主任老師，如果只重視自己對(duì)科任老師的態(tài)度，而忽視了學(xué)生對(duì)科任老師的不禮貌言行，那結(jié)果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛、尊重科任老師的教育；多做學(xué)生思想工作，教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評(píng)。

4.3主動(dòng)協(xié)助任科老師的處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題?？迫卫蠋煹墓ぷ鬏^班主任老師來說，雖然要單純，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對(duì)而言。作為科任老師，教學(xué)中遇到而待解決的問題，也會(huì)像班主任老師一樣，這個(gè)問題尚未了解。那個(gè)問題又鉆了出來。各種滋味自己才清楚。所以，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題簡(jiǎn)單而片面地以為那是他們自己的事，應(yīng)由他們?nèi)ヌ幚?，與己無關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班主任工作中存在的問題有密切關(guān)系，從某種意義上講，科任老師要解決的問題就是班務(wù)工作中要解決的問題之一。

5.精心培養(yǎng)，重用干部

一個(gè)班級(jí)集中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他成員，溝通信息，協(xié)調(diào)工作，開展集體工作。一般地說，一批好干部可以帶出一個(gè)好的集體；反之亦然。因此，選擇和培養(yǎng)好的班干部，是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)。

5.1認(rèn)真選拔。班干部不是校領(lǐng)導(dǎo)封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制，而是實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。只有良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群眾認(rèn)可的，才能被選為干部。

5.2加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。特別教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得有號(hào)召力。教育他們要密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

總之，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。我將堅(jiān)持下去，用我的努力和辛勤去追求，我相信，精誠所至，金為石開！

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)新編》《教育心理學(xué)》《和諧教育》

[2]《班主任工作創(chuàng)新和各種技巧方法》

[3]《班主任素質(zhì)》

[4]《班級(jí)管理》

[5]《班主任工作漫談》