李慶玲

摘 要：以 電機(jī)Y-△降壓?jiǎn)?dòng)實(shí)訓(xùn)課為例，講述了把信息化手段引入PLC實(shí)訓(xùn)課，教學(xué)改革過(guò)程的思路，探討以信息化手段解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中操作問(wèn)題，以此促進(jìn)PLC實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：信息化；PLC實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

引言：《PLC》實(shí)訓(xùn)課對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求很強(qiáng)，還需要一定的理論基礎(chǔ)。目前的實(shí)訓(xùn)課電路原理理論講解缺乏趣味性，電路調(diào)試、檢測(cè)、維修等實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)不太直觀，效率不夠高，老師和學(xué)生的溝通克服不了時(shí)空的問(wèn)題，探討把信息化技術(shù)手段融入到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)《PLC》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革有著重要的意義。

一、改革思路

（一）課前知識(shí)儲(chǔ)備。運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)中學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端、微信公眾平臺(tái)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)教師發(fā)布的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)考試終端測(cè)試預(yù)習(xí)效果，平臺(tái)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，在線答疑來(lái)解決預(yù)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題。

（二）任務(wù)導(dǎo)入。演示動(dòng)畫(huà)講解原理，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考， 強(qiáng)調(diào)本實(shí)訓(xùn)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）任務(wù)準(zhǔn)備。電氣原理圖枯燥難學(xué)，運(yùn)用視頻動(dòng)態(tài)展示接線過(guò)程，采用動(dòng)畫(huà)展示工作原理，形象直觀，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）任務(wù)實(shí)施。任務(wù)實(shí)施是實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生直接在試驗(yàn)臺(tái)上操作，容易燒壞元器件。如果采用FX-TRN-BEG-C仿真軟件，STEP7操作軟件，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟練后在試驗(yàn)臺(tái)操作，大大降低了元器件損耗。運(yùn)用宇龍仿真軟件，教師設(shè)置典型故障，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練故障檢修，以此來(lái)突破難點(diǎn)。

（五）課堂延伸。課后學(xué)習(xí)是知識(shí)鞏固重要一環(huán)，課后學(xué)生可以登錄考試終端來(lái)自主進(jìn)行測(cè)試，提交平臺(tái)，教師從平臺(tái)導(dǎo)出實(shí)訓(xùn)成績(jī)，了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)掌握情況。

二、教學(xué)總結(jié)

借助數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以自學(xué)、測(cè)試，及時(shí)和老師溝通，超越時(shí)空限制；通過(guò)微視頻、動(dòng)畫(huà)、各種仿真軟件，可以增加學(xué)習(xí)趣味性；采用信息化測(cè)試平臺(tái)，可以及時(shí)掌控學(xué)習(xí)情況。