王鐸然沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院

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大學(xué)生如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

王鐸然
沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院

摘要：隨著當(dāng)今世界多元化的發(fā)展，掌握熟練的英語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為大學(xué)生的一項(xiàng)必備基本要求，而英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力是交際能力中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力變得日益重要。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；聽(tīng)說(shuō)能力

遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目成果項(xiàng)目編號(hào)：201510164000015。

根據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈逐年升高的趨勢(shì)，面對(duì)不斷增加的就業(yè)壓力，如何提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也就成了畢業(yè)生的一個(gè)難題。而隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力作為一項(xiàng)必備的基本技能，已經(jīng)越來(lái)越受到關(guān)注。

一、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的必要性

在國(guó)內(nèi)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人很多，大多數(shù)學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但是能把英語(yǔ)學(xué)好的人卻很少，真正能把英語(yǔ)說(shuō)的很好的人更少。大學(xué)校園中，很多人過(guò)了四級(jí)，過(guò)了六級(jí)，甚至能拿個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，但若說(shuō)到真正的熟練掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各方能力者又有多少呢？我國(guó)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，大多重視基本寫作、閱讀、翻譯能力的培養(yǎng)，忽略了生活中聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，以致于我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差，造成了“學(xué)習(xí)英語(yǔ)十幾年，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出”的尷尬現(xiàn)象。而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高又是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，要提高聽(tīng)說(shuō)能力，僅靠吸收老師課堂上講的英語(yǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，靠過(guò)了四六級(jí)的應(yīng)試備考也是不夠的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握單詞和語(yǔ)法，更關(guān)鍵的是要有一種養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力習(xí)慣的意識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

所謂自主學(xué)習(xí)，Benson(1997)指出，是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的行為技能，是一種指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)在的心理功能，是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的控制，概括起來(lái)主要包含：（1）確立目標(biāo)（2）定義學(xué)習(xí)內(nèi)容（3）運(yùn)用適合的學(xué)習(xí)方法（4）控制學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度（5）評(píng)估學(xué)習(xí)成果。

三、通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法

1.確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，又分為確立短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)

學(xué)習(xí)者要能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)度和自身特點(diǎn)等，確立自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期目標(biāo)，再將長(zhǎng)期目標(biāo)根據(jù)階段性計(jì)劃或老師課程要求分化成幾個(gè)短期目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)期目標(biāo)的確立可以通過(guò)讓學(xué)生了解專家編寫的大綱開(kāi)始。大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編寫修訂的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，除了注重原來(lái)的閱讀能力外，更加注重了對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，強(qiáng)調(diào)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。短期目標(biāo)指的是在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己老師具體要求或弱點(diǎn)制定的一定時(shí)間范圍內(nèi)要求達(dá)到目標(biāo)，它常常因人而異。

2.定義自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多為學(xué)校教師為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是由學(xué)習(xí)者自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自身感興趣的內(nèi)容和自身程度制定計(jì)劃加以學(xué)習(xí)，如初學(xué)者可以選擇Friends老友記、Desperate Housewives絕望主婦等語(yǔ)言簡(jiǎn)單規(guī)范又地道的美劇。對(duì)文化歷史感興趣并有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的，可以看Jane Eyre簡(jiǎn)愛(ài)、Gone with the wind亂世佳人等有一定文化背景的影片。視頻的好處在于通過(guò)聲音與圖像共同組成了完整的信息，將視覺(jué)刺激與聽(tīng)覺(jué)刺激有效的結(jié)合起來(lái)，給大腦留下其他手段所不能達(dá)到的深刻印象。同時(shí)，有意識(shí)的模仿視頻中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和發(fā)音方法，更能提高學(xué)習(xí)者本身的英文思維和聽(tīng)說(shuō)能力。

3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

沒(méi)有萬(wàn)能的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法本身也并沒(méi)有好壞之分，只有適不適合之說(shuō)。所謂的學(xué)習(xí)方法不好，并不是其本身不好，而是并不適合學(xué)習(xí)者。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程、經(jīng)歷、環(huán)境、氛圍都是不同的，學(xué)習(xí)者應(yīng)通過(guò)實(shí)踐慢慢總結(jié)出一種適合自己的自主學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力的方法。以通過(guò)視頻學(xué)英語(yǔ)為例，有的學(xué)習(xí)者習(xí)慣于看一遍視頻后反復(fù)聽(tīng)音頻，xx；有的學(xué)習(xí)者喜歡看一遍帶中文字幕的視頻了解大致劇情后，第二遍第三遍開(kāi)始看雙語(yǔ)字幕，通過(guò)一遍又一遍的重復(fù)后只看英文字幕，甚至不用字幕；而有的學(xué)習(xí)者，則更喜歡把劇本臺(tái)詞寫下來(lái)，以加深印象。通過(guò)長(zhǎng)期大量的實(shí)踐，學(xué)習(xí)者往往能找到最適合自己的方法并熟練運(yùn)用，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。但無(wú)論哪種學(xué)習(xí)方法，都逃脫不開(kāi)一個(gè)詞——重復(fù)。重復(fù)次數(shù)越多越好。單單幾次的重復(fù)是看不出來(lái)效果的，想要聽(tīng)說(shuō)能力有較大幅度的提升，一定需要一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，而無(wú)數(shù)遍的重復(fù)，就是這個(gè)過(guò)程。

4.調(diào)整好學(xué)習(xí)進(jìn)度

學(xué)英語(yǔ)貴在持之以恒。若想有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，就需把學(xué)英語(yǔ)變成一種習(xí)慣。習(xí)慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，在行為心理學(xué)中，一個(gè)新習(xí)慣或理念的養(yǎng)成和鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱為21天效應(yīng)。自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始一定是艱難的，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必要的計(jì)劃和安排是不可缺少的，當(dāng)挺過(guò)的開(kāi)始最艱難的時(shí)期，習(xí)慣就已經(jīng)形成。有很多學(xué)習(xí)者在開(kāi)始階段因?yàn)槔щy重重而放棄，或三天打魚兩天曬網(wǎng)。在開(kāi)始階段學(xué)習(xí)者可以先給自己安排相對(duì)較少量且較熟悉的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)為目的，循序漸進(jìn)，不應(yīng)急于求成，才能達(dá)到增加學(xué)習(xí)者信心的作用。

5.自我評(píng)價(jià)估測(cè)學(xué)習(xí)成果

在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)成果成效往往是通過(guò)教師的測(cè)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)的，而自主學(xué)習(xí)并不具備這一基本條件，但適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，自我評(píng)價(jià)估測(cè)自主學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力的成果是非常有必要的。

語(yǔ)言是一種工具，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于滿足日常工作學(xué)習(xí)生活中各方面的需求，而不僅僅是應(yīng)付考試，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然會(huì)伴隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，而習(xí)慣的養(yǎng)成是不會(huì)自然形成的，而是在有意識(shí)的“逼迫”下慢慢獲得的。通過(guò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉，從而使大學(xué)生獨(dú)立自主的能力得到提高，綜合素養(yǎng)得到加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Dickson，L.Autonomy and Motivation：A Literature Review[J].System，Vo1.23，No.2，1995

[2]楊淑俠.大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)策略.陜西電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(12)