童海蓉

摘 要：本文根據(jù)教學(xué)實踐，指出了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的幾點問題，并對問題進行簡要的剖析，提出相應(yīng)的解決措施，以期望改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；農(nóng)村；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-101-01

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。但是，在農(nóng)村尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達山區(qū)，小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。雖然各地鄉(xiāng)村小學(xué)逐步開設(shè)了英語課程，但是受師資水平、辦學(xué)環(huán)境、教育理念等影響，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)只能完成課程實施的相關(guān)任務(wù)，與開設(shè)的目標還有很大距離，這嚴重影響了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。 因此，如何改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀成為迫在眉睫的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1、英語教學(xué)資源匱乏。英語學(xué)習需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、電視機與CD機、錄音機（配套磁帶）。由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標準是每所學(xué)校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機和一部CD機，錄音機能保證供應(yīng)每天各個年級的使用。由于農(nóng)村各個小學(xué)、特別是鄉(xiāng)村小學(xué)經(jīng)費嚴重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較低。當前，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，較突出的問題就是師資緊缺、專職教師較少、教學(xué)任務(wù)繁重。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有7成以上的農(nóng)村小學(xué)教師身兼多職，在教英語的同時，還教其他課程，整體教學(xué)任務(wù)較繁重。另外，教師任教的年級跨度較大，班級較多，這在一定程度上影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，農(nóng)村小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)總體偏低，多數(shù)英語教師并未真正受過專業(yè)的英語訓(xùn)練，缺乏英語文化的熏陶，語言技能較匱乏，在進行英語教學(xué)時方言夾雜的現(xiàn)象屢見不鮮，嚴重影響了英語的教學(xué)質(zhì)量。

3、課程地位不高。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)仍將數(shù)學(xué)、語文看成所謂的主科，而將英語看成副科，不重視英語的考試成績。多數(shù)教師認為英語只要完成知識點的傳授就可以，這樣就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教師缺少教學(xué)熱情，不去思考靈活多變、新穎的教學(xué)方法。這樣一來，小學(xué)英語課的設(shè)置就形同虛設(shè)，未能達到運用英語語言的目的；與此同時，學(xué)校將英語課程定位為“副科”也會嚴重影響家長對英語的認識。

4、教學(xué)評價單一。在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，基本上是以學(xué)生考試成績來衡量教師的業(yè)績和學(xué)生的水平。現(xiàn)在許多小學(xué)英語試題缺乏語境，單純語法題太多、太難，考試的內(nèi)容和形式?jīng)]有真正反映出小學(xué)英語的特點，大多數(shù)學(xué)生只會做幾個選擇題，“聾子英語”、“啞巴英語”是目前英語學(xué)習的現(xiàn)狀。許多農(nóng)村小學(xué)英語教師為了追求考試分數(shù)，讓學(xué)生機械抄練、死記硬背，只要能寫到試卷上即可，既加重了師生的負擔，又使許多學(xué)生對英語學(xué)習逐漸喪失興趣，失去了開設(shè)英語課的原本意義。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對策建

1、改善英語教學(xué)條件。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部門對此應(yīng)高度重視，加大投入。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備，建立起語音室，配合實物投影儀、錄音機、錄像機、軟件資料、掛圖等教具進行英語教學(xué)。

2、加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍的建設(shè)。首先，針對農(nóng)村小學(xué)英語師資普遍匱乏的情況，相關(guān)政府部門應(yīng)積極鼓勵青年教師到農(nóng)村任教，或定期組織農(nóng)村支教的活動，為農(nóng)村小學(xué)教師注入新的活力。其次，還可適當提高農(nóng)村小學(xué)教師的薪資待遇，優(yōu)先考慮農(nóng)村小學(xué)教師的評優(yōu)評先以及職稱評定等工作，以吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)任教。再者，應(yīng)加強農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作，定期舉辦英語培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、實效性以及應(yīng)用性，并注意將教學(xué)技能與英語專業(yè)知識技能相結(jié)合，以切實有效提升小學(xué)英語教師的專業(yè)水平。

3、提高英語課程地位。農(nóng)村小學(xué)相比城市小學(xué)來說，學(xué)校自身不夠重視英語，導(dǎo)致了家長和學(xué)生自身對英語的不重視。眾所周知，態(tài)度決定行動，學(xué)生對英語的態(tài)度決定了他們學(xué)習英語的積極性自然不如學(xué)習數(shù)學(xué)、語文那么高。因此，學(xué)校應(yīng)提高英語的課程地位，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當給予英語高度重視，將英語從所謂的“副科”名單里拉出來，改變語文壟斷晨讀時間的現(xiàn)象，增加英語的晨讀時間，開辦更多關(guān)于英語的活動，從而增強小學(xué)生對英語的重視程度，改變學(xué)生的觀念。同時，小學(xué)英語教師也應(yīng)實現(xiàn)從只重完成“應(yīng)試任務(wù)”到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習興趣的轉(zhuǎn)變。

4、建立多元評價方法。首先，對不同層次的學(xué)生制定不同的形成性評價標準，可以采用小組評價和教師評價相結(jié)合，小組評價主要以參與英語學(xué)習的態(tài)度、積極性為依據(jù)。教師評價可根據(jù)回答問題情況、課內(nèi)外作業(yè)、參與活動的表現(xiàn)力來進行。其次，制定不同的形成性評價內(nèi)容。起始年級學(xué)生可以采用英語口語來評價，以發(fā)音質(zhì)量、流利程度、參與活動的積極性作為標準，高年級學(xué)生可以將口語測試和筆試結(jié)合起來評價。最后，創(chuàng)新形成性評價的辦法，以靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的熱情。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)作為英語入門、啟蒙的重要階段，農(nóng)村小學(xué)英語一直處于薄弱的狀態(tài)。因此，在實際工作中，必須了解小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，才能有的放矢的針對現(xiàn)狀進行一系列的改進，只有科學(xué)有序的改進，才能提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)水平，進而提高英語教學(xué)質(zhì)量，更好的實現(xiàn)教育目的。