楊珂

摘 要：當前，趣味性教學模式成為小學教學過程中的一個主要方向。小學生由于還處于啟蒙階段，這個階段的學習對以后的學習生活有著重要的奠基作用。選擇趣味性教學，能讓學生產生濃厚的學習興趣，對教學質量的提升有著重要作用。本文立足小學數學課堂，以趣味性教學在其中的應用為重點，具體分析了趣味性教學在小學數學課堂中的應用。

關鍵詞：趣味性教學；小學數學課堂；應用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.098

小學低年級的學生，由于年紀較小，對整個世界都充滿了好奇。在這個階段的教學過程中，應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，為以后的學習打下基礎。數學是人類思維的體操，又被稱為人類智慧王冠上最明亮的寶石，小學數學作為數學的奠基階段，更應該重視教學質量的提高。應用趣味性教學方法，對培養(yǎng)小學生學習數學的興趣以及改善小學數學課堂教學效果與質量都有重要的意義。

一、 趣味性教學在小學數學課堂中應用概述

趣味性教學指的是運用充滿趣味的教學觀點、手段、技術來營造有趣的、引人入勝的課堂教學氛圍的教學方式，是能夠讓學生在學習中感到樂趣，產生興趣，從而自主、積極學習的一種教育學新理念。

小學階段，正是學生對各學科開始有了懵懂印象的時候，培養(yǎng)學生對各科的興趣就顯得格外重要。將趣味性教學運用到小學數學課堂中，能夠激發(fā)學生對數學的興趣，讓學生產生追尋數學奧秘的好奇心，激發(fā)學生學習數學的主動性和積極性。因此，在數學課堂中運用趣味性教學方法，對培養(yǎng)學生學習數學的興趣有著重要意義。其次，趣味性教學方法還是對傳統教育理念的一種創(chuàng)新，傳統的課堂教學中，教師扮演著課堂主導的角色，學生們只是被動地接受教師傳授的知識，教學質量明顯不高。在創(chuàng)新教育理念的呼聲下，趣味性教學應運而生。

二、趣味性教學在小學數學課堂中的具體應用措施

（一）建立良好的師生關系是應用趣味性教學的首要前提

教師和學生之間是平等的關系，建立良好的師生關系是在小學數學課堂中成功應用趣味性教學的基礎。一般來說，如果哪位老師受到學生的愛戴，那么他所教授的那門課的教學質量就會更好，正所謂“親其師，信其道”。因此，作為小學數學教師，應當積極主動地與學生溝通交流，為學生營造尊重、民主和自由的學習環(huán)境。教師不僅應當在學習上關心學生，而且還應當在生活中去關心學生，真正用心去接納學生，讓學生能夠感受到教師的關懷，從而消除師生間冷漠的關系狀態(tài)，讓學生對教師產生信賴。教師還應該通過與學生之間的交流去及時了解學生的心理狀況和學習狀態(tài)，了解學生存在的問題和困難，從而有針對性地開展教學活動。建立良好的師生關系，讓教師與學生亦師亦友，在良好的教學氛圍中去講授知識，這是趣味性教學應用的首要前提。

（二） 妙設導語

俗話說，良好的開端是成功的一半。每當開始新課教學時，學生總會對新的內容抱有期待，這時正是學生好奇心被激發(fā)的時候。因此，在新課導入時運用趣味性的導語，具有關鍵作用。這就要求教師必須在備課時精心設計趣味導語，讓學生剛開始就對新課產生濃厚的學習興趣，同時也為接下來的趣味課堂教學氛圍做好準備。在新課導入時，教師可以借助童話寓言故事、謎語趣聞甚至生活中的數學小常識，將新課內容與這些聯系起來。例如，在學習平面圖形的時候，可以借助教室里的課桌、窗戶等很多現成的東西，讓學生身臨數學世界中去認識平面圖形；再比如學習年月相關知識時，可以采用類似腦筋急轉彎的方式來激發(fā)新課導入趣味，“2015年，小明被媽媽送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，剛好是兩個月。請問：小明在奶奶家住的是哪兩個月？”像這種類似的問題會讓學生積極主動地去思考，尋找答案，既貼近生活，又導入了新的課堂內容，增強了課堂教學的趣味性。

（三）合理運用多媒體輔助教學

當前社會發(fā)展日新月異，科學技術革新速度不斷加快，多媒體技術在教學活動中得到了廣泛應用。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫于一體，能讓小學數學課堂更有富有趣味性。例如，學習平面圖形時，教師可以運用多媒體技術制作Flash動畫課件，讓圖形動起來。這樣，一方面可以激發(fā)學生的興趣，另一方面，也可以讓學生對圖形的印象更加深刻，更容易掌握各種圖形的特點。

（四）趣味教學在課外作業(yè)中的拓展