易可心 （廣州航海學(xué)院 510000）

新媒體藝術(shù)時代下的高校視覺藝術(shù)教育探究

易可心 （廣州航海學(xué)院 510000）

近年來，隨著新媒體藝術(shù)時代的不斷發(fā)展，推動了藝術(shù)市場的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)品尤其是以視覺藝術(shù)形式的作品也頻繁地出現(xiàn)在人們的生活當中。視覺藝術(shù)教育最初是高校教育一種以技術(shù)手段為主要形式的教育體系，促進了繪畫、雕塑等傳統(tǒng)學(xué)科的進步，后期在新媒體時代的背景下，視覺藝術(shù)作為一個交互系統(tǒng)，被重新定義，而為了確保視覺藝術(shù)緊跟時代步伐，避免傳統(tǒng)教育教學(xué)的單一性，教育機構(gòu)應(yīng)該在新媒體環(huán)境的大力支撐下，對視覺藝術(shù)教育的本質(zhì)進行深入探討，從而實現(xiàn)信息的的傳播、融合與實時交流?；诖耍疚闹饕到y(tǒng)地闡述了視覺藝術(shù)教育的概念，分析了當下視覺藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，針對高校視覺藝術(shù)教育的發(fā)展定位，提出了發(fā)展觀點、措施、依據(jù)與途徑，以期達到教育教學(xué)目標。

藝術(shù)時代下；視覺藝術(shù)教育；探究

當前，隨著現(xiàn)代科技與藝術(shù)市場的不斷發(fā)展，藝術(shù)品退去閃耀的光環(huán)，頻繁地出現(xiàn)在人們的生活中，加快了高校視覺藝術(shù)教育體系改革的進程。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)視覺藝術(shù)教育的局限性，為學(xué)科的發(fā)展提供了硬件動力，同時新舊媒體的交融與互補，為當今視覺藝術(shù)教育的傳播與推廣提供了新的機遇，也帶動了藝術(shù)品價位的不斷地飆升。那么，如何保障視覺藝術(shù)教育跟上時代的步伐，不再孤門自賞，是當下教育機構(gòu)與高等院校的主要探討方向。藝術(shù)作為一種精神領(lǐng)域高層次的表現(xiàn)，具有獨特的魅力與智慧，在帶給人們美的享受的同時，還折射著藝術(shù)家個人對這個世界的觀察和探索。因此，新媒體時代下高校應(yīng)該構(gòu)建合理的學(xué)科系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力，培養(yǎng)具有獨立思考能力與判斷能力的新一代當代藝術(shù)人才，從而將視覺藝術(shù)教育推向一個具有鮮明時代特征的新臺階。

一、視覺藝術(shù)教育的整合概念

1.傳統(tǒng)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的整合

新媒體時代下的視覺藝術(shù)教育是傳統(tǒng)藝術(shù)與應(yīng)用學(xué)科的整合，前者主要包括繪畫、雕塑、戲劇、攝影、文藝評論等專業(yè)，后者主要包括圖形設(shè)計、插圖藝術(shù)、服裝設(shè)計、裝潢設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等專業(yè)。其中，中央美院、北京電影學(xué)院等高校的專業(yè)院系開創(chuàng)了傳統(tǒng)藝術(shù)的輝煌，而綜合型較強的大學(xué)囊括了傳統(tǒng)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的專業(yè)設(shè)置。技術(shù)與藝術(shù)并重的觀念最早是在包豪斯時期被有關(guān)學(xué)者提出的，后又經(jīng)過了純藝術(shù)、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合到注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)這三個階段才發(fā)展成為當下的高等視覺藝術(shù)教育。為確保符合當下社會的發(fā)展需求，必須要整合傳統(tǒng)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)用技術(shù)能力，從而促進高等視覺藝術(shù)教育的發(fā)展。

2.新舊媒體的交叉與融合

新媒體時代下的視覺藝術(shù)教育是新舊媒體的交叉與融合，傳統(tǒng)視覺藝術(shù)教育的信息傳遞方式主要以紙媒為主，傳播內(nèi)容主要以二維形態(tài)為主。而新媒體的視覺藝術(shù)教育出了具有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢之外，還具有交互和融合的新特性，便于與社會進行融合。

二、我國目前視覺藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

建國初期，我國高效的視覺藝術(shù)教育主要以俄羅斯國家的教育方式為教育教學(xué)模型，后隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，中國加強與其他各國之間的交流，我國根據(jù)自身的特點，引進新技術(shù)，加大對數(shù)碼、多媒體等的方面設(shè)計，不僅豐富了傳統(tǒng)教育的教育模式，還為學(xué)生提供了廣闊發(fā)展空間的同時，帶動了視覺藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。但近年來，由于高等藝術(shù)院校的不斷擴招，一方面造成了師生配比出現(xiàn)嚴重問題，另一方面媒體的錯誤引導(dǎo)也造成了視覺藝術(shù)教育混亂的局勢，破壞了教師的教學(xué)質(zhì)量平衡，影響了教學(xué)品質(zhì)。

三、國內(nèi)視覺藝術(shù)教育的發(fā)展

1.視覺藝術(shù)教育的發(fā)展特點

新媒體時代的來臨，更多的人會選擇在多媒體上發(fā)表自己的看法，感受，也會就某以社會現(xiàn)象展開討論，從而形成一定的網(wǎng)絡(luò)輿情，從而促進社會問題的解決，新媒體藝術(shù)時代下，各藝術(shù)高校不僅要培養(yǎng)視覺藝術(shù)教育的特殊性，還應(yīng)該重視多媒體設(shè)計、數(shù)碼設(shè)計等方面的教育內(nèi)容。藝術(shù)是一種精神文化，換言之是一種特殊的意識形態(tài)，雖然不與我國的社會經(jīng)濟具有直接聯(lián)系，但卻可以通過其他形式與其進行間接聯(lián)系，體現(xiàn)了藝術(shù)教育具有較強的綜合性。因此，不管藝術(shù)教育的哪個門類，教育機構(gòu)與各藝術(shù)高校在進行教育時都應(yīng)該進行綜合構(gòu)建，只有這樣，才能培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

視覺藝術(shù)作為藝術(shù)教育中的重要學(xué)科，從字面上講，其教育主要指的是只要是學(xué)習(xí)者通過眼睛看到的藝術(shù)都可以稱之為視覺藝術(shù)，其內(nèi)容涉獵廣泛，主要包括繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、攝影藝術(shù)、建筑藝術(shù)等，很好地體現(xiàn)了視覺藝術(shù)的特殊性。

2.視覺藝術(shù)教育的發(fā)展依賴

視覺藝術(shù)教育的發(fā)展主要依賴于新媒體，其主要是因為新媒體在視覺藝術(shù)的教育過程中具有以下明顯優(yōu)勢。

其一，交互性。近年來，隨著電子網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體實現(xiàn)了信息的實時交互，同時豐富了授課模式，調(diào)動了課堂氛圍，極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主積極性；其二，即時延展性。視覺藝術(shù)教育借助新媒體，能在保存其處理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)即時、快捷 翻閱信息的特性，進而實現(xiàn)了信息的延展；其三，融合性。新媒體的時代背景下，視覺藝術(shù)教育融合了傳統(tǒng)媒體的特性，實現(xiàn)視覺藝術(shù)學(xué)科的整合。

3.視覺藝術(shù)教育的發(fā)展途徑

目前，為完善我國各藝術(shù)高校的視覺藝術(shù)教育體系，深化視覺藝術(shù)教育改革，各藝術(shù)高校主要采取了如下措施：

第一，各高等院校定期組織專業(yè)培訓(xùn)，利用新媒體的交互特性掌握專業(yè)的新動向，提升專業(yè)知識，從而完善師資建設(shè)，提高教師專業(yè)水平。第二，將新媒體應(yīng)用于設(shè)計創(chuàng)作中，并將數(shù)碼技術(shù)、計算機技術(shù)等手段與與專業(yè)相結(jié)合，進而實現(xiàn)學(xué)科的交叉、滲透與融合；通過這些學(xué)科的相互融合，不僅有利于提高視覺教育的水平，對于這些學(xué)科之間的相互發(fā)展也是有利的。第三，提倡創(chuàng)新、避免量化。新媒體技術(shù)時代下，對創(chuàng)新的要求很高，所以視覺藝術(shù)教育也要依據(jù)自身的特點，對教學(xué)的內(nèi)容、形式進行一定的創(chuàng)新，只有加大創(chuàng)新的力度，才能夠促進教育的提升，在新時代的背景下培養(yǎng)更加有利于視覺藝術(shù)教育發(fā)展的人才。

綜上所述，新媒體意識時代下，多媒體的重要性日益凸顯，因此我國高校視覺藝術(shù)教育在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的藝術(shù)想法，采用自由、開放的觀察方式，鼓勵學(xué)生運用新技術(shù)、新媒體，從而在藝術(shù)的創(chuàng)作過程中實現(xiàn)作品的創(chuàng)新，進而發(fā)揮覺藝術(shù)教育的交互性與融合性特點。除此之外，新媒體時代下，科研人員應(yīng)該加強新媒體技術(shù)的應(yīng)用，將視覺藝術(shù)教育推向一個新的發(fā)展空間。

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