詹華林

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，全國卷與廣東卷高考物理命題進行了多次變遷，而這些變遷都對高中物理教學改革產(chǎn)生了一定的影響。本文主要通過對全國卷與廣東卷新課標高考物理卷的比較分析，來探討其對廣東高中物理教學改革的啟示。

【關(guān)鍵詞】全國卷 高考 物理命題 物理教學 改革

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0137-02

自2016年起，廣東省將開始使用新課程標準全國卷。雖然新課程標準廣東卷與全國卷有許多相同之處，但是這也對廣東高中物理教學改革產(chǎn)生了一定的影響。因此，加強對全國卷高考物理命題的研究具有重要的意義。

一、全國新課標高考物理卷與廣東新課標高考物理卷的比較分析

（一）在命題指導思想方面

兩套試卷的命題指導思想都體現(xiàn)了普通高中新課程的理念，都注重對學生的能力測試，都重視對學生科學素養(yǎng)的考查，都落實了三維目標[1]。

（二）在考試內(nèi)容與要求方面

從這一方面講，兩套試卷各有不同。其中，全國卷考試內(nèi)容包括必考和選考兩部分，共包括41個Ⅰ級要求和5個Ⅱ級要求；廣東卷考試內(nèi)容包括必修1、2與選修3—1、3—2、3—3、3—5等六個模塊，共包括58個Ⅰ級要求和27個Ⅱ級要求。

（三）在試卷的組織結(jié)構(gòu)方面

兩套試卷都包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分[2]。其中，第Ⅰ卷為選擇題，廣東卷的題型、題量與分值分別為單選題、4道、4分/每題和雙選題、5道、6分/每題；全國卷的題型、題量與分值分別為單選題、5道、6分/每題和雙選題、3道、6分/每題。第Ⅱ卷包括實驗題與計算題兩部分；廣東卷的題型、題量與分值分別為實驗題、1道、18分和計算題、2道、18分/每題；全國卷包括必做題（22—25）和選做題（33—35）兩部分，其中第22、23為實驗題，每題15分，第24、25題為計算題，其分值分別為12分、20分，選做33—35其中1題，分值為15分。

（四）在試題難度方面

廣東卷試題簡潔明了，整卷約有2000字符，各題型間的難度系數(shù)在0.2～0.8之間，有較大差異；全國卷閱讀量相對較大，整卷約有2800字符，各題型難度系數(shù)無較大差異，均處于0.5左右。

（五）在試題特點方面

首先，在選擇題題型上，兩卷都將物理選擇題排在最后，分值都在40以上（廣東卷為46分，全國卷為48分），難度系數(shù)都在0.7左右，但全國卷選擇題難度系數(shù)較大。

其次，在實驗題題型上，兩套試卷的命題結(jié)構(gòu)雖然大體相同，但是所占分值比例各有不同，廣東卷為18分，全國卷為15分。

再次，在計算題題型上，廣東卷將計算題作為理綜部分的壓軸題，排在理綜部分的最后，所占分值比例為36%，試題難度較大。但是，在全國卷中，物理計算題排序靠前，所占分值比例約為29%，試題難度為中等。

最后，在選考題題型上，全國卷的選考題為1道，共15分；廣東卷沒有選考題。

二、對廣東高中物理教學改革啟示

（一）樹立“以生為本”的教育理念

通過對兩套試卷的比較分析可知，高考試卷越來越重視考查學生的綜合素質(zhì)。并且，新課程標準也是注重學生的素質(zhì)教育。因此，在教育理念方面，教師應注意“以生為本”，尊重學生的主體體位，充分發(fā)揮學生的個性，科學引導學生進行自主學習。

（二）合理進行教學設計

由以上比較分析可知，兩套試卷的考試內(nèi)容都符合新課程標準要求，都落實三維目標，都注重考查學生的能力與科學素養(yǎng)。因此，在設計物理課程教學時，教師應以學生的興趣與內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，理解并掌握物理學科的基本結(jié)構(gòu)，注重挖掘物理科學中含有的思想、文化，研究其對人類科技進步的影響，加強對學生物理技能的訓練。此外，教師在教學過程中還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識與科學素養(yǎng)。

（三）注重實踐性教學

第一，應聯(lián)系社會發(fā)展的實際。比如，在教授核反應方程時，可通過展示核反應堆、核裂變等能源環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度和價值觀；在講授萬有引力定律時，可通過展示我國航天技術(shù)發(fā)展的事例——神舟飛船、同步衛(wèi)星和“嫦娥”奔月等等，激發(fā)學生的學習興趣。

第二，應與學生的生活實際聯(lián)系起來。比如，在講解力的合成與分解時，可通過創(chuàng)設懸掛燈籠這一生活情境，提高學生物理模型建構(gòu)能力。

第三，應與科學技術(shù)的應用相聯(lián)系。比如，在講解靜電場時，可選取除塵裝置，幫助學生理解并掌握相關(guān)的物理原理知識。

（四）采用多樣化教學方式

一方面，教師應善于挖掘物理規(guī)律的教育價值。另一方面，教師應總結(jié)物理學家的思想與方法，并采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生對物理學習的興趣，提高學生對物理規(guī)律探究的積極性，進而提高學生的學習能力、分析與解決實際問題的能力及其相應的物理科學素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，隨著新課程改革的實施，廣東是最早實行新課程標準卷的省份之一。在全國卷高考命題背景下，為順利推進廣東高中物理課程改革，必須對全國卷高考物理命題進行研究。通過對全國卷與廣東卷高考物理命題的比較分析可知，若要適應全國高考卷的要求，教師在教學過程中應注意采用多樣化的教學方式，注重實踐教學，注重基礎(chǔ)性與多維性教學。

參考文獻：

[1]姚躍涌. 基于全國卷的高中物理課程與教學實施策略[J]. 課程教學研究，2015，09：36-42.

[2]陳炳社，姚躍涌. 新課標高考物理廣東卷與全國卷的比較研究及其對教學的啟示[J]. 物理教學，2015，09：62-65.