楊德倫貴州省習(xí)水縣綠洲高級(jí)中學(xué)

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淺談高中班主任管理

楊德倫
貴州省習(xí)水縣綠洲高級(jí)中學(xué)

摘要：班主任在高中教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生的生活、教育、管理等多方面都有著不可或缺的作用，尤其會(huì)對(duì)高中這一階段的學(xué)生在樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生重大影響?，F(xiàn)階段我國(guó)高中班主任的管理工作還存在一些不足亟待改進(jìn)。本文就這一問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出一些相應(yīng)的改進(jìn)和完善措施。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理；調(diào)整；創(chuàng)新

目前我國(guó)絕大部分的高中生基本都出生在96年之后，只用“個(gè)性、獨(dú)特、叛逆”等詞匯來(lái)形容他們會(huì)顯得有些單調(diào)。這些高中生成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，因此也為高中班主任的管理工作帶來(lái)更多的困難和挑戰(zhàn)，這就要求高中班主任要不斷在實(shí)際工作中進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，從而更好的將高中生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。

一、目前我國(guó)高中班主任存在的不足

首先，我國(guó)絕大部分的高中班主任本身缺乏相應(yīng)的班級(jí)管理技能。之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題，其最主要的原因就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有意識(shí)到班主任對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的班主任管理課程；還有一部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師在正規(guī)的師范學(xué)院畢業(yè)，就意味著教師本身有著足夠的專業(yè)知識(shí)，也具備所需的班級(jí)管理能力，因此不需要額外再進(jìn)行管理技能的培訓(xùn)。這樣一來(lái)就使得教師在沒(méi)有掌握相應(yīng)班級(jí)管理知識(shí)就上崗；高中班主任本身還要進(jìn)行專業(yè)學(xué)科的教學(xué)工作，還要對(duì)負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，也使得教師沒(méi)有時(shí)間對(duì)自身進(jìn)行班級(jí)管理方面知識(shí)的充電和更新，進(jìn)一步影響了高中班主任在管理工作方面的發(fā)展。另外，我國(guó)雖已經(jīng)推進(jìn)了“新課標(biāo)”等教育改革措施，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的概念深入人心，高中班主任依舊看重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)成績(jī)略差的學(xué)生在管理工作上存在疏漏。

其次，高中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)局限性。受到傳統(tǒng)教育理念和模式的影響，班主任認(rèn)為管理班級(jí)是作為班主任的主要職責(zé)之一，只要做好自己的管理工作就等于管理好了整個(gè)班級(jí)，這正是由于這種觀念導(dǎo)致了班主任將自己看作是學(xué)生的監(jiān)督者、管理者，在整個(gè)教學(xué)管理活動(dòng)中有著較高的地位，沒(méi)有聽(tīng)取其他任課教師以及學(xué)生們對(duì)管理工作的反饋和意見(jiàn)；這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育、班主任管理工作的創(chuàng)新都有著較大的阻礙作用。高中的班級(jí)管理受到內(nèi)部管理和外部管理兩方面的影響和作用，因此高中班主任要想順利、有序開(kāi)展管理工作，就要聽(tīng)取多方反饋意見(jiàn)，共同加強(qiáng)班級(jí)的管理工作。

二、高中班主任管理工作的調(diào)整和創(chuàng)新舉措

（一）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改善傳統(tǒng)師生關(guān)系

我國(guó)上千年來(lái)所提倡的“一日為師，終生為父”的理念，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威性、地位的不可動(dòng)搖性，但這一種師生關(guān)系已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，而因?qū)W生大部分為獨(dú)生子女，也在一定程度上加劇了傳統(tǒng)師生關(guān)系的矛盾。因此高中班主任要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的觀念，建立起一種亦師亦友的師生關(guān)系。高中班主任真心熱愛(ài)、關(guān)心班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，無(wú)論其成績(jī)高低；班主任還可以通過(guò)與學(xué)生建立一些相同的興趣，適當(dāng)?shù)貐⒓訉W(xué)生的休閑活動(dòng)等形式，讓學(xué)生切實(shí)感受班主任對(duì)其的重要，從而增加對(duì)班主任的信任。只有建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，才能促進(jìn)高中班主任管理工作進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展。

（二）班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的溝通

現(xiàn)階段社會(huì)環(huán)境多種多樣，每個(gè)家庭的實(shí)際情況也不盡相同，外加獨(dú)生子女的情況，使得學(xué)生的情感復(fù)雜，但不善于對(duì)外表達(dá)；學(xué)生心中可能存在的問(wèn)題各不相同，也沒(méi)有任何規(guī)律可言；如果高中班主任沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理上的問(wèn)題，甚至走入歧途。因此加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，也要求高中班主任要平心靜氣地與學(xué)生展開(kāi)溝通，以平等的身份幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題，疏解心理壓力和焦慮。

（三）在班級(jí)管理工作中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在高中的班級(jí)管理工作中，班主任是這一項(xiàng)工作中重要的組成部分之一，但由學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位決定了，班主任要在班級(jí)的管理工作中繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行體現(xiàn)。班主任可適當(dāng)將管理工作放寬，讓學(xué)生參與到管理中來(lái)；例如在進(jìn)行班級(jí)干部的選舉時(shí)，要對(duì)其管理能力、合作意識(shí)、心理素質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合考量，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)選出合適的班干部。另外班主任還要給予班級(jí)干部實(shí)際權(quán)力，真正讓其參與到管理工作中來(lái)，班主任在旁進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，進(jìn)一步提升班級(jí)管理工作的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)不斷推進(jìn)教學(xué)體制的改革，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育已成為發(fā)展趨勢(shì)。因此要不斷加強(qiáng)對(duì)高中班主任管理工作的重視，學(xué)校要定期開(kāi)展管理知識(shí)講座，為班主任進(jìn)行充電；而高中班主任還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，建立良性、健康發(fā)展的師生關(guān)系，聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，體現(xiàn)其主體地位。只有這樣才能改進(jìn)高中班主任的管理工作，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展情況的不同，進(jìn)行適時(shí)的創(chuàng)新，促進(jìn)管理工作可持續(xù)發(fā)展。

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