張立群

（江西水利職業(yè)學院，江西南昌 330000）

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文口語交際教學策略研究

張立群

（江西水利職業(yè)學院，江西南昌 330000）

本文分析了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職口語交際教學的意義，探討了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文口語交際教學策略，從突出口語教學特色、緊密結(jié)合專業(yè)課程、加強口語交際實踐、實現(xiàn)無縫崗位對接這幾個方面進行了具體分析，最后進行了總結(jié)與展望。

高職語文；口語交際；職業(yè)能力；教學策略

新時代下，為迎合社會對人才素質(zhì)的要求，高職院校應(yīng)該積極、深入地分析現(xiàn)階段社會的發(fā)展方向，研究和制定出一系列契合社會發(fā)展要求的人才培養(yǎng)計劃。而根據(jù)學生專業(yè)的不同，口語交際教學內(nèi)容與策略也應(yīng)該做出一些調(diào)整。需要我們在職業(yè)需求導(dǎo)向下，實施針對性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以此實現(xiàn)高效、高質(zhì)的人才培養(yǎng)目標。基于此，筆者提出如下基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文口語交際教學策略方案。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職口語交際教學意義

高職語文口語交際教學，若脫離了學生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，就會失去實際教學意義，也使得教學沒有目標性、方向性、真實性。高職語文口語交際應(yīng)該以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，結(jié)合學生的專業(yè)特色，實施針對性的、具有專業(yè)特色的口語交際教學。具體的意義如下：一是學生身心和諧發(fā)展的需要。口語交際能力是學生生活與工作需要的基本能力。人與人之間需要互相溝通與交流，才能更好地生存與發(fā)展。高職學生處于將要進入工作崗位的關(guān)鍵時期，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的口語交際教學，能有助于學生未來更好地發(fā)展。二是社會穩(wěn)定有序發(fā)展的需求。高職院校重點培養(yǎng)學生的技術(shù)與技能，而除了專業(yè)技術(shù)教學以外，口語交際教學也非常重要，是與他人溝通的基礎(chǔ)。職業(yè)導(dǎo)向下，學生將專業(yè)與口語交際學習相結(jié)合，能更好地為專業(yè)學習和未來工作服務(wù)。三是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。實現(xiàn)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的口語交際教學，可使學生綜合素質(zhì)得以提升。而且，高素質(zhì)人才培養(yǎng)契合了適合需求，也能推動高職院校可持續(xù)發(fā)展。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職口語交際教學策略

（一）突出口語教學特色，加強職業(yè)能力培養(yǎng)

口語交際教學屬于語文教學中說的部分，它需要聽讀寫能力的輔助和支撐，也具有自身的特色和區(qū)別。在實施口語交際教學時，需要突出口語教學特色，加強對高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師可從這些方面出發(fā)：一是引導(dǎo)學生掌握基本專業(yè)知識。即深入淺出、循序漸進地講述倫理學、修辭學、文法等方面的知識，加強學生的口語交際理論儲備。二是提升學生聽知能力。聽知能力是接受口頭語言信息后，對其進行辨析、理解、吸收與反饋的能力，屬于一種心智活動。它與日常的語文教學活動結(jié)合起來，可訓(xùn)練學生的思維能力、智力，鼓勵學生積極思考，加強學生聽說讀寫訓(xùn)練，以此提升學生聽知能力。三是訓(xùn)練學生的說話技巧。運用分解式訓(xùn)練方法，實施對學生的說話技巧訓(xùn)練，包括普通話能力訓(xùn)練、口頭語言表達能力訓(xùn)練、演講與辯論能力訓(xùn)練等，還可以進行繞口令訓(xùn)練，輔助演講、求職、有聲語言口才訓(xùn)練等。通過實戰(zhàn)演練，可以培養(yǎng)學生把話說通、順、美的能力，提升學生的溝通和交際能力。

（二）緊密結(jié)合專業(yè)課程，創(chuàng)設(shè)口語交際情境

為了更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，高職語文教學應(yīng)將口語交際教學與學生的專業(yè)課程緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實的口語交際情境，實現(xiàn)仿真教學，以在提升學生學習興趣的同時，提升教學實效。如數(shù)控專業(yè)下的口語交際，可創(chuàng)設(shè)“數(shù)控車床使用介紹”情境，讓學生實踐口語交際訓(xùn)練；計算機專業(yè)，可引導(dǎo)學生參與計算機未來發(fā)展暢想演講比賽，在演講活動中，表達出學生的創(chuàng)意思想，提升口語表達能力；會計專業(yè)，可創(chuàng)設(shè)真實的組織研討會，針對企業(yè)具體收支、各項事宜給予相關(guān)總結(jié)與建議。通過緊密結(jié)合專業(yè)課程，創(chuàng)設(shè)仿真的口語交際情境，引導(dǎo)學生即興表達和發(fā)揮，可提升學生參與積極性和創(chuàng)造力，有效強化學生口語交際能力與職業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強口語交際實踐，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

口語交際是一門應(yīng)用型能力，只有在實際的交際環(huán)境中交流、應(yīng)用，才能引導(dǎo)學生學以致用，才能更好地挖掘?qū)W生潛力，引導(dǎo)學生查漏補缺，不斷完善自身知識與能力。由此，高職口語交際教學課程，應(yīng)在學生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標導(dǎo)向下，加強學生的口語交際實踐。如將口語交際課程時間分為1：2：2，分別對應(yīng)理論學習、結(jié)合專業(yè)課程學習及口語交際實踐。此外，應(yīng)加大實踐比例，給學生提供更充分的時間與機會，讓學生在日常生活、社會實踐中，參與口語交際實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為學生未來應(yīng)對職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）實現(xiàn)無縫崗位對接，促進人才定向輸送

高職學生中的部分學生在畢業(yè)后會繼續(xù)求學，邁進更高學歷的求學殿堂。而大部分學生則會走上工作崗位，迎來自己的職業(yè)生涯。對于這些進入工作崗位的學生，需要加強對其職業(yè)能力的培養(yǎng)。口語交際能力的培養(yǎng)和提升，是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵部分。而創(chuàng)造崗位實習，實現(xiàn)無縫崗位對接，也屬于高職院校提升學生職業(yè)能力的關(guān)鍵策略。

大學生應(yīng)該積極參與社會活動和工作實踐。此外，高職校園應(yīng)該與部分人才需求企業(yè)溝通與合作，簽訂人才共同培養(yǎng)計劃。高職院校與企業(yè)一起制定培養(yǎng)方案、校企合作培養(yǎng)計劃，將學校和企業(yè)作為人才培養(yǎng)基地，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人參與到學生課程教學、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、崗位實習每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，通過協(xié)商處理，可為學生奠定順利走上工作崗位的橋梁。學生可以利用假期參與企業(yè)實訓(xùn)，能克服學生孤僻、內(nèi)向、膽怯的心理，或校企一起組織學生參與課題研究、社會調(diào)查、崗位實習等，通過創(chuàng)造實踐機會，提供崗位對接平臺，促進人才定向輸送，鼓勵學生學以致用，不斷克服自身的缺點，提升交際能力、實踐能力、協(xié)調(diào)能力。

三、總結(jié)與展望

高職語文口語交際教學中，應(yīng)該基于職業(yè)能力培養(yǎng)目標，通過實施突出口語教學特色、緊密結(jié)合專業(yè)課程、加強口語交際實踐、實現(xiàn)無縫崗位對接這些舉措，循序漸進，因材施教，以生為本，不斷強化學生的知識與能力，提升學生口語交際能力。今后的高職語文口語交際教學中，要關(guān)注學生的人文體驗和綜合實踐，引導(dǎo)學生扎實基礎(chǔ)，豐富自身內(nèi)涵和知識儲備，加強口語交際實踐，并在契合專業(yè)特色的情況下，不斷創(chuàng)造機會，與專業(yè)課結(jié)合，實現(xiàn)口語交際應(yīng)用型教學，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［1］ 葛麗萍，李燕，葉少敏.五年制高職英語口語交際能力的培養(yǎng)研究［J］.科技視界，2014（6）.

［2］ 關(guān)秋.從高職語文口語交際能力訓(xùn)練方法談實踐教學改革［J］.中國成人教育，2012（6）.

［責任編輯張翼翔］

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