姜屹峰

（江蘇省江陰市業(yè)余體校，江蘇　無(wú)錫　214400）

足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

姜屹峰

（江蘇省江陰市業(yè)余體校，江蘇無(wú)錫214400）

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和邏輯分析法等研究方法，對(duì)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的基本含義進(jìn)行了界定，對(duì)影響戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的基本因素進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，在此基礎(chǔ)上，歸納了戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性培養(yǎng)的常用方法，以期能為足球教學(xué)與訓(xùn)練提供參考和借鑒。

足球運(yùn)動(dòng)員；戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性；培養(yǎng)；刻意訓(xùn)練

1　戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的基本含義

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指在比賽場(chǎng)上制約與反制約的條件下，比賽雙方戰(zhàn)術(shù)的各種變化在運(yùn)動(dòng)員頭腦中的規(guī)律性的反應(yīng)，它是運(yùn)動(dòng)員根據(jù)場(chǎng)上情況，自覺(jué)選擇和合理利用技戰(zhàn)術(shù)的瞬間決策能力，是自覺(jué)的心理活動(dòng)。戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性是基于戰(zhàn)術(shù)意識(shí)基礎(chǔ)上的發(fā)散思維能力，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與創(chuàng)造性思維有著極為密切的關(guān)系。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)具有規(guī)律性，但戰(zhàn)術(shù)方案的可能性卻是多樣的，戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性意味著運(yùn)動(dòng)員選擇的戰(zhàn)術(shù)方案具有出人意料性、稀有性或原創(chuàng)性。

2　戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的影響因素

戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性與人類認(rèn)知決策過(guò)程中的發(fā)散思維有關(guān)。一般情況下，運(yùn)動(dòng)員會(huì)基于以往經(jīng)驗(yàn)對(duì)情境進(jìn)行預(yù)測(cè)和認(rèn)知，隨后運(yùn)動(dòng)員的注意力會(huì)集中于情境的特殊目標(biāo)，他們分析和評(píng)估各種解決方案，做出最終選擇。個(gè)體的心理認(rèn)知過(guò)程遵循著大致相同的程序，但戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性有所不同。在足球比賽中，足球運(yùn)動(dòng)員常常發(fā)現(xiàn)自己需要在一系列可能的選擇中做出決策，通常足球運(yùn)動(dòng)員都是根據(jù)先前訓(xùn)練或比賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)不同情況進(jìn)行預(yù)判、決策和行動(dòng)。有時(shí)這種決策行動(dòng)是有意識(shí)的行為，而有時(shí)卻是下意識(shí)的，戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的不同之處在于它往往打破對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依賴。發(fā)散性思維對(duì)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性有巨大影響，戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)高度相關(guān)。戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性為球隊(duì)增加了靈活性，球隊(duì)的打法因戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性而變得不可預(yù)測(cè)。戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性具有原創(chuàng)性、靈活性和流暢性等特點(diǎn)。發(fā)散性思維并不是唯一的影響因素，足球運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知能力、專業(yè)技能對(duì)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性也具有重要影響。例如，足球運(yùn)動(dòng)員的智力水平對(duì)于掌握技戰(zhàn)術(shù)原則具有決定意義，而專業(yè)技能水平是保障技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮穩(wěn)定性的關(guān)鍵，只有在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的發(fā)揮才能實(shí)現(xiàn)。

3　戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)

3.1把握發(fā)展敏感期

心理學(xué)研究表明，發(fā)散性思維需要在生命早期進(jìn)行開(kāi)發(fā)。青少年的思維發(fā)展并非線性發(fā)展，7～10歲是戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性培養(yǎng)的最佳時(shí)期，而在其他年齡段，類似戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)展較為緩慢，而出現(xiàn)這種狀況的科學(xué)機(jī)理在于，大腦的神經(jīng)突觸數(shù)量和密度在這個(gè)年齡段達(dá)到最大，人類視覺(jué)皮層的突觸數(shù)量和密度也在這個(gè)年齡段達(dá)到最大，而大腦的神經(jīng)突觸、視覺(jué)皮層的突觸與發(fā)散性思維密切相關(guān)，這個(gè)年齡段的青少年思維活躍，也易于接受新概念，勇于嘗試新方法，勇于挑戰(zhàn)舊觀念。而隨著運(yùn)動(dòng)員年齡的增加，思維會(huì)有所固化，行動(dòng)更多依賴于已習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。因此足球教練員要把握這個(gè)思維發(fā)展的敏感期，盡早進(jìn)行發(fā)散思維能力、戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但需要注意的是，雖然青少年階段后訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響力會(huì)降低，但改進(jìn)提高依然是可能的，這就需要科學(xué)合理地訓(xùn)練。

3.2科學(xué)合理地訓(xùn)練

3.2.1允許足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行一些可以自由發(fā)揮的比賽活動(dòng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員隨意進(jìn)行的比賽活動(dòng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)展有影響，未規(guī)范化、組織化的比賽允許足球運(yùn)動(dòng)員嘗試不同的比賽方式，利于激發(fā)足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性。

3.2.2合理利用小場(chǎng)地比賽小場(chǎng)地比賽在足球訓(xùn)練中越來(lái)越得到普及，小場(chǎng)地不僅有利于技術(shù)技能練習(xí)，也有利于身體素質(zhì)的提高，同時(shí)也有利于戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。小場(chǎng)地比賽提供了一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單而動(dòng)態(tài)的比賽情境，鼓勵(lì)足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行發(fā)散性思維和戰(zhàn)術(shù)決策，足球運(yùn)動(dòng)員有更多機(jī)會(huì)來(lái)重復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合。而大場(chǎng)地對(duì)于戰(zhàn)術(shù)能力的要求過(guò)高，足球運(yùn)動(dòng)員往往難以很好地實(shí)施，青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行大場(chǎng)地比賽，往往會(huì)呈現(xiàn)出混亂無(wú)組織狀態(tài)，體能的強(qiáng)弱往往決定了比賽的走向。

3.2.3允許足球運(yùn)動(dòng)員參與多樣化的體育項(xiàng)目參與多種不同的體育項(xiàng)目，對(duì)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展也具有積極影響。創(chuàng)造性強(qiáng)的足球運(yùn)動(dòng)員在青少年時(shí)期往往會(huì)積極參與多項(xiàng)體育項(xiàng)目活動(dòng)，他們嘗試更多不同的運(yùn)動(dòng)，擁有更廣泛的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。因此，在足球訓(xùn)練中，不應(yīng)僅僅是踢足球，還可以將一些其他運(yùn)動(dòng)形式融入進(jìn)來(lái)，在以足球訓(xùn)練為主要內(nèi)容的情況下，可以將足球與籃球、排球、橄欖球等球類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕炀?，以開(kāi)闊運(yùn)動(dòng)員的思路，此外有一些對(duì)身體能力培養(yǎng)有極大幫助的體育項(xiàng)目也可以介入到足球訓(xùn)練中來(lái)，例如武術(shù)類的、跳躍類的、奔跑類的活動(dòng)，很多高水平足球運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上的創(chuàng)造性發(fā)揮都源于兒時(shí)參與的體育項(xiàng)目誘發(fā)的靈感，如伊布的蝎子擺尾射門(mén)就源于他青少年時(shí)期練過(guò)的跆拳道。

投稿日期：2016-06-21

3.2.4合理運(yùn)用干預(yù)措施教練員頻繁叫停訓(xùn)練和比賽，不斷給予青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的方式并不適合對(duì)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教練員有兩種常用的方法來(lái)影響足球運(yùn)動(dòng)員的注意力范圍，一是直接給予語(yǔ)言或示范指導(dǎo)，二是通過(guò)組織不同形式的比賽或訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)足球運(yùn)動(dòng)員關(guān)注于某一主題的練習(xí)。第一種通過(guò)給予外部刺激的方式來(lái)促使足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)集中注意力，而第二種方式則主要通過(guò)任務(wù)的引導(dǎo)作用促使足球運(yùn)動(dòng)員自己進(jìn)行認(rèn)知、判斷和決策，第二種方式給予足球運(yùn)動(dòng)員自己尋求解決方案的機(jī)會(huì)，更加有利于足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性培養(yǎng)。其中特別要注意應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)性的訓(xùn)練和比賽為主要內(nèi)容，以比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題為引導(dǎo)，引導(dǎo)足球運(yùn)動(dòng)員有效地積累比賽經(jīng)驗(yàn)。

3.2.5合理適度指導(dǎo)的策略最簡(jiǎn)單的指導(dǎo)往往能夠更有效地促進(jìn)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)相比批評(píng)、樂(lè)趣相比痛苦、寬松相比苛刻更有利于戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)機(jī)類型大致包括兩種，一種是趨利型，一種是避害型，前者追求成功，后者避免失敗，在培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性時(shí)，應(yīng)主要關(guān)注前者。此外，教練員要鼓勵(lì)所有青少年足球運(yùn)動(dòng)員敢于嘗試和冒險(xiǎn)，但重點(diǎn)培養(yǎng)的是中場(chǎng)和前鋒隊(duì)員，因?yàn)樵谧闱虮荣愔?，中?chǎng)的重要職責(zé)就是要控制比賽的節(jié)奏和梳理攻守的組織，他們需要進(jìn)行聰明的戰(zhàn)術(shù)選擇，而前鋒隊(duì)員因?yàn)橛袑?duì)手的嚴(yán)防死守，更需要出其不意。

3.2.6刻意練習(xí)在以練習(xí)為中心，在教練員指導(dǎo)下進(jìn)行的有組織訓(xùn)練，目的是有效地提高足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的競(jìng)技表現(xiàn)，這類練習(xí)稱為刻意練習(xí)。足球理論研究已表明，足球運(yùn)動(dòng)員的成才期長(zhǎng)達(dá)10年，這意味著要獲得高水平的足球技術(shù)技能、決策能力，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的刻苦訓(xùn)練。刻意練習(xí)的時(shí)間在區(qū)分足球運(yùn)動(dòng)員水平時(shí)是一個(gè)簡(jiǎn)單易行的重要指標(biāo)。刻意練習(xí)也可以認(rèn)為是專項(xiàng)化訓(xùn)練，它對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的影響具有決定意義。只有熟練掌握了專項(xiàng)技術(shù)，足球運(yùn)動(dòng)員才有可能關(guān)注于任務(wù)本身，從而避免了其他一些無(wú)關(guān)干擾。而足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的基礎(chǔ)在于足球戰(zhàn)術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、足球技能的練習(xí)和比賽經(jīng)驗(yàn)的積累三個(gè)方面。

3.2.7選材應(yīng)結(jié)合比賽表現(xiàn)在足球運(yùn)動(dòng)員選撥時(shí)，只看技術(shù)和身體素質(zhì)是不夠的，比賽中的表現(xiàn)應(yīng)成為重點(diǎn)關(guān)注的方面。在選撥青少年足球運(yùn)動(dòng)員時(shí)，戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性應(yīng)成為一個(gè)選撥指標(biāo)。雖然這種評(píng)價(jià)不像評(píng)價(jià)跑步速度那般容易，但卻是極其必要的。戰(zhàn)術(shù)決策具有原創(chuàng)性的運(yùn)動(dòng)員堪稱專家級(jí)運(yùn)動(dòng)員，戰(zhàn)術(shù)決策多樣化程度是區(qū)分足球運(yùn)動(dòng)員水平高低的重要指標(biāo)，高水平足球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)時(shí)表現(xiàn)的流暢自如。評(píng)價(jià)足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性需要借助比賽錄像分析，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的原創(chuàng)性、靈活性和流暢性。戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，更多是通過(guò)比賽分析來(lái)進(jìn)行定性評(píng)估。

［1］張廷安.足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)活動(dòng)的基本特征分析［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，17（3）：

［2］楊雪芹，黃竹杭，郭瀟.試論足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)結(jié)構(gòu)及其形成機(jī)制［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，32（12）：125-126

G843

A

1674-151X（2016）08-015-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.006

姜屹峰（1971—），中級(jí)教練，本科。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。