高琳

吉林省舒蘭市上營鎮(zhèn)中心校

信息化背景下小學(xué)班級管理模式

高琳

吉林省舒蘭市上營鎮(zhèn)中心校

隨著科技發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用也越來越廣泛，班主任在開展工作時(shí)面臨的情況與問題也越來越多。本文主要闡述了信息化時(shí)代班主任在管理班級事務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的思想教育理念與當(dāng)代信息技術(shù)相融合，取其精華，去其糟粕，積極提高自身信息素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)班級管理模式的深入發(fā)展。

信息技術(shù)；班主任；班級管理

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級管理中起到了協(xié)調(diào)整體的作用。鑒于小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)三觀、樹立理想的黃金時(shí)期，小學(xué)班主任在教學(xué)管理過程中也將面對更多的問題和壓力。而信息技術(shù)的發(fā)展能夠幫助班主任摒除傳統(tǒng)管理模式的弊端，更科學(xué)合理地管理班級，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，提高班級整體的素質(zhì)。

1 管理模式信息化的概論

1.1 背景

伴隨著信息化建設(shè)的步伐，教育現(xiàn)代化發(fā)展愈漸激烈，班級管理模式信息化成為了一種必然趨勢。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的影響越來越大，為更好地啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以提升班級管理的水平，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

1.2 意義

（1）順應(yīng)了新時(shí)代班主任與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展需求。信息技術(shù)的發(fā)展給班主任的管理工作帶來了許多新情況與問題，教材多媒化、管理自動化等新形勢要求班主任必須掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新時(shí)代的教學(xué)管理中，信息素養(yǎng)已成為了班主任的基本能力，班主任應(yīng)當(dāng)提高并靈活應(yīng)用這種能力，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（2）有利于提高班主任工作效率。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，交流通訊平臺花樣百出，應(yīng)用越來越廣泛。班主任與學(xué)生家長雙方能夠借此及時(shí)交流，相互傳遞消息，以準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況，解決家校之間的矛盾。另外，信息系統(tǒng)的應(yīng)用可以將班級管理工作抽象為數(shù)字化、系統(tǒng)化模式，減輕了班主任工作壓力，提高工作效率。

（3）有利于優(yōu)化管理成果。班主任、學(xué)生、家長三方可通過多媒體技術(shù)了解學(xué)生的興趣愛好、生活狀況及心理狀態(tài)，有針對性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理問題，增強(qiáng)思想教育管理的效果。

（4）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。豐富的網(wǎng)上班級活動可以提高學(xué)生的積極性，增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生潛在能力的發(fā)掘與發(fā)展。

2 班級管理模式的信息化策略

班主任的中心工作便是建設(shè)與管理班集體，使之具有良好的班風(fēng)班紀(jì)和凝聚力。在網(wǎng)絡(luò)化大潮的卷席下，班主任應(yīng)當(dāng)掌握并靈活運(yùn)用信息技術(shù)，以提高管理水平。

2.1 數(shù)字化管理

數(shù)字化管理是指將管理工作抽象化、系統(tǒng)化，將學(xué)生的個(gè)人情況整理為簡潔明了的數(shù)字化信息，并將之歸檔存盤于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，在必要時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，以提高工作效率及效益。

2.2 自主化管理

自主化管理是一種較為先進(jìn)的班級管理模式，主要包括了以下兩個(gè)方面：

（1）班級文化信息化。每個(gè)班級都有其獨(dú)特的班級文化，其實(shí)質(zhì)是一種思想觀念和行為規(guī)范，在內(nèi)能夠體現(xiàn)班級的素質(zhì)，在外能夠反映班級的形象。新時(shí)期的班級管理中，信息化平臺的出現(xiàn)是可以預(yù)見的，一個(gè)高效的信息化平臺能夠幫助班主任了解學(xué)生的真實(shí)情況，從而建設(shè)良好的班級文化，推動學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和優(yōu)秀班風(fēng)的形成。

（2）交流平臺信息化。信息技術(shù)改變了人們的生活及思維方式的同時(shí)，也會帶來一些弊端，為及時(shí)了解并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問題，班主任應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通交流。而形式多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺便成了最為便利的手段，通過這些平臺，老師與學(xué)生之間的相互了解會更加深刻，有利于班級凝聚力的形成。

3 管理模式信息化過程中面臨的問題

信息技術(shù)的應(yīng)用的確給班主任的管理工作帶來了便利，然而由于將信息技術(shù)融入管理模式的熟練度不夠，信息化管理模式的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮，在實(shí)際實(shí)踐中，仍出現(xiàn)了以下一些問題：

3.1 教師層面

（1）教育管理理念落后。在工作中選擇熟悉的模式是我們慣用的思維方式，因此許多班主任在不熟悉信息技術(shù)的情況下，一時(shí)之間并無法轉(zhuǎn)換管理方式，而是堅(jiān)持沿用傳統(tǒng)模式。這皆是因?yàn)樗麄児芾碛^念更新不及時(shí)，缺乏對信息化管理的認(rèn)識。

（2）信息技術(shù)與管理工作的融合度不高。即使有些班主任改變了管理模式，卻因?yàn)閷π畔⒓夹g(shù)的了解不夠深入，而無法充分發(fā)揮信息化管理的優(yōu)勢，在教學(xué)管理過程中，無法有意識地運(yùn)用信息技術(shù)以達(dá)到提高管理效率的目的。

3.2 學(xué)生層面

（1）網(wǎng)絡(luò)道德問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是虛擬的，容易混淆學(xué)生的認(rèn)知，減弱他們的現(xiàn)實(shí)責(zé)任感，增加犯罪機(jī)率。

（2）網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生價(jià)值觀的影響。小學(xué)階段正是培養(yǎng)三觀、樹立理想的黃金時(shí)代，而互聯(lián)網(wǎng)上的一些不良內(nèi)容很有可能帶歪學(xué)生的價(jià)值理念，形成錯誤思想。

（3）迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。小學(xué)生自控能力較薄弱，面對各式各樣的、充滿刺激的游戲并沒有抵抗力，長久下去會影響他們的學(xué)習(xí)情況及身體健康，造成極大的危害。

4 總結(jié)

信息大爆炸時(shí)代，任何人都逃不過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，作為培養(yǎng)祖國未來?xiàng)澚旱南蠕h，小學(xué)班主任面臨著巨大的壓力。為更有效地推廣和實(shí)施管理模式信息化工作，班主任應(yīng)當(dāng)更新自身觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力，將班主任工作的效益最大化。同時(shí)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的供給，大力支持班級管理模式信息化工作。

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