錢成貴山東省新泰市石萊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

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初中英語如何加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)教學(xué)

錢成貴
山東省新泰市石萊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

摘要：在如今的初中英語教學(xué)中，教學(xué)方式仍舊存在很多的弊端，例如說在課堂上，英語老師講解比重過大，忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致了師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)的教育模式。這樣的教育模式不利于學(xué)生進(jìn)行良好的英語學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；英語；課堂；互動(dòng)；教學(xué)

初中的英語教學(xué)難度已經(jīng)不同于小學(xué)英語，小學(xué)英語因?yàn)槠浠A(chǔ)性和入門性，難度系數(shù)低，教師的課堂教育主要以灌輸為主，但是我發(fā)現(xiàn)初中英語課堂不考慮自身教學(xué)要求的差異性，仍舊沿襲著小學(xué)英語的教育方法，是初中英語教學(xué)的一大弊端。中國講究因時(shí)制宜、因地制宜，這樣的方式方法放之四海皆準(zhǔn)，在英語教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)遵循這種原則。初中英語由于其難度與復(fù)雜性，教師在教學(xué)過程中要多注意與學(xué)生的互動(dòng)，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與吸收。

一、互動(dòng)教學(xué)的理念

教師占課堂主體的現(xiàn)象已經(jīng)成了初中英語教學(xué)的常態(tài)，造成這種教學(xué)模式主要的原因是因?yàn)槌踔薪虒W(xué)以升學(xué)率為教育目標(biāo)，升學(xué)考試成為了一切教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，這使得教師在教學(xué)過程中難免急功近利，只教授考試所要考的，而不是學(xué)生所需要的，只注重教學(xué)結(jié)果而不重視教學(xué)過程。這樣急功近利的心態(tài)使得教師在教學(xué)中無法以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，他們忘記了沒有良好的教學(xué)過程也就沒有良好的教學(xué)結(jié)果，不以教育學(xué)生、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，無法教育出全面型的人才，教學(xué)質(zhì)量無法提高。在一定程度上來說，初中英語教師遲遲提高不了教學(xué)質(zhì)量，是因?yàn)樵诮虒W(xué)理念上就出現(xiàn)了問題。

英語教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性、重要性，減少教師自身在課堂上所占比重，讓學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來，不再作為課堂上的聽眾，成為教學(xué)的主要部分，形成一個(gè)師生之間互動(dòng)頻繁、積極活潑的課堂氛圍。

二、互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）、老師與學(xué)生的互動(dòng)加強(qiáng)

進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的首要條件便是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師以平等交流的態(tài)度使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，共同營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在雙方都積極討論交流的氛圍下，更好地調(diào)動(dòng)大腦思維能力。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育模式之中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)教師只顧在課堂上講解，與學(xué)生沒有溝通交流的時(shí)候，學(xué)生的思想就會(huì)開小差，注意力嚴(yán)重不集中，根本就沒有將老師所講的知識(shí)要點(diǎn)聽進(jìn)去，也就談不上理解和掌握了，教師很多時(shí)候都進(jìn)行了這種無效性的教學(xué)，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。如果師生之間的相互關(guān)系加強(qiáng)的話，能夠很好地避免這種情況的發(fā)生，增加了學(xué)生在課堂上的參與度，也就能集中學(xué)生的注意力，保證課堂教學(xué)的有效性和效率。

（二）、學(xué)生之間的互動(dòng)加強(qiáng)

互動(dòng)教學(xué)不僅是增加師生之間的互動(dòng)就足夠了，學(xué)生之間的互動(dòng)也是互動(dòng)教學(xué)的一部分。教師想要建設(shè)互動(dòng)型的課堂，就需要多鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論中取長補(bǔ)短，互相增長。學(xué)生之間的互動(dòng)也更加能夠營造課堂熱烈討論的氣氛，促使學(xué)生在熱烈的討論中激發(fā)靈感，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維。

（三）、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

互動(dòng)型教學(xué)的目的在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到良好的開展，英語教師能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)教育工作的開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到良好的體驗(yàn)，以提高教學(xué)效率。

（四）、注重學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

通過英語老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，能夠刺激學(xué)生大腦的興奮程度，進(jìn)而全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在交流中，學(xué)生能夠向老師提出帶有見解性的提問，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維創(chuàng)造性，而且?guī)е鴨栴}進(jìn)行求證，能夠更加加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入認(rèn)識(shí)。

三、互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）、趣味性教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與積極性

英語老師要想正常開展互動(dòng)型的教學(xué)活動(dòng)，就必須增加學(xué)生課堂上的參與度，老師單方面的一廂情愿是沒有用的，要使學(xué)生能夠自愿地主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。所以在課堂教學(xué)中，英語老師要注意提高課堂的豐富性和趣味性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生想要參與課堂的愿望，才能真正實(shí)現(xiàn)雙方面的互動(dòng)教學(xué)。想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很考驗(yàn)一個(gè)教師的教學(xué)功力的，在課堂剛開始時(shí)，教師就要注重趣味性的導(dǎo)入教學(xué)，英語教師可以以故事或者提問方式開始學(xué)生的課堂之旅。通過小故事和提問引出教學(xué)內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，自然就產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的欲望。一個(gè)合格的英語教師，便會(huì)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有了這個(gè)前提，英語老師在旁邊適當(dāng)?shù)眠M(jìn)行指引和點(diǎn)播，學(xué)生的學(xué)習(xí)之路便能水到渠成。

（二）、以生為本開展課堂教學(xué)活動(dòng)

以學(xué)生的本的教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要原則，英語老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，英語老師不妨將更多的教學(xué)時(shí)間讓于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的教學(xué)活動(dòng)，在一些文本閱讀練習(xí)時(shí)，英語老師可以讓學(xué)生來代替老師進(jìn)行翻譯和講解，通過這樣的鍛煉，能夠促使學(xué)生在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)英語閱讀文本，為課堂講解做好充足的準(zhǔn)備，也能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力。當(dāng)然，不管學(xué)生的課堂講解表現(xiàn)如何，英語老師都要給予鼓勵(lì)和支持，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。長此以往，老師和學(xué)生之間就能夠建立起良性的互動(dòng)，課堂教學(xué)便能逐步走上正軌，建立起優(yōu)良的互動(dòng)教學(xué)模式。

四、結(jié)語

學(xué)生的英語水平是當(dāng)代社會(huì)考量一個(gè)學(xué)生是否合格的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，初中英語是小學(xué)英語與高中英語的銜接，所以初中英語老師要做好英語教學(xué)工作，利用互動(dòng)型的課堂教育模式，全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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