郭紅燕

摘 要： 數(shù)學產(chǎn)生于生活實踐，數(shù)學教學同樣離不開生活實踐。因此，在數(shù)學課堂教學中，除了扎實訓練學生掌握數(shù)學基本知識和基本技能外，還必須注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

關(guān)鍵詞： 小學生 數(shù)學應用能力 培養(yǎng)方法

“從數(shù)學自身的兩個側(cè)面來看，波利亞認為：數(shù)學有兩個側(cè)面，一方面，它是歐幾里得式的嚴謹科學，從這個方面看，數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學，但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學，看起來更像一門實驗性的歸納科學。”[1]在普遍認同的觀念里，數(shù)學能力被劃分為以下方面：運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。在小學生對數(shù)學進行系統(tǒng)學習的過程中，以上三個方面能力都得到了或多或少的培養(yǎng)及訓練。但是當涉及數(shù)學知識的應用時，具體情況往往不盡如人意，究竟應該如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用能力呢？筆者有如下幾點看法。

一、在生活中引導孩子對數(shù)學知識進行目的性應用

對數(shù)學進行學習的目的歸結(jié)起來是為了使用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。如果在學習與消化知識的過程，家長和老師注重結(jié)合生活，有重點地注意培養(yǎng)孩子在實踐中對數(shù)學知識的應用，這對于學生數(shù)學應用能力的提高具有重要影響。在這個過程中，學生在學習中的主體作用會得到充分發(fā)揮。例如，在比較數(shù)字大小方面，我們完全可以借鑒生活中的實例加強孩子對于數(shù)字的敏感度，多問幾個孩子在生活中能夠碰到的問題：你今年幾歲？是你年紀大，還是妹妹的年紀大？你覺得和爸爸媽媽相比誰會比較重？你所居住的小區(qū)是養(yǎng)貓的家庭多還是養(yǎng)狗的家庭多？……這些問題的提出，不僅將數(shù)學知識中抽象的理論部分和現(xiàn)實緊密聯(lián)系了起來，還在問題解決過程中讓孩子認識到了數(shù)學的神奇之處。“興趣以需要為基礎(chǔ)。當進行某項活動成為學生的需要，他就會執(zhí)著去探索，應用掌握的知識去解決生活中的實際問題，無形中滿足學生的需要，激發(fā)了他們的興趣?！盵2]這種在生活中運用數(shù)學知識的經(jīng)歷對于孩子來說是真切可感的，符合小學一二年級學生的身心發(fā)展特點。同時家長在日常的生活中，應該培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的好習慣，給孩子一雙善于觀察的眼睛：水電費的上繳、日常購物時的收銀、零花錢的合理規(guī)劃，等等，這樣讓孩子用學過的知識解決日常生活中的問題，對于激發(fā)學習興趣、提高運用知識解決實際問題的能力大有裨益。

二、在教學過程中改進教學方法

在數(shù)學知識的教授與接受上，學生和老師作為教學活動直接涉及的雙方，往往會覺得數(shù)學知識的掌握很是枯燥，數(shù)學知識的教學很乏味。如果在教學實踐中教師能夠嘗試將數(shù)學問題融入生活，有目的性地對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力進行培養(yǎng)，那么這對于教學所宣揚的“理論聯(lián)系實際”正相符合，將數(shù)學問題應用到生活中，提高數(shù)學知識在生活中的應用頻率，從而增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新解決問題的能力。例如，在軸對稱圖形的教學過程中，可以引導學生進行有趣的科學小實驗，在實驗過程中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)軸對稱圖形的特點。甚至可以進行剪紙比賽，在這種寓教于樂的教學方式中培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

三、學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握

小學教育是整個教育環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。小學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)必須是在掌握基礎(chǔ)知識的前提之下進行的。再好的教學方法和生活實踐都是在對基礎(chǔ)知識的完全掌握中開展的。

學生對于基礎(chǔ)知識的掌握離不開教師的講解。在知識的教授過程中，學生自身的領(lǐng)悟能力對基礎(chǔ)知識的掌握有一定的影響，教師的授課方式、授課方法對知識的掌握也會起到一定的作用。對于個別知識點的講授，教師如果能夠合理運用教學工具，給予學生直觀的教學印象，或者是通過對學生的常見問題，在課堂運用相關(guān)理論進行解決。以上兩種方法對學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識是一種極好的嘗試。

自學能力對于一個人來說是非常重要的，它關(guān)系到一個人后期的發(fā)展，大學及研究生教育階段，自學能力如何往往決定著一個人在該學科相關(guān)的領(lǐng)域的發(fā)展能夠走多遠。因此對于小學生來說，從小學階段就進行自學能力的培養(yǎng)，是一項很有建設意義的實踐。在學生學習過程中，教師應該充分調(diào)動學生的學習主動性，在課前的預習工作中，做好重難點的理解和標注，重點要掌握，難點要仔細聽老師講解。

四、適當?shù)恼n后練習

在教師對于知識點講解以后，適當?shù)恼n后練習對于知識點的掌握與鞏固是很有必要的，練習的選擇與多少也應該具有相應的標準。首先，練習必須結(jié)合知識點講授過程中的重難點，務必使學生在對練習的處理過程中更好地理解并掌握好該類知識；其次，練習的類型應該更好地與實際生活結(jié)合起來，使學生在對練習的操作過程中，可以將從課堂中獲得的知識應用到生活的各個方面，這是除了課堂練習外對學生數(shù)學能力的另一種訓練，它的目的在于讓學生帶著知識，走向生活，以寓教于樂的方式鞏固學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握，在實際操作中進一步提高學生的實踐能力、應用技能。同時，教師要結(jié)合課內(nèi)學習的知識點，布置一些安全、操作性高的課外作業(yè)。比如在臨近的菜市場讓學生進行簡單的調(diào)研，對當天的蔬菜價格、蔬菜種類進行分類歸總，運用課堂學過的統(tǒng)計知識，對于市場中蔬菜的價格進行統(tǒng)計，采用折線統(tǒng)計圖對蔬菜價格進行明晰化的展示，回到學校以后，同學之間進行類比統(tǒng)計，總結(jié)出蔬菜價格的整體形勢。這樣的課外練習對于相關(guān)知識點的掌握及學生深入生活、在生活中靈活運用數(shù)學知識是很有幫助的。它改變了枯燥的形式練習，使數(shù)學知識得以生活化，進入到生活中變得真實而具體。

結(jié)語

對于小學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，我們應該注重數(shù)學知識和日常生活的結(jié)合，讓學生在生活中應用數(shù)學，在實踐中鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識，真正做到學有所用。教學方法與教學實踐的改進都需要緊密聯(lián)系生活，讓教師教有所用，而非簡單對概念及公式的記憶。

參考文獻：

[1]劉忠寶.小學生數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學），2015（04）.

[2]韓巍.百花爭艷的數(shù)學課堂——如何培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識[J].基礎(chǔ)教育論壇，2014（31）.

[3]魏建宇.小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)[J].教育文匯，2015（01）.