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摘要：計算機教學(xué)是一項集知識性和技能性于一體的教學(xué)，根本任務(wù)是提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力，本文分析了計算機課堂教學(xué)中存在的問題，對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)進行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職教育；計算機專業(yè)

一、中職計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2010年教育部新修訂了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，文件對信息技術(shù)類專業(yè)進行了詳細劃分，包括：“計算機平面設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)、計算機應(yīng)用、計算機動漫與游戲制作、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護等在內(nèi)的一共18個專業(yè)”。中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)我國建設(shè)信息社會所需要的大批量計算機人才的責(zé)任，而目前很多中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)存在很大問題。研究發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)的中職學(xué)生中，不少學(xué)生無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于工作崗位，或者說無法立即應(yīng)用，用人單位還必須對他們進行培訓(xùn)才能上崗。許多計算機專業(yè)考試門門優(yōu)秀的學(xué)生不會自己組裝電腦，不會安裝系統(tǒng)，更不會簡單的故障處理；拿到計算機網(wǎng)絡(luò)中級工的學(xué)生不會自己家里的寬帶安裝與連接，更不會簡單的小型局域網(wǎng)的搭建。很多用人單位認為計算機專業(yè)畢業(yè)生的能力與崗位實際要求的能力有較大差別。一方面，信息化社會的發(fā)展需要大量計算機專業(yè)的畢業(yè)生；另一方面，學(xué)生的職業(yè)能力滿足不了用人單位的需要，造成了企業(yè)招人困難與學(xué)生就業(yè)困難的兩難局面。

造成上述矛盾的主要原因是計算機課堂教學(xué)過程中，比較偏重理論教學(xué)，注重知識的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實際不夠，理論教學(xué)內(nèi)容多，強化職業(yè)技能教學(xué)不足，實用性的實訓(xùn)教學(xué)少，主要采用由教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)逐項過關(guān)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，提不起學(xué)習(xí)興趣，不會運用所學(xué)知識解決實際問題，因而課堂效率低，教學(xué)效果不高。在課堂教學(xué)中有些老師采用單一的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，缺乏教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計；內(nèi)容簡單，表現(xiàn)形式單一；缺乏交互性，偏重結(jié)果，忽視過程，大部分中職學(xué)生基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)又不夠主動，所以學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，從而造成了教學(xué)的困難。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)實施過程

1.精心設(shè)計任務(wù)

教師每節(jié)課設(shè)計任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容進行分解，設(shè)計成職業(yè)活動中的任務(wù)，通過一個個項目的實施，通過設(shè)計作品等形式，讓學(xué)生理解和把握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”，讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣。設(shè)計的任務(wù)最好能真實地來源于生產(chǎn)實踐，能直接地為生產(chǎn)服務(wù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思考探究的興趣，讓學(xué)生真正從內(nèi)心產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)計算機的興趣。以Photoshop教學(xué)為例，教師可以利用課余時間帶學(xué)生去一些環(huán)境優(yōu)美的地方用數(shù)碼照機拍攝一些生活照，然后設(shè)計一組任務(wù)，讓學(xué)生用Photoshp對照片進行處理。如更改照片的背景，給自己的像化妝，修改某位同學(xué)臉上的瑕疵，調(diào)整照片的亮度、對比度、飽和度等。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

職業(yè)心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認知沖突，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。因此，教師要利用各種條件展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活中的真實情景，使學(xué)生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，加強學(xué)生的職業(yè)能力和動手能力。在《視頻處理軟件Premiere>>的教學(xué)過程中，對于視頻軟件中視頻幀數(shù)的應(yīng)用和分析上，教師光靠講解是很難將這一抽象概念解釋清楚的，手把手的教授學(xué)生如何應(yīng)用只會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，導(dǎo)致學(xué)生對軟件沒有深刻理解，在面對復(fù)雜問題時手足無措，這時教師可做好情境引入，引導(dǎo)學(xué)生感受項目作品的功能，了解項目模塊，讓學(xué)生自主尋找素材，反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生才會對軟件有一個深入的認識，能夠更加得心應(yīng)手的應(yīng)用軟件。

3.進行實例分析

計算機是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣，有啟發(fā)式、討論式，做到師生互動，選擇經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性。實例分析是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，教師通過導(dǎo)入實例，給出思考建議，讓學(xué)生參與討論、思考，分解出所引用的知識和技能，通過實例分析，由個體獨立或?qū)W習(xí)共同體方式進行分析判斷，各自通過上機操作來探索并完成各自力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。例如，在講解Photoshp教學(xué)中學(xué)習(xí)圖層使用之倒影制作的時候，也分析書上的飛機倒影的實例，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生模仿操作一遍；然后讓學(xué)生根據(jù)自己對圖層的理解，去尋找生活中不同的例子來表現(xiàn)倒影，就是讓學(xué)生積極探索，尋找自己生活類似的例子。通過實例分析，比如水面，玻璃面，透明材質(zhì)上等等都可以做上倒影。讓學(xué)生親自去體驗、觀察，用不同的工具來表現(xiàn)多樣化的圖層會給自身心理帶來什么樣的感觸。實例教學(xué)時要采用貼近生活需要、時代要求的內(nèi)容，使學(xué)生能夠靈活掌握圖形圖像處理的基本知識、操作方法、技巧。注重與社會和企業(yè)的實際需求相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計的實用性、趣味性強，激發(fā)學(xué)生自己動手的欲望。