王 雷

（山東省棗莊市滕州市職教中心，山東 棗莊 277500）

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學(xué)生英語閱讀能力的提高策略探究

王 雷

（山東省棗莊市滕州市職教中心，山東 棗莊 277500）

摘 要：閱讀是英語教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它在英語教學(xué)之中占有非常重要的地位。文章通過研究月學(xué)生英語閱讀方面存在的問題，相應(yīng)提出了解決改善學(xué)生英語閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：英語詞匯量；閱讀方法；策略

閱讀是英語教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的英語閱讀能力一直是中小學(xué)英語教師的重要教學(xué)目標。但是在閱讀理解教學(xué)中存在很多問題，如詞匯量缺乏、對句法理解不清、閱讀量小、缺乏閱讀技巧、邏輯思維方式錯誤等問題。因此，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，需要擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，增加閱讀量，改善閱讀技巧。同時，培養(yǎng)英語閱讀能力有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，從英語閱讀教學(xué)中存在的問題和提高學(xué)生英語閱讀能力多方法做一個簡單的探討。

一、英語閱讀理解教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生掌握的單詞量太少

英語單詞就像是漢語中的漢字，是英語閱讀的基礎(chǔ)。由于詞匯量不足，直接導(dǎo)致學(xué)生的閱讀過程存在困難。一個單詞不認識對閱讀可能不會產(chǎn)生多大的影響，特別是在一篇文章中，如果到處都是生詞，則會影響到對整篇文章的把握，直接可能造成對整篇文章的理解產(chǎn)生偏差。面對大量單詞就像是看天書，直接導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣，最后直接導(dǎo)致英語成績越來越差。

（二）對語法、句法理解存在問題

語法在閱讀理解中也占有很重要的地位。有的學(xué)生分不清主、謂、賓結(jié)構(gòu)；有的學(xué)生對句子的基本句型掌握不牢固，簡單句變成復(fù)合句之后，就抓不住句子的重點了。這些問題都會引起學(xué)生對整篇文章的理解會出現(xiàn)偏差，形成閱讀障礙，也會影響做題。

（三）平時不進行閱讀或者閱讀量太小

“讀書百遍，其義自見”。進行大量的閱讀不僅有助于對文章的快速理解，更有利于提高學(xué)生英語寫作能力。和漢語學(xué)習(xí)一樣，有的學(xué)生其他各科成績很差，語文成績卻很好，就是因為進行了大量的閱讀。同樣對于英語來說，；較大的閱讀量能夠全面提高學(xué)生對語言的綜合運用能力。因為無論什么樣的英語考試（尤其閱讀理解）中的題和所運用的解決問題的方法不會在教材中出現(xiàn)，需要平時大量的閱讀練習(xí)訓(xùn)練才能掌握提高。

（四）很多學(xué)生不會閱讀，缺乏技巧

有許多其他各科成績很差的學(xué)生，但是語文卻很好，得益于平時大量的閱讀。因此很多學(xué)生也同樣認為英語也是一樣，于是他們盲目地加入到閱讀的大軍之中，如一部分學(xué)生總喜歡摳文章的細枝末節(jié)，甚至讀完一句就要翻譯一句的意思。這樣子不僅導(dǎo)致閱讀速度太慢，還影響到考試中做題的速度，更有可能把握不住文章的整體意思。這種不好的閱讀方法，反而阻礙了學(xué)生閱讀能力的進步和速度的提高。

二、閱讀教育對策

（一）培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

俗話說得好，興趣是最好的老師，閱讀也是一樣，沒有興趣，學(xué)生很難去讀。閱讀也是一種實踐性的活動。要想提高閱讀能力，首先教師應(yīng)讓學(xué)生讀一些趣味性的材料，讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣，借此培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀還是一個循序漸進的過程，學(xué)生不能寄希望于通過每星期只讀幾小節(jié)英語材料，或是考試前集中進行閱讀突擊，便能順利地進行閱讀或者通過某項考試。教師要培養(yǎng)學(xué)生有計劃地每天進行閱讀練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）通過每天單詞計劃，逐步擴大學(xué)生的單詞量

英語單詞比較松散、不成系統(tǒng)，記得快，忘得也快。因此需要注重平時的詞匯量積累，不能臨陣磨槍。平時還需要通過多讀、多背來擴大詞匯量。在記憶單詞的過程中，要把單詞加入到具體的語境之中，這樣才能更好地掌握詞匯的意思，更便于單詞的記憶。因為每個人都會遺忘，所以對于已經(jīng)學(xué)過的單詞要經(jīng)常進行復(fù)習(xí)回顧，不能像黑瞎子掰棒子似得，掰一個扔一個。要克服遺忘規(guī)律，必須反復(fù)復(fù)習(xí)，才能保證單詞做到長久記憶。

（三）在教學(xué)中，對課文進行語法分析，便于學(xué)生語法的知識鞏固，特別是句法知識

在英語語法學(xué)習(xí)過程之中，要對5種簡單句型牢牢掌握，還要注意對長句、難句進行語法分析，學(xué)會分析復(fù)合句。同時還要對從句進行判定，理解句子的時態(tài)以及語序；在進行閱讀理解時還要將語法句式放到語境中，有助于學(xué)生句意的理解。

（四）將精讀教學(xué)和泛讀教學(xué)有機結(jié)合起來

精讀是泛讀的基礎(chǔ)，通過對課文的精讀，為泛讀提供所必要的詞匯、短語及語法知識。因為精讀是學(xué)生對語言知識掌握的主要方式。在課堂的閱讀教學(xué)中應(yīng)把精讀貫穿于課文教學(xué)中，其目的是引導(dǎo)學(xué)生分析并研討課文中的語言現(xiàn)象及內(nèi)容。教師要對課文中出現(xiàn)的重點詞、句和其他的語言現(xiàn)象進行深入分析和講解，讓學(xué)生更好地掌握。重點要分析和講解學(xué)生理解課文時有困難的語言現(xiàn)象。在講解的過程中，要講練結(jié)合，通過各種練習(xí)，使學(xué)生能夠真正掌握這些語言現(xiàn)象的使用方法，以提高運用語言的能力。

在對課文進行精讀練習(xí)的時候，先引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀，深入理解課文，然后再回答難度大一點的，甚至文章中找不到答案的問題。學(xué)生只有在讀懂全文并掌握其中的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的語言妙趣之后，才能做出正確的回答。然后要求學(xué)生自己提出課文中的語言點及有用的詞組，以提高運用語言的能力。由于在精讀過程中充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生進行閱讀的積極性，一定能使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

泛讀是一種使用性很強的閱讀，其使用性遠遠超過了精讀。當學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的語言知識和詞匯之后，就可以對學(xué)生進行泛讀訓(xùn)練了。顧名思義，泛讀可以理解為廣泛的閱讀。泛讀時，讀者把注意力放在了讀物的內(nèi)容上，很少注意其語言形式。泛讀的速度遠比精讀快，泛讀遠比精讀量大。在人的一生中閱讀絕大部分為泛讀。因此，泛讀對英語學(xué)習(xí)也非常重要。

英語閱讀能力的提高是一個長期、循序漸進的過程。英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過各種教學(xué)實踐，及時總結(jié)和反思，將課內(nèi)外閱讀教學(xué)結(jié)合起來提高學(xué)生的閱讀能力，為其今后進一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 黃麗萍.以批判性閱讀提升閱讀能力層次的實踐.外語教學(xué),2011(5).

[2] 劉爽.英語學(xué)習(xí)中的閱讀策略與閱讀教學(xué).遼寧教育研究,2005(4).

[責(zé)任編輯 齊真]

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132(2016)29-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.101