完善湖南高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)①
——基于高職教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)角度

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 夏利波

完善湖南高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)①
——基于高職教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)角度

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 夏利波

摘 要：高職院校非常有必要將就業(yè)指導(dǎo)融入教學(xué)體系中，并逐漸形成一套完整的教學(xué)體系，根據(jù)不同崗位進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)分析，避免學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)“高不成，低不就”的尷尬局面，幫助學(xué)生找到一份好工作。區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下就業(yè)指導(dǎo)在高職院校教學(xué)體系中發(fā)揮的作用越來(lái)越突出，只有不斷完善其在教學(xué)體系中的作用，才能進(jìn)一步提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 高職

1　 引言

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，對(duì)人才的要求越高。社會(huì)發(fā)展對(duì)高知識(shí)、高技術(shù)的復(fù)合型人才的需求大大提升，國(guó)家逐步加大了對(duì)高職教育的投入力度，從而推動(dòng)了高職院校的發(fā)展。高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的是技術(shù)型的人才，但隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生處于飽和狀態(tài)，高職院校的學(xué)生在整體的競(jìng)爭(zhēng)力上較弱。因而高職院校教學(xué)中有必要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，從理論知識(shí)、技術(shù)、技能等方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展負(fù)責(zé)。

“唯楚有才，于斯為盛。”湖南一直都是我國(guó)的教育大省，其中高職教育占了湖南高等教育的半壁江山，要想在中部崛起中取得領(lǐng)先地位，如何協(xié)調(diào)好高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是一個(gè)值得研究的問題。充分認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)兩者的關(guān)系，完善湖南高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到一份好工作，發(fā)揮高等職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)積極有效，使兩者達(dá)成相互促進(jìn)、相互融合、相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的良性循環(huán)體系，保證湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)省、富民強(qiáng)省的必然選擇，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下就業(yè)指導(dǎo)在高職院校教學(xué)體系中發(fā)揮的作用越來(lái)越突出，只有不斷完善其在教學(xué)體系中的應(yīng)用，才能進(jìn)一步提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2　 湖南高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

2.1 高職院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)確

高職院校本應(yīng)針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置專業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量的技能型人才。然而，很多高職的發(fā)展定位就是為了“去職業(yè)化”、為了“升本”，在辦學(xué)中搞成壓縮版“本科教育”，造成教育層次結(jié)構(gòu)不恰當(dāng)?shù)摹吧弦啤?。學(xué)校教育缺少對(duì)技能培訓(xùn)的重視，各高職院校往往出于經(jīng)費(fèi)考慮，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)往往跟不上，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和練習(xí)都存在很大難度。

2.2 高職教育沒有很好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)

一直以來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)流向呈現(xiàn)很強(qiáng)的地區(qū)差異，而且存在發(fā)達(dá)地區(qū)“人才高消費(fèi)”與欠發(fā)達(dá)地區(qū)“人才短缺”并存的現(xiàn)象。湖南地處中部，就業(yè)壓力比較大，很多畢業(yè)生畢業(yè)后直接進(jìn)入東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，整體來(lái)說湖南高職教育并沒有很好地和區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合。各高職院校課程設(shè)置沒有體現(xiàn)行業(yè)特色和高職特色。學(xué)校在招生時(shí)沒有考慮今后的就業(yè)情況，往往是隨行就市，火爆的專業(yè)大批量地招生，但往往招入后會(huì)存在師資力量薄弱、教學(xué)硬件和軟件都跟不上、采用流水線生產(chǎn)的模式等問題、學(xué)生沒有獲得與工作匹配的專業(yè)技能，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。

2.3 高職院校沒有對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)予以足夠重視

目前，湖南各高職院校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)沒有引起足夠的重視，具體表現(xiàn)為：就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱，社會(huì)專業(yè)人士少，專業(yè)化、職業(yè)化程度低。從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師多數(shù)是“從一個(gè)校門到另一個(gè)校門”的青年人，或者是從輔導(dǎo)員隊(duì)伍安排到就業(yè)指導(dǎo)工作這個(gè)崗位上的。他們對(duì)高職學(xué)生所要面對(duì)的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)崗位沒有深入了解。部分高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)重視不夠，就業(yè)指導(dǎo)工作崗位上的教師很少有機(jī)會(huì)參加專業(yè)培訓(xùn)，相當(dāng)多的在就業(yè)指導(dǎo)崗位上工作的教師是根據(jù)自己對(duì)這項(xiàng)工作的理解來(lái)開展工作的，屬于“自學(xué)成才型”的。當(dāng)然，這樣素質(zhì)參差不齊的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是很難滿足日趨復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)需求的。

3　 從高職教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)角度完善湖南高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

3.1 結(jié)合職位的具體情況，為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)，明確相關(guān)法律知識(shí)

為避免學(xué)生找工作的盲目性，高職院校在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)時(shí)從各種職業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展階段、發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展動(dòng)向等方面進(jìn)行詳細(xì)的探究與分析，為學(xué)生后期的擇業(yè)提供一個(gè)較為科學(xué)的參考。經(jīng)過對(duì)職業(yè)的特征與發(fā)展前景等進(jìn)行綜合分析，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的性格、興趣等明確自己的擇業(yè)方向，避免畢業(yè)后為獨(dú)立生存而從事自己不喜歡的職業(yè)。

從當(dāng)前學(xué)生就業(yè)與各單位的招聘情況分析來(lái)看，很多學(xué)生由于不了解就業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，在應(yīng)聘或試用期會(huì)遭遇各種不公平的待遇。例如，很多用人單位會(huì)以畢業(yè)生的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等狀況為由，降低學(xué)生的基本工資或保障制度。大學(xué)畢業(yè)生成為公司的廉價(jià)勞動(dòng)力，不利于學(xué)生健康就業(yè)心理的培養(yǎng)。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要詳細(xì)地向?qū)W生講述各種相關(guān)法律，為學(xué)生就業(yè)提供各種法律保護(hù)。另外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面政府的法律制度也愈加完善，為畢業(yè)后想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了法律支撐，而高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程便成為創(chuàng)業(yè)知識(shí)及法律規(guī)范的教育平臺(tái)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

①基金項(xiàng)目：湖南省情決策咨詢課題《三螺旋視角下湖南高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑與措施研究》(2015BZZ182)；湖南交通職院課題《區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下湖南高職教育校地融合發(fā)展路徑研究》(HYJ15-1610)。

3.2 湖南高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)融合發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)互動(dòng)，首先，就是要“唱地方戲”、“說地方話”，要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行深入的研究，掌握區(qū)域?qū)W(xué)校的真正需求，從而培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的人才，提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的教學(xué)服務(wù)和智力支持。

其次要依托地方特色，發(fā)展偏遠(yuǎn)地區(qū)的高職教育，湖南很多區(qū)域高職教育發(fā)展滯后，特別是湘中、湘西地區(qū)，教育資源缺乏、高職院校較少或?qū)哟尾桓?。地方政府也可以根?jù)地方經(jīng)濟(jì)特色來(lái)發(fā)展高職院?；?qū)I(yè)，如張家界、吉首可以依托豐富的旅游資源，建立旅游管理高職院校，益陽(yáng)市的新能源產(chǎn)業(yè)、郴州市的有色金屬礦產(chǎn)資源、岳陽(yáng)市的石化產(chǎn)業(yè)等也都具備一定的地方經(jīng)濟(jì)特色。

3.3 政府要承擔(dān)促進(jìn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的牽頭作用

由政府牽頭、協(xié)調(diào)高校與企業(yè)間的合作，使企業(yè)能夠充分利用學(xué)校的人力資源解決實(shí)際問題，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。政府要加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入，做好本區(qū)域畢業(yè)生就業(yè)工作，支持高職院校加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)校企合作。同時(shí)，政府在公職人員招聘人員時(shí)，可以考慮優(yōu)秀的高職技能型人才，以實(shí)現(xiàn)公平就業(yè)。

湖南是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口占全省人口65%左右。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)湖南高職教育的發(fā)展有著十分重要的意義。加大對(duì)農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，可以大大提高農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)差距，使以城帶鄉(xiāng)、以工促農(nóng)得以實(shí)現(xiàn)，更好地推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.4 湖南高職院校要走內(nèi)涵式發(fā)展道路，要平衡各地高職教育發(fā)展

高職院校應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)需求，提升辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容要充分反映行業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位的技能要求。采取“訂單式”培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式開展教學(xué)活動(dòng)。要堅(jiān)持“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需求轉(zhuǎn)”，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為高等教育的一種典型形式。由于地域和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，偏遠(yuǎn)地區(qū)享受高等教育資源的途徑較少。我們有必要大力發(fā)展信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡發(fā)展。

3.5 要培養(yǎng)高素質(zhì)的高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，是關(guān)系到千家萬(wàn)戶及社會(huì)穩(wěn)定的重大問題。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，因此，建設(shè)高素質(zhì)的高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。加強(qiáng)高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是要穩(wěn)定職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍、提高職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)。

在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，教師通過結(jié)合相關(guān)的實(shí)例或國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，來(lái)促使學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，從而促其樹立正確的就業(yè)觀，將自己的理想與社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合，通過制定詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展定位。

4　 結(jié)語(yǔ)

湖南各高職院校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)引入教學(xué)中，并后通過制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)方法得到不斷的創(chuàng)新與完善，也可以借鑒采用“2+1”模式(即在校學(xué)習(xí)2年，社會(huì)實(shí)踐1年)與“雙線+五環(huán)”(是指“雙線”指的是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩種教育，“五環(huán)”則強(qiáng)調(diào)的是課程教育、滲透教育、活動(dòng)教育、環(huán)境教育以及時(shí)間教育等五大環(huán)節(jié)的教育，其旨在通過在課程、活動(dòng)、實(shí)踐或具體環(huán)境)模式等來(lái)完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系。就業(yè)指導(dǎo)要求高職院校要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的束縛，在正確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的引導(dǎo)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)與發(fā)展情況強(qiáng)化正確的教學(xué)內(nèi)容體系的建立。在執(zhí)行過程中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)觀念的養(yǎng)成，將技巧與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的就業(yè)態(tài)度及知識(shí)等方面的培養(yǎng)有突出的作用，高職院校在強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生整體就業(yè)情況的關(guān)注力度，為學(xué)生提供正確的就業(yè)指導(dǎo)，以保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，推進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：F404.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-0298（2016）06（b）-175-02