試述隨班就讀學(xué)生的英語教學(xué)與管理

陳應(yīng)治（甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

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試述隨班就讀學(xué)生的英語教學(xué)與管理

陳應(yīng)治
（甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

摘 要：在對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)和管理時(shí)，教師必須堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)民主、平等的教育理念，滲透情感教育，并經(jīng)過個(gè)別幫扶教育及輔導(dǎo)，消除蒙在他們心理上的陰影，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：隨班就讀；英語教學(xué)；管理

所謂“隨班就讀生”通常指那些在智力、肢體等方面有障礙或缺陷的學(xué)生。這些學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績差，而且缺乏良好的行為習(xí)慣，很容易受到別人的歧視。隨著時(shí)間的推移，他們還會(huì)在思想上產(chǎn)生深深的自卑感，幼小的心靈受到創(chuàng)傷。這需要廣大教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探討適合隨班就讀學(xué)生教育的新途徑和新方法。那么，怎樣才能使隨班就讀的學(xué)生融入集體，享受到大家庭和社會(huì)的溫暖，如何才能使這些擱淺在學(xué)海沙灘上的小舟起錨、揚(yáng)帆前行呢？筆者現(xiàn)結(jié)合切身體會(huì)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，各級(jí)政府要加快發(fā)展特殊教育，把特殊教育事業(yè)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，列入議事日程。同時(shí)，要大力加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，采取措施落實(shí)特殊教育教師待遇。因此，學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的基本原則，高度重視隨班就讀工作，并大力加強(qiáng)對(duì)隨班就讀的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作，使全體教師從思想上深刻認(rèn)識(shí)到開展隨班就讀工作的現(xiàn)實(shí)意義，以及開展隨班就讀工作的重要性和緊迫性。

二、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任

成立并完善心理咨詢室等各種配套機(jī)構(gòu)，配備專職教師或聘請(qǐng)校外心理專家及輔導(dǎo)員，制定計(jì)劃，明確任務(wù)，靠實(shí)責(zé)任，狠抓落實(shí)，定期或不定期為隨班就讀學(xué)生舉辦相應(yīng)的心理輔導(dǎo)專題講座，如“怎樣與同學(xué)溝通”“如何面對(duì)生活”等，有針對(duì)性地解決隨班就讀學(xué)生在成長中所面臨的心理困惑和困難。定期或不定期地召開教師專門會(huì)議，就隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)等方面進(jìn)行深入分析和研究，及時(shí)總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方式和方法，努力把隨班就讀工作做細(xì)、做實(shí)，切忌流于形式，從而使隨班就讀工作真正做到制度化、常態(tài)化。

三、建立學(xué)習(xí)檔案，關(guān)注成長歷程

為了加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生的管理，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位隨班就讀學(xué)生建立學(xué)習(xí)跟蹤檔案，及時(shí)記錄他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，詳細(xì)記載他們的成長軌跡和歷程，使過程管理貫穿始終。相關(guān)部門和教師應(yīng)將跟蹤檔案袋擺在案頭，放在心上，隨時(shí)了解和掌握隨班就讀學(xué)生的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況。隨班就讀學(xué)生具有多元性、個(gè)別性、特殊性的特點(diǎn)，迫切需要教師為他們努力營造一個(gè)充滿愛心與耐心、恒心和細(xì)心的群體氛圍。一句鼓勵(lì)的話，一張滿意的笑臉，都能在隨班就讀生的心里激起陣陣暖流，喚起他們被認(rèn)同的美好情感。另外，隨班就讀學(xué)生的檔案務(wù)必做到保密化，檔案資料袋以及相關(guān)學(xué)生最好不要出現(xiàn)真實(shí)姓名，而是以充滿愛心和寓意深刻的稱呼命名或以統(tǒng)一編排的號(hào)碼填寫，如“希望組”“育才組”等，做到一生一袋，專柜存檔，最大限度地保護(hù)和愛惜他們的自尊。

四、遵循個(gè)體成長的特殊規(guī)律，實(shí)行個(gè)別化分層教學(xué)

在對(duì)隨班就讀學(xué)生的教育過程中，還必須遵循教育規(guī)律，把普遍規(guī)律和個(gè)別成長有機(jī)結(jié)合。教育特殊規(guī)律強(qiáng)調(diào)：以個(gè)別教育思想為指導(dǎo)，為隨班就讀學(xué)生制定因人而異的教育計(jì)劃，通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、分層教學(xué)、生生互幫等教學(xué)形式，做到面向全體、兼顧差異，使隨班就讀的每個(gè)學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展。同時(shí)，教師必須依據(jù)個(gè)體成長的特殊規(guī)律以及障礙情況，循序漸進(jìn)地開展教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目的要明確，學(xué)習(xí)要求要適當(dāng)，學(xué)習(xí)方法要多樣，知識(shí)掌握要精煉，最大程度地降低他們的心理預(yù)期，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，使隨班就讀的學(xué)生自由地、快樂地成長。

教學(xué)過程中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)做到因材施教。對(duì)隨班就讀學(xué)生要優(yōu)先照顧和提問，一些簡單的問題要讓給隨班就讀生先回答?；卮鹫_時(shí)，要及時(shí)肯定和表揚(yáng)；碰到較疑難的問題時(shí)，要循循善誘、耐心引導(dǎo)，化難為簡。2014級(jí)七（2）班李建中同學(xué)輕度弱智并有口吃的毛病，回答問題時(shí)常常遭到同學(xué)的嘲笑和戲謔，所以許多老師不叫該學(xué)生回答問題。針對(duì)這種情況，我并未放棄，而是耐心地給予啟發(fā)，先從簡單的問題入手，如先問他“是否喜歡米飯”，他說“喜歡”，再問他“如何拼寫英語單詞‘米飯’”，他回答“不知道”，這時(shí)我又說，“只要你把nice的首字母換成另一個(gè)字母就對(duì)了”，他想了想忽然大聲說：“r-i-c-e”。在老師的帶動(dòng)下同學(xué)們熱烈的掌聲久久回響在教室里，他那滿臉稚氣的臉上露出了成功的喜悅。

五、增強(qiáng)自信，鍛煉能力

隨班就讀學(xué)生作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，由于長期遭受不同程度的歧視和冷漠，自卑感重，自尊心弱，極容易產(chǎn)生失敗或失落的情緒。因此，幫助他們克服自卑感，樹立學(xué)習(xí)信心，就成為教師時(shí)刻關(guān)注的嚴(yán)肅問題。首先，教師必須對(duì)他們進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)以及正確人格思想和意識(shí)的培養(yǎng)；其次，教師要善于尋找、發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。在隨班就讀學(xué)生身上，消極的缺點(diǎn)常常掩蓋了他們自身的優(yōu)點(diǎn)。如2015級(jí)七（6）夏長治同學(xué)，智力較低，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績差，常常默默無聞地坐在教室里，大家?guī)缀跬浟怂拇嬖?。但是在今年的中學(xué)生田徑競賽中，他出人意料地獲得了男子組跳繩第七名，頒獎(jiǎng)會(huì)上熱烈的掌聲和歡呼聲經(jīng)久不息，在掌聲和歡呼聲中該生流露出了久違的而又有點(diǎn)羞澀的天真的笑容，既培養(yǎng)了自信，又鍛煉和提高了能力。由此可見，教師必須時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)隨班隨讀生，對(duì)隨班隨讀生多一張笑臉，多一份傾注，多一腔熱情，以激勵(lì)他們形成民主、接納、友善、合作的健康人格。

六、三方協(xié)作，形成合力

《世界特殊教育大會(huì)行動(dòng)綱領(lǐng)》指出，教育的成功有賴于各方面的努力，社會(huì)全體成員的支持、贊助和良好的愿望才是占首要的決定因素。在對(duì)隨班就讀學(xué)生的管理過程中，一定要把學(xué)校、家庭和社會(huì)三方有機(jī)結(jié)合起來，不斷地提高家長對(duì)隨班就讀工作的認(rèn)識(shí)，使家長堅(jiān)信對(duì)智障子女教育的信心，讓家長不要輕言放棄。同時(shí)，社區(qū)一定要積極配合學(xué)校和家長的教育工作，為隨班就讀學(xué)生營造一個(gè)成長的和諧的社會(huì)氛圍。

綜上所述，隨班就讀是一項(xiàng)漫長而充滿耐心的精細(xì)化工程，同時(shí)也是我們?nèi)w教育工作者必須認(rèn)真探索和研究的新課題，我們有責(zé)任、有義務(wù)給予隨班就讀生更多的關(guān)愛，更多的呵護(hù)，更多的鞭策，使他們能夠深切感受到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的溫暖，從而健康、快樂、幸福地成長。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇繼先，車曉光.注重個(gè)別化指導(dǎo) 推進(jìn)隨班就讀工作［J］.校長閱刊，2006（1）.

［2］許明，武崇新.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 扎實(shí)推進(jìn)隨班就讀工作［J］.現(xiàn)代特殊教育，2005（2）.

［責(zé)任編輯 房曉偉］

A Discussion about the Unusual Students' English Teaching and Management

CHEN Ying-tai
（Gaotai County No.3 Middle School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract:When teachers teach and manage the unusual students’ class or life，they must adhere to the concept of "peopleoriented"，with the educational concept of democracy and equality.As for emotional education，through the individual education assistance and guidance，teachers help them eliminate their psychological shadow and cultivate their learning interest.

Key words:the unusual students； English teaching； management

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.027