張美英山東省濟(jì)寧市嘉祥縣金屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

談?wù)Z文教學(xué)中課外閱讀的重要作用

張美英
山東省濟(jì)寧市嘉祥縣金屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

課外閱讀作為課文延伸的一個(gè)有益途徑目前已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些語(yǔ)文水平不錯(cuò)的學(xué)生，每次問(wèn)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，他們都有一個(gè)共性的特點(diǎn)——大量閱讀，一句話就是：想學(xué)好語(yǔ)文，必須多看課外書(shū)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

首先，課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀起到了繼續(xù)和補(bǔ)充的作用。

葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教本只是例子，從青年現(xiàn)在或?qū)?lái)需要讀的同類的書(shū)中舉出來(lái)的例子；其意是說(shuō)你如果能夠了解語(yǔ)文教本里的這些篇章，也就大概能閱讀同類的書(shū)，不至于摸不著頭腦。所以語(yǔ)文教本不是個(gè)終點(diǎn)，從語(yǔ)文教本入手，目的卻在閱讀種種的書(shū)?！闭n內(nèi)的學(xué)習(xí)畢竟有限，僅僅只是學(xué)習(xí)方法，而課外卻是無(wú)限的，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀即可以鞏固課堂學(xué)習(xí)又能擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果。如：《竊讀記》原文近三千字，進(jìn)入課文的選文只有八百多字，課文從結(jié)構(gòu)上看到是緊湊了，但是由于刪改幅度很大，對(duì)學(xué)生理解課本會(huì)產(chǎn)生影響，在教學(xué)這篇文章時(shí)，我把原文找來(lái)，通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生充分的閱讀，不僅加深了對(duì)文章的理解還提高了學(xué)生的而閱讀興趣。

其次，課外閱讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大目的就是讓學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。語(yǔ)文課外閱讀有助于提高學(xué)生這方面的能力。我們都知道，語(yǔ)言能力不是天生的，它是在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中靠不斷的學(xué)習(xí)，不斷的積累慢慢養(yǎng)成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。需要我們不斷地累積、學(xué)習(xí)大量各種語(yǔ)言材料，慢慢完成了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。課外閱讀就是完成這一轉(zhuǎn)變的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，讓我們有了通透的領(lǐng)悟能力，就可以更準(zhǔn)確的聽(tīng)取和理解別人的話語(yǔ)，課外閱讀就提高了我們聽(tīng)的能力；把你閱讀的故事復(fù)述給別人聽(tīng)時(shí)，你的說(shuō)的能力得到了鍛煉；要細(xì)文章時(shí)讀的能力也得到了鍛煉。作為語(yǔ)文老師我們都有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生雖然很努力地在學(xué)習(xí)，課本上要求記住的也能流利的背誦出來(lái)，但是每到寫(xiě)作的時(shí)候卻總是絞盡腦汁也想不出幾句話來(lái)，用到事例時(shí)也僅僅只是熟悉的那幾個(gè)例子，每次作文翻來(lái)覆去都是那幾個(gè)例子，千篇一律，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮的感覺(jué)，更不用說(shuō)什么文章的意境等等了。但我們?cè)陂喿x了大量的文章后，積累了豐富的素材。文章中可以使一些好詞佳句不自覺(jué)的就被運(yùn)用到了作文當(dāng)中，也會(huì)自然而然的借鑒其寫(xiě)作方法，提高了寫(xiě)的能力。閱讀開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫(xiě)作技巧，從而使學(xué)生的作文不再空洞，達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的境界。

再次，課外閱讀有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

我們正處于一個(gè)“知識(shí)爆炸”、知識(shí)快速更新的時(shí)代。人類知識(shí)總量的翻番周期愈來(lái)愈短，在這個(gè)知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，光有書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求每個(gè)人都要有更豐富、全面的知識(shí)。這是單一的課堂教學(xué)所滿足不了的。課外閱讀就成為我們提供了獲取廣泛知識(shí)的有效途徑。古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”可見(jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)最大的有點(diǎn)在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。例如，通過(guò)閱讀《動(dòng)物百科大全》，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)許多課本上見(jiàn)不到的鳥(niǎo)類：禿鷹、巖鼠等；讀《世界地理氣象》，則讓你了解到“草原之國(guó)”埃塞俄比亞的風(fēng)土人情；懂得“什么是風(fēng)暴”、“龍卷風(fēng)”是怎么形成的等知識(shí)。讀《老人與海》，讓我們從老人的打漁生涯中汲取生存的力量和戰(zhàn)斗的勇氣。可以說(shuō)課外閱讀可以讓你不出門(mén)，便知天下事。

最后，課外閱讀對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)也起著重要作用。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。這對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。歌德曾說(shuō)過(guò)“讀一本的好書(shū)，就像與許多高上的人談話?！敝袑W(xué)生正處于人格形成的最重要階段，這時(shí)候的學(xué)生觀念、性格、情感 而中學(xué)生正處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)，這就要求我們教師要更加注重對(duì)他們思想上的塑造。那么如何進(jìn)行塑造呢？就是通過(guò)大量充滿正能量的讀物來(lái)適應(yīng)和滿足他們心理的需求，而課外閱讀正是滿足這一需求的有效途徑。好的文學(xué)作品充滿了正能量，弘揚(yáng)真善美，鞭撻諷刺假惡丑，其本身蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，大量閱讀可以起到啟迪人生，陶冶情操，凈化心靈的作用。大量的閱讀能使學(xué)生在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。如指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》能讓學(xué)生知道驍勇還需要智慧的點(diǎn)化，有勇無(wú)謀也會(huì)失??；《小小說(shuō)》能讓人從故事中明白一些道理；《讀者》中有為人處世的一些警示；《文摘》中有讓人賞心悅目的文章；我們不必親到一個(gè)地方，但我們可以通過(guò)書(shū)本介紹了解一地的風(fēng)景名勝；我們很少接觸社會(huì)，但我們可以通過(guò)報(bào)刊雜志了解社會(huì)新近發(fā)生的重大事件。大量的閱讀即讓學(xué)生了解了世界增加了知識(shí)，又讓他們?cè)陂喿x中滿足心靈的需求，促進(jìn)精神的成長(zhǎng)。

我們知道，中學(xué)生正處于青春期，往往特別容易崇模仿拜偶像，幾乎每一個(gè)中學(xué)生心里都有自己所崇拜的偶像，有許多事通過(guò)大量閱讀認(rèn)識(shí)的，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候回不自覺(jué)的把自己的行動(dòng)和偶像進(jìn)行對(duì)比，在無(wú)形中就提高了自己的思想道德素質(zhì)，從這里可以看出，好書(shū)對(duì)人的道德品質(zhì)有著十分重要的影響。

總之，課外書(shū)對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)其作用是非常大的。做學(xué)問(wèn)在于“厚積而薄發(fā)”，要積累就要讓學(xué)生走出課堂，博覽群書(shū)，多與大自然接觸，這樣才能切實(shí)為學(xué)生的的成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。