謝曉燕

摘 要： 在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，還能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本文闡述了小學(xué)美術(shù)欣賞課中自主學(xué)習(xí)的重要性，提出了一些培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，以期為教師們提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 欣賞課教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)一直是小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。然而現(xiàn)實教學(xué)中，很難有教育工作者真正激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。所以，對于如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要進一步研究。筆者從這個出發(fā)點出發(fā)，先闡述小學(xué)美術(shù)欣賞課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，然后提出一些提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)策略。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。傳統(tǒng)以講授為核心的教學(xué)模式，很難讓孩子們對課程產(chǎn)生興趣，反而有可能使學(xué)生對某些課程反感和厭惡。導(dǎo)致很多學(xué)生都是心不在焉地坐在課堂上，長期下去可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)感到失望和沮喪。如果激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，就會使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且享受學(xué)習(xí)過程中的快樂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

（二）自主學(xué)習(xí)會增強教學(xué)效果。

興趣和好奇心會促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅在課堂上集中精力聽老師講課，在課下也會對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和思考，使學(xué)生對知識掌握得更牢固，增強教學(xué)效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而增強教學(xué)效果。

（三）學(xué)生自身未來發(fā)展的需要。

自主學(xué)習(xí)不僅是小學(xué)美術(shù)教育相關(guān)的重要課題，而且關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。人生需要不斷學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，對今后生活和事業(yè)發(fā)展都有非常積極的影響。有較強自主學(xué)習(xí)能力的人，為針對某些領(lǐng)域或難題進行自主的學(xué)習(xí)研究，從而幫助他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展和競爭[2]。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

改變傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加畫展，讓學(xué)生感受藝術(shù)的氣息?？凑沟臅r候教師可以提出一些簡單的問題，如這里畫的是什么？你猜猜畫家畫這幅畫時的心情是什么樣的？這樣的問題能誘發(fā)學(xué)生的思考，然后給學(xué)生解釋畫家是如何進行創(chuàng)作的，為他們以后創(chuàng)作提供方法和素材。參加各種各樣的畫展，還可以讓小學(xué)生領(lǐng)略大家的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時新的教學(xué)模式可以讓學(xué)生感受到美術(shù)給大家?guī)淼拿篮煤蜌g樂。另外，教育工作者在設(shè)置課堂內(nèi)容時應(yīng)該以“學(xué)生”為中心，老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。老師可以對學(xué)生進行分組，根據(jù)學(xué)生的特點進行有效分工，這樣培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)他們的合作精神，發(fā)掘自身潛能。

（二）創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。

和諧民主的師生關(guān)系，是學(xué)生積極主動和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。教師們必須營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。這樣的氛圍會促進老師和學(xué)生的交流。學(xué)生才會變得心情愉悅，思維才會活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會被調(diào)動起來。教學(xué)中老師們要顛覆傳統(tǒng)教育理念，避免老師“一講到底”，要以學(xué)生為主體、老師為輔的新理念，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極主動地表達自己的觀點，暢所欲言，在和諧民主的氛圍中學(xué)有所樂、學(xué)有所得[3]。

（三）鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。

一般學(xué)校的美術(shù)欣賞課時都比較少，教師們不能過于重視理論知識的灌輸而忽視對學(xué)會自身能力的發(fā)掘。完成一副好的美術(shù)作品，不僅靠老師上課教授的知識和技能，還需要學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗融入其中，所以老師們應(yīng)該為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的空間。如老師可以從童話故事引入，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使他們主動參與學(xué)習(xí)活動中；隨后提出一些問題：小朋友們能不能把太陽變成自己的爸爸？這樣創(chuàng)造性的問題會激發(fā)小學(xué)生的想象力，再從形狀、色彩和表情幾個方面引導(dǎo)學(xué)生，描繪出他們內(nèi)心中的太陽形象。不僅能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作興趣和能力，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過對一些作品的欣賞，結(jié)合自己的理解和感受進行創(chuàng)作。這種新的教學(xué)模式可以加深知識的理解和開闊大家的視野，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）提高美術(shù)老師的素質(zhì)。

美術(shù)老師的綜合素質(zhì)對教學(xué)效果有重要影響，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。因為美術(shù)教師態(tài)度和心態(tài)沒有擺正，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性的現(xiàn)象很普遍。通過對美術(shù)老師的教學(xué)進行考核，促使美術(shù)老師端正自身的心態(tài)和態(tài)度，積極參與教學(xué)。

自主學(xué)習(xí)不僅是美術(shù)欣賞課對學(xué)生的要求，而且是學(xué)生未來發(fā)展對學(xué)生自身的要求。美術(shù)教學(xué)實踐中，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

參考文獻：

[1]沈衛(wèi)華.小學(xué)低年級美術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2011，3：024.

[2]施紅英.小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探討[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013（10）：97-97.

[3]張澤健.自主學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐[J].黑龍江科技信息，2011（35）：242-242.