陶春怡 （連云港市藝術(shù)學(xué)校 222000）

情感教育在鋼琴教育中的應(yīng)用研究

陶春怡 （連云港市藝術(shù)學(xué)校 222000）

優(yōu)秀的鋼琴表演，需要表演者能夠淋漓盡致的詮釋作品的內(nèi)涵、情感，讓觀眾能夠欣賞美妙音樂的同時(shí)，被其中所表達(dá)的情感所深深觸動(dòng)。為此，在鋼琴教育之中應(yīng)用情感教育是非常重要的，可以使學(xué)習(xí)者情感更加充沛，深切體會(huì)作品情感，進(jìn)而與之融合，使學(xué)習(xí)者在手指跳躍過程中娓娓道出一段情，感染聽者。本文將從分析情感教育在鋼琴教育中實(shí)施的重要性展開，探究情感教育在鋼琴教育中應(yīng)用的有效措施。

情感教育；鋼琴教育；應(yīng)用研究

鋼琴演奏作為藝術(shù)科目中的一種，具有較高的技術(shù)性、專業(yè)性特點(diǎn)，需要學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)、練習(xí)演奏技巧，不斷提升學(xué)生鋼琴演奏水平。當(dāng)然，僅限于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橐氤浞值脑忈屪髌?，鋼琴演奏者還要準(zhǔn)確把握作品情感，在演奏中傾注情感，讓作品更加鮮活的呈現(xiàn)在觀眾面前，使之可以深刻的理解作品，并備受觸動(dòng)，才算真正完成作品演繹。為了使學(xué)生能夠達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)，在鋼琴教育過程中還有進(jìn)行情感教育，豐富學(xué)生的情感，為使學(xué)生將情感注入到鋼琴演奏中，更好的完成作品演繹而努力。所以，鋼琴教育中情感教育的應(yīng)用非常重要。

一、情感教育對(duì)高校鋼琴教育的重要性

從現(xiàn)階段某些高校鋼琴教育實(shí)際情況來看，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法來教授學(xué)生鋼琴知識(shí)及鋼琴演奏技巧，學(xué)生需要按照教師的步伐來學(xué)習(xí)知識(shí)，練習(xí)技能，這會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴演奏失去興趣，長(zhǎng)此以往將會(huì)對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生厭煩感。由此看來情感教學(xué)過于重視理論知識(shí)與演奏技巧的訓(xùn)練，而忽略的鋼琴演奏最重要的一部分，即情感，飽滿的情感注入，可以使略顯空洞的鋼琴表演，更顯真實(shí)，更能打動(dòng)聽者，感染聽者。所以，為了使學(xué)生成為優(yōu)秀的鋼琴演奏者，應(yīng)當(dāng)在鋼琴教育中融入情感教育，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合的方式方法開展鋼琴教育，并在其中適當(dāng)?shù)拇┎迩楦薪逃?，讓學(xué)生被音樂作品的情感所感染，從而真正理解鋼琴作品，這會(huì)使學(xué)生在鋼琴演奏的過程中，按照作品的主脈絡(luò)展開演奏，并注意把握情感，使一段有故事、有情感的音樂呈現(xiàn)在觀眾面前，這對(duì)于提高學(xué)生鋼琴演奏水平、提高鋼琴教育水平有很大幫助。因此，高校鋼琴教育中情感教育的應(yīng)用是非常重要的1。

二、鋼琴教育中情感教育應(yīng)用應(yīng)遵守的原則

的確，鋼琴教育中合理的應(yīng)用情感教育，對(duì)于提高鋼琴教育水平有很大幫助。但要想使情感教育在鋼琴教育中充分發(fā)揮作用，需要在應(yīng)用情感教育時(shí)遵循以下原則：

（一）情感性原則

無論是人的心里還是情感，都植根于人的自然本性，而情感正式任性構(gòu)成諸多因素中最接近自然的部分，他每時(shí)每刻都和人相伴。所情感傾注或情感灌輸，往往會(huì)使人備受影響。在鋼琴教育中，從表面來看學(xué)生學(xué)習(xí)的鋼琴?gòu)椬喾绞?、方法、技巧，本質(zhì)上來講學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)表達(dá)方式。由于音樂本身是一門情感充沛的藝術(shù)，這就使得鋼琴演奏也具有濃厚的情感，即需要演奏者在感情演奏之中能夠傾注情感，將作品所表達(dá)的情感淋漓盡致的展現(xiàn)出來。為此，在鋼琴教育中實(shí)施情感教育一定要尊重情感性原則，讓學(xué)生領(lǐng)悟情感、體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的情感。

（二）形象性原則

形象性，指音樂中的各個(gè)要素，如旋律、節(jié)奏、音色等之間相互統(tǒng)一，造出一系列具有聲態(tài)、形態(tài)、動(dòng)態(tài)等形象化特征。要求鋼琴教育中實(shí)施情感教育需遵循形象性原則，主要是保證情感注入，可以使鋼琴教育更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的投入到鋼琴學(xué)習(xí)中來，反復(fù)練習(xí)彈奏技巧、經(jīng)常推敲作品情感等，逐步提升學(xué)生鋼琴演奏水平。

（三）欣賞性原則

音樂的美在于其能夠感染聽者，舒緩聽者的身心；音樂的美在于其能夠喚醒聽者，讓其感受到來自各方的愛與關(guān)懷。鋼琴演奏作為音樂表達(dá)的一種形式，能能夠充分體現(xiàn)音樂之美。當(dāng)然，要想使學(xué)生能夠在鋼琴演奏的過程中表達(dá)音樂之美，首先要讓學(xué)生懂得欣賞音樂之美。為此，在鋼琴教育中實(shí)施情感教育時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循欣賞性原則，組織學(xué)生進(jìn)行音樂作品欣賞、音樂作品賞析、作品情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生感受到音樂之美，在鋼琴演奏中更加注重音樂美的體現(xiàn)2。

（四）實(shí)踐性原則

音樂是時(shí)間性操作性很強(qiáng)的學(xué)科，特別注重學(xué)生的參與意識(shí)。所以，在鋼琴教育中實(shí)施情感教育應(yīng)當(dāng)注意遵循實(shí)踐性原則，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)自由的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自行的進(jìn)行鋼琴演奏、作品情感體驗(yàn)等，不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。為此，在具體進(jìn)行鋼琴教育的過程中教師可以組織學(xué)生參加專場(chǎng)演奏會(huì)、音樂欣賞會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生音樂感知能力、藝術(shù)實(shí)踐能力不斷提高，能夠在日常生活與學(xué)習(xí)中注意實(shí)踐練習(xí)，反復(fù)推敲，不斷提高自身鋼琴演奏水平。

三、情感教育在鋼琴教育中的運(yùn)用策略

的確，情感教育科學(xué)的、合理的應(yīng)用與鋼琴教育中，對(duì)于提高鋼琴教育水平有很大幫助。那么，如何在鋼琴教育中有效應(yīng)用情感教育呢？筆者建議是：

（一）優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容，注重情感元素的滲透

從以往鋼琴教育實(shí)際情況來看，在以往的鋼琴教育教學(xué)之中，注重理論知識(shí)和彈奏技巧的教授，而忽略情感的傾注，這使得學(xué)生不理解音樂作品，更不理解音樂作品所表達(dá)的情感，僅僅參照樂譜進(jìn)行音樂作品彈奏，致使所彈奏的音樂雖優(yōu)美動(dòng)聽但卻比較空洞，這不利于學(xué)生成為優(yōu)秀的鋼琴表演者。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)中融入情感教育，也就是優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容，積極滲透情感元素。具體的做法是，深入的了解學(xué)生，明確學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、理解能力等，從而合理的選擇教材，從中選取典型的并且適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂作品，進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉记蓪W(xué)習(xí)，并在教授學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻耐瑫r(shí)，注意向?qū)W生講述音樂作品內(nèi)涵、情感、創(chuàng)作背景等。使學(xué)生從理解角度出發(fā)逐步學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记桑鸩嚼斫夂腕w會(huì)作品情感。在此需要說明的是，優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容，滲透情感元素的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的接受能力，遵循循序漸進(jìn)的原則，選選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的音樂作品，讓學(xué)生容易學(xué)習(xí)、容易掌握，如《四小天鵝舞》《獻(xiàn)給愛麗絲》等，使學(xué)生旋律感增強(qiáng)、情感豐富，在選擇一些有難度的、有技巧的音樂作品來進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉记蓪W(xué)習(xí)，情感解讀，如此可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，努力學(xué)習(xí)，逐步提升自身的鋼琴演奏水平3。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，提高鋼琴教育水平

將情感教育融入鋼琴教育之中，還需要對(duì)鋼琴教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使情感教育在鋼琴教學(xué)之中充分發(fā)揮作用，滲透情感元素，讓學(xué)生的情感更加充沛，能夠與音樂作品的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生在鋼琴演奏的過程中可以淋漓盡致的表達(dá)情感，如此不僅可以提高學(xué)生鋼琴演奏水平，還可以提高鋼琴教學(xué)水平。那么，如何創(chuàng)設(shè)鋼琴教學(xué)模式呢？可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，引入具有趣味性、教育性的一種或多種教學(xué)模式，如此不僅可以將情感教育更好的穿插在鋼琴教學(xué)中，還可以使學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生興趣4。例如結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用分層次教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式等來開展鋼琴教學(xué)，如此不僅考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生相互幫助，共同練習(xí)鋼琴技巧，共同體驗(yàn)情感，進(jìn)而提高學(xué)生鋼琴演奏水平5。

結(jié)語

在鋼琴教育之中應(yīng)用情感教育是非常重要的，可以使學(xué)習(xí)者情感更加充沛，深切體會(huì)作品情感，進(jìn)而與之融合，使學(xué)習(xí)者在手指跳躍過程中娓娓道出一段情，感染聽者。

注釋：

1.康曉蘊(yùn).淺論鋼琴教學(xué)中的情感教育[J].科教文匯，2010（13）：169-170.

2.閆錚.論鋼琴教育中的音樂情感投入問題[J].黃河之聲，2012（8）：105.

3.劉海峰.論高校藝術(shù)專業(yè)鋼琴教育的情感教學(xué)[J].才智，2013（31）：54-55.

4.李楠.淺談鋼琴教育學(xué)中的情感教育[J].音樂大觀，2014（12）：156-157.

5.湯姝.鋼琴教學(xué)中情感教育的必要性[J].音樂時(shí)空，2012（6）：129.

陶春怡，本科，鋼琴（音樂表演）解放軍藝術(shù)學(xué)院，四級(jí)演奏員，鋼琴表演，鋼琴教學(xué)。