孫燕

摘要：籃球在高職院校的體育教學中有著很重要的地位，通過籃球運動和教學能夠培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，但是在我國不少的高職籃球教學中的教學模式不是很完善，不能保證高等職業(yè)院?；@球的和持續(xù)發(fā)展。對此本文提出了分層遞進教學模式在告知籃球教學中的應用，旨在提高高職籃球教學的質(zhì)量，推動高職籃球等體育教學的發(fā)展。

關鍵詞：分層遞進教學；教學模式；高職籃球；應用

一、引言

通過高職籃球的分層遞進教學能夠使得學生在籃球教學過程中能夠進行差異性的分層，然后按照不同的層次來進行不同層次的籃球教學，使得學生能夠加強對籃球理論知識和實際掌握程度等方面的認知和獲取，使得學生能夠更好的發(fā)揮自身的主觀能動性。

二、研究對象和方法

研究對象是高職院校的100名學生，對學生在一學期的分層遞進教學的前后情況進行對比。研究方法主要采用三種方法，分別是調(diào)查問卷、文獻查找和實地采訪三種，調(diào)查問卷對500名職高學生進行調(diào)查問卷的發(fā)放，調(diào)查的主要內(nèi)容是學生對籃球課堂的興趣程度和期待程度等方面的問題，其中有40份問卷沒有得到收回，有效率為92%。利用文獻查找法來對高職籃球教學的相關文獻進行查找，從而對分層遞進教學模式的相關理論依據(jù)進行查找和研究。利用實地采訪法主要對高職體育教師和專家來進行學習，能夠?qū)λ麄儗@球教學的看法和建議進行了解。完成這三項之后可以進行三種研究方法的歸納，通過歸納能夠?qū)Ψ謱舆f進教學在高職籃球教學中的具體應用措施的研究。

三、研究結(jié)果

1.分層遞進教學提高學生對籃球的興趣

通過對學生學習籃球的動機的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學生在接受分層遞進教學之后對學習籃球的動機發(fā)生了巨大的變化，普遍表現(xiàn)出了不少學生增加了對籃球的學習興趣上，而不是為了學分的獲取等等。

2.分層遞進教學增強了學生對籃球課程的期許

在對學生進行籃球體育教學的期許調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)近一半的學生覺得籃球課堂的難度應該適當?shù)慕档?。這個結(jié)果表示很多籃球課程中的教學不能適應全部的學生，對此就應該進行分層遞進教學，對不同層次的學生進行不同難度的教學，滿足學生對籃球課程的期許。

3.分層遞進教學提高了整體的籃球教學效果

對100例學生進行為期一學期的分層遞進的籃球教學之后，學生的籃球成績明顯的提高，相應的處于及格和不及格的籃球成績的學生的人數(shù)在減少，通過這種情況可以正式分層遞進教學能夠提高整體的籃球教學效果。

4.分層遞進教學的具體實施策略

本文以“三步上籃”為例進行籃球分層遞進教學的研究。將學生分為上中下三層，上層學生具有較好的籃球技能，具有一定的籃球基礎；中層學生在籃球技術和身體素質(zhì)上都較為平庸，都有一些涉獵但是不夠精通；下層學生無論是籃球技術還是身體素質(zhì)都較差，基本上沒有對籃球進行學習。當然這種分層可能會使得學生有著差別對待的心理，對此教師應該對這種分層遞進教學的情況進行講述，應該盡量的使得學生能夠接受這種教學模式。在實際的教學過程中，對上層學生的教學主要是對三步上籃的動作要領的熟練和掌握，保證學生能夠在比賽等情況中能夠靈活的使用三步上籃；中層學生的教學應該對三步上籃的基本技巧進行教學，使得學生能夠在私下的籃球運動中熟練的進行三步上籃；對于下層學生可以對三步上籃的基本技巧進行教學，使得學生能夠在考試時連貫的完成三步上籃的動作。在教學內(nèi)容上，需要根據(jù)三層學生的實際情況來進行逐步的籃球技能知識的教學，使得更多的學生能夠獲得相應的進步，充分保證高職院?；@球教學的成效。

四、分層遞進教學模式在高職籃球教學中的應用建議

1.根據(jù)學校實際情況來對分層遞進教學策略進行科學的擬定

我國的教學質(zhì)量從整體上呈現(xiàn)了不斷發(fā)展的態(tài)勢，越來越多的學生能夠在高職院校中進行專業(yè)知識技能的學習。但是無論是在專業(yè)方向還是身體素質(zhì)等方面都具有一定的差異性，為了保證教學策略的科學性，應該根據(jù)學校的實際情況來進行擬定，確保分層遞進教學的充分貫徹落實，使得學生能夠更好的參與到籃球運動中來。

2.加強對學生的分層動態(tài)評價

既然對籃球教學進行分層遞進教學，教師應該加強對學生的分層的動態(tài)評價，保證能夠利用評價來完成對學生優(yōu)缺點的指出，根據(jù)學生的情況來完成對籃球教學策略的轉(zhuǎn)變，使得學生能夠更好的獲取籃球技能。

3.加強高職體育教學的師資建設

為了更好的保證高職院校在籃球教學等方面的分層遞進教學的實行，應該加強對體育教師師資力量的建設，應該盡量的選擇一些更具有專業(yè)技能的籃球教師，并進行相應的培訓，增強教師對分層遞進教學的理論上的認知，從而對籃球教學中分層遞進教學的效果進行保證，促進籃球教學的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

通過高職院?；@球教學中分層遞進教學的應用，能夠增加對籃球?qū)W習的興趣，充分的保證高職院?；@球教學的成效。高職院校的體育教師應該加強對自身教學手法的創(chuàng)新，應該多多對學生之間各個方面的差異進行關注，能夠根據(jù)學生的身體情況等方面來進行不同教學內(nèi)容的教學，保證學生能夠很好的參與到籃球課堂中去，并能夠獲得相應的知識和技能。