楊英顧艷

淺談財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型大時(shí)代下高校管理會計(jì)的教學(xué)轉(zhuǎn)型

楊英顧艷

財(cái)政部一系列政策的出臺昭示我國在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和企業(yè)管理升級大背景下財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)就在于大力培育和發(fā)展管理會計(jì)，也預(yù)示高等院校管理會計(jì)教學(xué)工作面臨轉(zhuǎn)型。本文認(rèn)為，管理會計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方配合，三管齊下，才能切實(shí)提高管理會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的管理會計(jì)人才。

財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型；管理會計(jì)；教學(xué)轉(zhuǎn)型

從2014年至今，財(cái)政部出臺了一系列關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的相關(guān)文件。文件中指出我國管理會計(jì)發(fā)展相對滯后，迫切要求繼續(xù)深化會計(jì)改革，切實(shí)加強(qiáng)管理會計(jì)工作。因此各種政策出臺表明，今后中國管理會計(jì)在理論、實(shí)踐、信息化和咨詢服務(wù)領(lǐng)域都將有飛躍式的大發(fā)展，管理會計(jì)人才也將迎來“最美好”的時(shí)代。

以上一系列政策的出臺昭示我國在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和企業(yè)管理升級大背景下財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)就在于大力培育和發(fā)展管理會計(jì)，因此也需要高等院校管理會計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行轉(zhuǎn)型。本文認(rèn)為，管理會計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方配合，三管齊下，才能切實(shí)提高管理會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的管理會計(jì)人才。

一、高校推進(jìn)管理會計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型的必要性

當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型調(diào)整正在倒逼企業(yè)財(cái)務(wù)的變革升級，許多企業(yè)的決策層，對市場預(yù)測、配置資源、監(jiān)控調(diào)整等存在著不小的偏差，難以做出準(zhǔn)確判斷?？梢哉f，管理會計(jì)在中國的推進(jìn)，無論從理論層面，還是實(shí)踐層面，都缺乏系統(tǒng)性。不僅如此，在房地產(chǎn)、金融等行業(yè)，許多企業(yè)的發(fā)展正陷入困局。在市場競爭環(huán)境日趨激烈而多變的格局下，具有國際化視野、懂得投融資利用與財(cái)稅把控的中高級人才嚴(yán)重缺乏，讓企業(yè)的發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)。目前企業(yè)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)部門從事的大多是價(jià)值低，程序性的工作，這些工作沒有顯著增加企業(yè)價(jià)值，而加強(qiáng)管理會計(jì)工作，財(cái)務(wù)部門在財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型中的領(lǐng)導(dǎo)作用將會更加受重視。隨著中國財(cái)會行業(yè)不斷與國際接軌，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)取代了財(cái)務(wù)會計(jì)中簡單的、重復(fù)的工作，如記賬、做報(bào)表等，現(xiàn)在的企業(yè)對財(cái)務(wù)部門的要求已更高，要求從普通的”賬房先生”向“戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)管理會計(jì)”轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)強(qiáng)調(diào)的是對企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行精確計(jì)量、記錄、報(bào)告，它把會計(jì)本身看作是一個(gè)核算工具和業(yè)務(wù)，強(qiáng)調(diào)的是借貸平衡;而管理會計(jì)更強(qiáng)調(diào)的是從財(cái)務(wù)角度看企業(yè)的經(jīng)營和運(yùn)營過程。管理會計(jì)其實(shí)是一門基于信息的學(xué)科，需要把信息作為所有決策的基礎(chǔ)，是收集、分析、傳遞和使用與決策相關(guān)的財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)信息來為組織創(chuàng)造價(jià)值的。這些組織不僅指商業(yè)性組織，政府、公共事業(yè)、非政府慈善性組織同樣需要管理會計(jì)。高素質(zhì)的人才是高效管理會計(jì)中不可或缺的一部分。

二、目前高校本科管理會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，會計(jì)或財(cái)務(wù)專業(yè)在全國大多數(shù)高校都普遍設(shè)立，每年都有大量會計(jì)人才從各高校走入社會。但是，各高校人才培養(yǎng)模式雷同，畢業(yè)生的區(qū)分度不大，會計(jì)教育“同質(zhì)化”，呈現(xiàn)出初級人才供過于求、中級人才相對不足、高級人才嚴(yán)重緊缺的不合理結(jié)構(gòu)。因此面對大數(shù)據(jù)時(shí)代會計(jì)環(huán)境的變化，作為人才培養(yǎng)基地的高校本科管理會計(jì)教學(xué)方面存在以下幾個(gè)問題。

（一）管理會計(jì)教材體系陳舊，內(nèi)容新意不夠

現(xiàn)在市場上管理會計(jì)的教材琳瑯滿目，但仔細(xì)審視這些教材，會發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容體系大致相同，基本都是包括這幾個(gè)部分：總論、成本性態(tài)分析、變動(dòng)成本法、本量利分析，或者按管理會計(jì)職能：預(yù)測、決策、計(jì)劃、控制、考核五職能來編排教材，最后介紹管理會計(jì)的新發(fā)展?？v觀國內(nèi)管理會計(jì)教材在內(nèi)容上與成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理教材中存在交叉重復(fù)的地方，如財(cái)務(wù)管理教材和管理會計(jì)教材都有專門章節(jié)介紹了長期投資決策的相關(guān)內(nèi)容，成本會計(jì)教材也有本量利分析的內(nèi)容，導(dǎo)致這些課程上課時(shí)存在重復(fù)教學(xué)的情況。

（二）管理會計(jì)的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的講授法，有待改革

管理會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)的學(xué)科屬性決定了兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上存在很大差異，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)目標(biāo)是講授各種要素的會計(jì)準(zhǔn)則，使學(xué)生按會計(jì)準(zhǔn)則來進(jìn)行賬務(wù)處理，從而為會計(jì)信息使用者提供相關(guān)可靠的會計(jì)信息。因此在教學(xué)中老師可以多運(yùn)用講授法來傳達(dá)會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的會計(jì)處理并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)來達(dá)到熟練掌握。而管理會計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息為企業(yè)經(jīng)營決策服務(wù)的能力，需要一定的分析處理能力，在培養(yǎng)學(xué)生分析能力、綜合能力、決策能力等方面有較高的要求，而管理會計(jì)教學(xué)中講授法仍然大行其道，能夠提高教學(xué)的直觀性與學(xué)生積極性的案例教學(xué)運(yùn)用程度還不是很高。而且在教學(xué)過程中單一化的教學(xué)手段和單一的學(xué)生考核形式等問題，嚴(yán)重影響了管理會計(jì)的教學(xué)效果和管理會計(jì)的應(yīng)用和提高。

（三）管理會計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和內(nèi)容有待改進(jìn)

管理會計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用越來越重要，為了加深管理會計(jì)理論與方法的鞏固與理解，有些高校在培養(yǎng)計(jì)劃中安排了管理會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，集中利用兩周的時(shí)間來對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)相關(guān)的預(yù)測、決策、預(yù)算等業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬練習(xí)，但在管理會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式的影響以及管理會計(jì)鮮活案例的缺乏，管理會計(jì)實(shí)踐課程很多停留于簡單的案例分析或者只說一個(gè)大型作業(yè)，管理會計(jì)要求的分析能力、綜合能力、決策能力都沒有得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)管理會計(jì)興趣不高

由于在我國企業(yè)實(shí)踐工作中管理會計(jì)還開展不多，專門的管理會計(jì)崗位還比較少，就業(yè)面比較窄，學(xué)生對管理會計(jì)也不太重視，再加上管理會計(jì)學(xué)科現(xiàn)在還處在不斷發(fā)展完善中，不像財(cái)務(wù)會計(jì)賬務(wù)處理比較精確，教學(xué)內(nèi)容和方法比較單一，因此學(xué)生學(xué)習(xí)管理會計(jì)的積極性與主動(dòng)性不夠，這也影響了管理會計(jì)的教學(xué)效果，很多學(xué)生只是為了修學(xué)分而學(xué)。

三、多管齊下，推動(dòng)高校管理會計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型

大數(shù)據(jù)時(shí)代下需要財(cái)務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，而面對財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型引起的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各高校應(yīng)該大力應(yīng)對，積極采取多項(xiàng)措施，多管齊下，有效應(yīng)對社會對管理會計(jì)人才的要求，促進(jìn)高校管理會計(jì)教學(xué)改革或轉(zhuǎn)型。從學(xué)校、教師、學(xué)生角度分別轉(zhuǎn)型，改革教學(xué)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以滿足企業(yè)對管理會計(jì)人才的需求，為社會上培養(yǎng)高級管理會計(jì)后備人才做出貢獻(xiàn)。

（一）學(xué)校角度

針對管理會計(jì)人才短缺情況，高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的使命。首先表現(xiàn)在高校要結(jié)合國家政策調(diào)整和市場需求，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，積極調(diào)整財(cái)會類專業(yè)的培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)計(jì)劃，要求高校會計(jì)教育應(yīng)從以往只注重核算型會計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型管理會計(jì)人才的培養(yǎng)。因此各高校必須轉(zhuǎn)變管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)管理會計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型。管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式體系具體包括課時(shí)設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容修訂、教材建設(shè)、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)等，對這些方面進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，建立新的管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式。比如為了更好地培養(yǎng)管理會計(jì)人才，可以考慮在會計(jì)學(xué)專業(yè)下設(shè)管理會計(jì)方向，同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中考慮將管理會計(jì)分成系列課程，同時(shí)在課時(shí)上應(yīng)給以適當(dāng)傾斜。從師資選聘開始改革，增加選擇有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有技能證書的教師或企業(yè)管理人員授課，授課中堅(jiān)持理論夠用原則，增加學(xué)生參與性學(xué)習(xí)的機(jī)會，改革教材，采用案例教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，充分運(yùn)用社會公共“云”資源庫，及時(shí)更新授課內(nèi)容。

（二）教師角度

會計(jì)教育的良性發(fā)展重在高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。從師資選聘開始改革，增加選擇有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有技能證書的教師或企業(yè)管理人員授課，授課中堅(jiān)持理論夠用原則，增加學(xué)生參與性學(xué)習(xí)的機(jī)會，改革教材，采用案例教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，充分運(yùn)用社會公共“云”資源庫，及時(shí)更新授課內(nèi)容。因此教師作為課程實(shí)施的執(zhí)行者，教師的水平影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

高校教師自身要有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣博的文化知識，才能教書育人。首先在教學(xué)水平上要提高，理論上通過不斷學(xué)習(xí)管理會計(jì)新知識，更新過時(shí)知識，實(shí)踐上通過“走出去”，真正進(jìn)入相關(guān)企業(yè)參與社會實(shí)踐與培訓(xùn)，如會計(jì)師事務(wù)所、管理咨詢公司、銀行及稅務(wù)局等，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身管理會計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。其次在教學(xué)內(nèi)容上，可以參考注冊管理會計(jì)師的考試科目和內(nèi)容來確定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，比如加強(qiáng)預(yù)算預(yù)測、內(nèi)部控制、決策支持、風(fēng)險(xiǎn)管理和成本分析等內(nèi)容的教學(xué)工作。目前大部分高校過度強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)而輕視管理會計(jì)，為適應(yīng)新形勢，管理會計(jì)作為綜合性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科是培養(yǎng)應(yīng)用型管理會計(jì)人才的必修核心課程，今后要逐步加強(qiáng)管理會計(jì)教學(xué)工作，使之成為重要而獨(dú)立的課程體系。再次在教學(xué)方法上可以多種教學(xué)方法相結(jié)合，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)堅(jiān)持多元化原則，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法與啟發(fā)式教學(xué)法等，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，模擬企業(yè)管理會計(jì)實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。最后在教學(xué)手段上可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)開展因材施教的個(gè)性化教學(xué)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生角度

我國企業(yè)界對會計(jì)本科畢業(yè)生的要求是：會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、管理協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、交際溝通能力和職業(yè)判斷能力，這些也是從事管理會計(jì)工作需要具備的能力，根據(jù)這些能力來倒推在校學(xué)生需要掌握的知識和技能。

首先，學(xué)生需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識。管理會計(jì)要在日常工作中順利開展，需要掌握相應(yīng)的企業(yè)管理、財(cái)務(wù)、稅務(wù)等知識，這樣人們才不會懷疑會計(jì)人員的的專業(yè)水平。因此各國對會計(jì)從業(yè)人員的培訓(xùn)、資格證書考試都是非常重視。會計(jì)類的各種證書比如中國注冊會計(jì)師，英國特許注冊會計(jì)師，美國注冊會計(jì)師、注冊管理會計(jì)師等這些證書考試為財(cái)務(wù)人員提供很好的專業(yè)性培養(yǎng)。所以在某種程度上專業(yè)證書持證人更受企業(yè)青睞。當(dāng)然理論需要在一定的實(shí)踐基礎(chǔ)上才能積累經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)優(yōu)秀的高管要取得成功需要從基層做起。比如基層的會計(jì)人員要做好財(cái)務(wù)管理，需要到車間工廠去熟悉產(chǎn)品流程，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、客戶情況等，從根本上了解公司的產(chǎn)品特點(diǎn)。只有了解了基層的資料，會計(jì)高管在遇到各種企業(yè)管理問題，在做戰(zhàn)略決策時(shí)才能避免紙上談兵。

其次，學(xué)生需要精通計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息技術(shù)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，管理會計(jì)是要建立在數(shù)據(jù)分析和信息處理基礎(chǔ)上。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的來源多、信息量大、種類豐富。但這些信息必須通過專業(yè)人才的深度挖掘與分析轉(zhuǎn)化為對企業(yè)有用的相關(guān)信息，才能提煉出有助于企業(yè)經(jīng)營管理的有價(jià)值的信息。因此企業(yè)需要一批既懂管理會計(jì)，又精通信息技術(shù)的復(fù)合型人才來管理。高校在管理會計(jì)人才培養(yǎng)中需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)方面內(nèi)容與技能。

再次，非智力因素在管理會計(jì)人才培養(yǎng)中更重要?，F(xiàn)在的會計(jì)不像以前傳統(tǒng)會計(jì)一樣，把自己關(guān)在封閉的小屋里做賬，一把算盤算到底就行了。特別是管理會計(jì)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，它是內(nèi)部決策方面的會計(jì)，它強(qiáng)調(diào)交流、溝通，來引導(dǎo)公司健康運(yùn)營，幫助公司制定相關(guān)政策方針，因此具備溝通能力和協(xié)調(diào)能力等非智力因素的條件是非常重要的。因此高校要豐富學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，通過指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及綜合分析、設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，著重發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等綜合素質(zhì)。如組織會計(jì)專業(yè)學(xué)生參加全國商科類技能大賽、定期組織學(xué)生開展演講比賽、辯論賽、財(cái)務(wù)軟件大賽、沙盤模擬大賽等活動(dòng)，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)來提高其綜合素質(zhì)。

最后，學(xué)生需要有跨學(xué)科，廣博的知識面。由于管理會計(jì)的“跨學(xué)科”性質(zhì)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)多學(xué)科知識，學(xué)會融會貫通。在國家提倡大眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，管理會計(jì)理論和實(shí)踐同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，因此管理會計(jì)創(chuàng)新需要掌握交叉多學(xué)科知識如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等方面的知識；還有我國各種法律、法規(guī)、方針政策等?，F(xiàn)在的日本管理會計(jì)比較發(fā)達(dá)，它們強(qiáng)調(diào)管理會計(jì)是融合設(shè)計(jì)、工程、技術(shù)，是一個(gè)跨學(xué)科、跨部門的概念。同樣我國管理會計(jì)也可以借鑒。因此學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前管理會計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

總之，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的會計(jì)轉(zhuǎn)型，從財(cái)務(wù)會計(jì)走向財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)并重，從會計(jì)走向管理，是大勢所趨。各高校必須抓住會計(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展契機(jī)，采取有效措施，創(chuàng)造各種條件，修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系，體現(xiàn)出對管理會計(jì)人才“復(fù)合型”的要求，培養(yǎng)出一大批中國所亟需的高質(zhì)量管理會計(jì)人才。

課題名稱：

本研究是江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目-有限理性視域下的新建本科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制研究 [項(xiàng)目編號: 2015SJD236]階段性研究成果。

[1]陸勇.論推進(jìn)高校管理會計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型J.會計(jì)之友，2015（1）.

[2]熊磊.云計(jì)算在管理會計(jì)信息化中的應(yīng)用初探J.財(cái)會通訊.綜合，2014（12）.

[3]熊永忠.管理會計(jì)教育的現(xiàn)狀及對策J.會計(jì)之友，2011（4）.

（作者單位：三江學(xué)院商學(xué)院）