何昆龍

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材的背景下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)建適合學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)模式是課程改革的需要。本文主要探討新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課改；變革

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-125-01

傳統(tǒng)教學(xué)主張學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但我認(rèn)為，這種做法也有弊端，因為，很多東西需要讓學(xué)生自主探究，如果學(xué)生提前預(yù)習(xí)，沒有一個探究的環(huán)境，學(xué)生直接就獲得書上的結(jié)論，那么上課的時候，即使教師創(chuàng)設(shè)了探究的環(huán)境，但預(yù)習(xí)過的學(xué)生因為已經(jīng)獲得了這方面的知識就會直接給出結(jié)論，這樣不但自己失卻探究的過程，也使得其他同學(xué)喪失信心和興趣。因此，對需要探究的課題，我主張可以不要學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在一個完全未知的世界里進(jìn)行探索知識和方法。正是在這一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行，將學(xué)生的求知欲以及興趣調(diào)動到高潮，而且“雙基”也得到落實，教學(xué)得到了前所未有的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)主動性

有一位教學(xué)家說過：“興趣是最好的老師?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)興趣十分重要。我對新課，采取課堂趣味教學(xué)，即用生動有趣的故事，生產(chǎn)、生活中有趣的問題引出新課，把學(xué)生注意力迅速集中到課堂上來。課堂教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的參與欲望，提供有利各層次學(xué)生展開思維的信息，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生都能主動參與的條件，并讓學(xué)生獲得成功的情感體驗，從而增強他們參與的信心和勇氣。對學(xué)生采取手段“小步子，多成功”的原則，善于發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步并及時給予表揚，失敗了，積極引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，并挖掘失敗中存在的成功因素，從而保護(hù)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重問題設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的好多問題，相對于其它學(xué)科知識而言是干巴巴的，如果教師再做不好教學(xué)手段上的處理，那就顯得枯燥無味了。因此，要把死板的書面知識變?yōu)殪`活的實際問題，使學(xué)生在解決實際問題中，首先渴求對解決此問題應(yīng)用的方法。在此基礎(chǔ)上，教師再給以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會油然而生。這樣，數(shù)學(xué)也變得有趣了?！皢栴}情境”有兩層含義：首先是“問題”，即數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題指學(xué)生個體與已有認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突，還不能理解或者不能正確解答的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，其次才是“情境”，即教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能的發(fā)生、發(fā)展的過程所設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以是真實的生活情境（實驗、活動、場面）也可以是虛擬的社會環(huán)境、數(shù)學(xué)體系等。學(xué)生在這一環(huán)境下能產(chǎn)生強烈的探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。包括社會因素和學(xué)校因素。一般情況下，國家的教育部門會對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有個總的限定，比如頒布的教學(xué)大綱，會要求學(xué)校按照大綱進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度，還有各個地區(qū)所采用的課程教材，有的學(xué)校由于所采用的課程教材內(nèi)容比較多，而正常的教學(xué)時間又比較有限，這會造成“填鴨式”的教育現(xiàn)象，也在一定程度上影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度。但凡此類的因素還有很多，因此教師如果想讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，那么就需要根據(jù)實際的情況在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間以及協(xié)調(diào)好自主學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)的關(guān)系；學(xué)習(xí)模式，就是學(xué)生在同時具備了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件之后。根據(jù)自身的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃并最終完成的過程。其中自主學(xué)習(xí)模式的兩個必備條件就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)條件，缺一不可。

三、高效有趣的教學(xué)模式

課堂教學(xué)高效有趣，一直是每位教師所追求的最高境界。因此，搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的理想。筆者認(rèn)為，搞好課堂教學(xué)一是要充分發(fā)揮教師在整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。二是要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動作用。由此可見，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動過程，教師的教主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，衡量教學(xué)是否成功，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)得如何來衡量。教師的教學(xué)應(yīng)該是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，要樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力意識，運用豐富多彩的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造條件，營造氛圍，切實駕馭好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效、精彩和快樂。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動形象，富有情趣，具有無窮的吸引力，能扣人心弦，教師就必須利用生活中恰當(dāng)?shù)那榫迟x予知識鮮活的靈魂，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出趣味性、探究性的問題，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠在輕松愉快的教學(xué)情境中獲取知識，發(fā)展各種能力。例如，教學(xué)“軸對稱”時，提出一個實際問題：在一條河邊有兩個村莊，要在河邊建一個自來水供應(yīng)站，要使所用的水管最短，問自來水供應(yīng)站應(yīng)建在哪里？學(xué)生們一聽，紛紛想設(shè)計方案，見學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教師可以順勢導(dǎo)入新課。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，教師如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行科學(xué)有效搭配和排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間。設(shè)計課堂層次要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。同時，還必須注意緊扣教學(xué)目標(biāo)與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點和難點，從多方面圍繞教學(xué)目標(biāo)組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

3、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收率。要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。要求教師必須在“講”上下功夫，實行創(chuàng)新教學(xué)，并狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探究式等。要注重學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的教應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)的，正如第斯多惠所言：“一個壞的教師奉送真理，一個的好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！?/p>

結(jié)論：具體的教學(xué)活動中教師要提倡整體觀念，經(jīng)常調(diào)整教學(xué)方法和檢驗方式，發(fā)揮運用思維把教材體系進(jìn)行合理處理，使教學(xué)成為生動活潑，自然有趣的創(chuàng)新思維活動，以“無意”的方式導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入有趣的直覺訓(xùn)練環(huán)境。所以我們要在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思維，最大程度地提高學(xué)生解決問題的能力。

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