簡論高中乒乓球模塊教學中培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神

徐雪楓

（蚌埠市第二中學，安徽　蚌埠　233000）

簡論高中乒乓球模塊教學中培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神

徐雪楓

（蚌埠市第二中學，安徽蚌埠233000）

競爭與合作不僅是人類社會生存及發(fā)展的兩大必要基礎，還是個人成長發(fā)展必備的素質(zhì)，因此教師在教學中必須注重培養(yǎng)學生競爭意識及合作精神。本文首先分析了乒乓球教學中競爭與合作的關系，其次就競爭意識培養(yǎng)途徑與合作精神培養(yǎng)途徑實施研究，最后討論競爭中合作、合作中競爭的方法。

高中乒乓球；模塊教學；競爭意識；合作精神

在我國當前階段，高中學生承載著國家未來的希望，是國家發(fā)展的動力和支柱，高中學生位于人生最重要的發(fā)展時期，如何使其更好地在社會中占據(jù)一席之地、為高中生樹立正確的競爭意識與競爭觀念是教育工作中的重要課題。高中階段開展乒乓球體育教學的目的是使高中生綜合素質(zhì)得到提升，作為一種競技性運動，乒乓球運動既能考驗高中生乒乓球技能，又可以考驗其各項素質(zhì)，因此在開展乒乓球教學時，必須進一步培養(yǎng)高中生樹立正確競爭觀念及自我競爭意識，同時培養(yǎng)其合作能力，以實現(xiàn)二者共同提升、促進高中學生更好發(fā)展的最終目的。

1　競爭與合作

乒乓球模塊體育教學中存在競爭與合作，是我國當前體育教學中最為重要的學生人際交往形式。通常來說，競爭是一種動機形式，個人或團體為獲取更好成績與他人或其他團體開展競爭，以競爭鍛煉并提升個人綜合素質(zhì)可以有效激勵自我提高。合作是一種集體協(xié)作活動，在合作中，人與人之間互相信任、互相幫助，便于實現(xiàn)某種共同目標。合作是為了使集體與其他集體更好開展競爭，或為實現(xiàn)共同目標而互相溝通交流。

乒乓球體育運動本身存在競爭與合作兩種行為，如乒乓球單打比賽，參賽雙方產(chǎn)生競爭，而在團體比賽中，幾個小組存在競爭，同時為實現(xiàn)共同目標，小組內(nèi)部成員存在高度合作行為，因此在乒乓球模塊體育教學中必須包含競爭與合作，只有這樣，才能更好培養(yǎng)學生，推動學生全面發(fā)展。

2　培養(yǎng)競爭意識

乒乓球運動是一種以自身為對象、改造自身的體育實踐活動，這種活動包含思想意識與人生態(tài)度，突破生物學意義，其競賽性可以使高中學生體會到勝利與失敗，激發(fā)高中學生樹立進取精神。正確的競爭觀念及競爭意識有利于提高乒乓球體育教學質(zhì)量，乒乓球項目競爭色彩濃厚，合作與競爭在教學中彼此互補、相互依存、相輔相成，加強個人競爭意識不但可以促進高中生自我成長，還能起到榜樣作用。實際體育教學中，多數(shù)競爭為個體競爭，因此高中體育教師在開展乒乓球教學時必須對如何提高高中生競爭意識實施探索，以此更好為高中學生樹立正確競爭意識及競爭觀念，引導高中學生妥善處理競爭與合作兩者間的關系。

在教學過程中，乒乓球模塊是高中體育教師與學生開展互動交流的一個活動，教師既是學生乒乓球?qū)W習的引路人，又是一種學習榜樣，教師為高中生傳授乒乓球基本技能及理論知識，不僅可以提高高中學生技能素質(zhì)及體能素質(zhì)，還能豐富其文化理論知識，但是，只有這些是不夠的，《新課標》要求高中體育教師積極發(fā)揮自身榜樣作用，以此深化體育教學改革。乒乓球運動作為一種運動項目，充滿競技色彩，高中生處于叛逆心較強的青少年時期，崇尚榜樣、不服氣、不服輸?shù)刃愿褫^為明顯，此時教師應該主動與學生互動，在傳授乒乓球知識同時使學生感受到高中教師與學生的競爭，通過切磋球技，使學生明確競爭魅力，利用同等身份深入學生培訓技能過程，在互動中潛移默化引導高中生樹立正確競爭理念。競爭是取長補短，取其精華、去其糟粕的自我成長，是公平而非惡意競爭，作為一種藝術，競爭并非殊死搏斗，其可以增進競爭雙方的感情，是一種建立信任朋友關系的重要途徑。這些幼稚觀念的傳輸，可以有效推動學生形成積極正面世界觀、人生觀及價值觀。

作為一種實踐活動，乒乓球運動從本質(zhì)上來說也是一種不斷改造自身的活動。就乒乓球?qū)嵺`性可知，在實踐過程中，乒乓球運動參與者可以不斷加強思維意識，優(yōu)化人生態(tài)度，乒乓球項目經(jīng)濟性可以激發(fā)參與者不斷進取、自我挑戰(zhàn)及勇攀高峰的精神，在不斷實踐及挑戰(zhàn)中，參與者能夠體驗到失敗的苦澀與勝利的喜悅，這種喜悅感將會提高參與者信心，促使參與者自我肯定，激發(fā)其挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)性更高的目標與活動；失敗的苦澀可以使參與者掌握自我分析、促進自我成長，有效鍛煉參與者心理素質(zhì)。高中體育教師開展乒乓球教學，可以使學生更好樹立競爭意識，為培養(yǎng)良好競爭觀念奠定基礎。

根據(jù)《新課標》指導，高中體育教師開展乒乓球教學必須充分發(fā)揮學生主體作用，通過組織各種類型與形式的競技活動（如開展乒乓球項目競技聯(lián)賽等）引導學生參與教學。高中學生處于青少年時期，性格中存在不服輸、喜歡嘗試、充滿好奇心等特質(zhì)，符合乒乓球項目內(nèi)在精神，因此教師可以鼓勵學生參與乒乓球?qū)嵺`活動，使其更好發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)其勇于競爭與自我挑戰(zhàn)的動力，更好提高高中生的競爭活力。教師必須明確，不恰當競爭將會引發(fā)學生產(chǎn)生仇恨心理，學生容易出現(xiàn)嫉妒、敵對甚至報復等過激不良行為，教師必須密切關注學生各項舉動，在面對面競爭中及時對出現(xiàn)不良傾向?qū)W生實施糾正與引導。

投稿日期：2016-07-11

3　培養(yǎng)合作精神

在乒乓球體育教學中，大部分活動均表現(xiàn)為集體形式，學生與學生之間產(chǎn)生頻繁橫向聯(lián)系，保持民主合作關系有利于高中生培養(yǎng)自身集體意識與協(xié)作精神。例如，在學習正手攻球及推擋球時，作為乒乓球教學基礎環(huán)節(jié)，學生掌握后可以更好體驗乒乓球的魅力，因此高中體育教師可以組織針對性訓練，以此更好完成技能培訓，培養(yǎng)學生合作意識。教師可以進行分組教學，將學生分為4組實施攻球接力活動，在練習中引導學生控制乒乓球的擊打力量及落點，囑咐學生在接完球向隊尾跑位前與下一位同學接球間的配合。在第一組活動時，教師可以讓其他3組學生作為觀眾觀察第一組的隊形位置、接球動作及輪換，高中生好勝心較強，并不愿意因自身失誤而受到組員指責，所以會在練習中集中精力，配合好其他組員，更快掌握要領并完成乒乓球動作。

伴隨著教學深入，學生乒乓球技巧差距逐漸拉大，此時高中教師可以結(jié)合課程難易程度調(diào)整學生分組，減少組員之間的技術負擔，確保學生在練習中游刃有余，不斷提升總體水平。教師必須時刻關注學生，一旦在乒乓球練習中產(chǎn)生學生亂打一氣或不按規(guī)定練習等情況，教師必須及時強調(diào)合作重要性，使學生觀摩正確配合練習的小組，確保學生明確乒乓球配合練習的必要性，只有這樣，才能真正提升學生乒乓球的技術水平，培養(yǎng)學生合作精神。

4　競爭中合作，合作中競爭

高中體育教師必須使學生明確，只有在競爭中合作，在合作中競爭，才能真正提高乒乓球技能，此時教師的引導尤為重要。體育教師必須引導學生正確理解競爭意義，避免其受消極因素影響，為蠅頭小利出現(xiàn)不良競爭心理，可以鼓勵學生不同組別之間開展合作與競爭討論，培養(yǎng)學生胸懷大度、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，注重組與組間、小組成員間的交流合作，在任何時間與任何地點都必須確保學生開展有價值的競爭，針對學生個性差異實施因材施教，使學生茁壯健康發(fā)展。通過乒乓球體育教學，學生可以正確理解個體與群體健康的關系，成功建立起對社會、群體與自我的責任感，形成現(xiàn)代社會迫切需求的競爭意識與合作精神，學會如何尊重并關心他人，掌握現(xiàn)代體育健康知識，更好培養(yǎng)自身集體主義、愛國主義及社會主義精神，為學生更好適應現(xiàn)代社會奠定基礎。乒乓球教學是高中階段體育教師與學生二者共同的活動過程，教師在此期間引導學生，使其從無知到有知，自少知至多知，學生將知識轉(zhuǎn)化為自身觀念或行為。在乒乓球教學中培養(yǎng)學生合作精神與競爭意識，教師確定教學理念、設計教學方式尤為重要，但是，必須明確的一點是：學生是學習活動的主體，因此只有學生成功接收并領悟教學內(nèi)涵，教學模式才有實施意義。在乒乓球體育教學中融入競爭意識及合作精神培養(yǎng)，可以使學生更好理解乒乓球項目，積極提升教學質(zhì)量，更好使教師發(fā)揮職能，引導學生主動領會、獨立思考。

5　結(jié)　語

高中體育教師必須將競爭意識及合作精神與乒乓球教學有機融合，使學生在實踐中明確競爭、合作的必要性，感受競爭與合作的魅力，深化競爭主體意識，自覺樹立正確競爭觀念，提升競爭意識，妥善處理競爭與合作間關系，培養(yǎng)合作精神，更好養(yǎng)成競爭及合作習慣，使二者更好地服務于高中學生未來發(fā)展與成長，為學生綜合素質(zhì)提升打下堅實基礎。

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G846

A

1674-151X（2016）08-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.058

徐雪楓（1989—），中學二級，本科。研究方向：乒乓球教學與訓練。