劉竹青

摘 要：學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累，形成技能的過程。在語文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語言，形成語感和讀寫技能的過程。積累在語文學(xué)習(xí)中，不可或缺。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。積累的方法有：讀時(shí)積累、2、誦時(shí)積累、搜時(shí)積累、說時(shí)積累“生活如同泉源，語文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會(huì)自然而活潑地流個(gè)不歇?！保ㄈ~圣陶語）

關(guān)鍵詞：積累；方法；能力；表達(dá)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-169-01

語文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語言表達(dá)能力，語文能力的高低直接影響著其它能力的高低。比如我們應(yīng)聘去一家公司當(dāng)業(yè)務(wù)員，你即使才華過人但無法運(yùn)用合適的語言表達(dá)出來，也無法打動(dòng)對(duì)方，不就會(huì)影響你的前途嗎。既然語文學(xué)習(xí)如此重要，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)好它呢？學(xué)習(xí)有三境界，即苦學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。

學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，是要講究方法的，好的正確的方法可以事半功倍。在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中積累語言應(yīng)該是最正確和最有效的方法與途徑。當(dāng)代語文教育家魏書生早在前幾年就提出了著名的“大語文教育”觀點(diǎn)：在生活中學(xué)語文，在生活中積累語言。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教科書在編排方面也體現(xiàn)了“在生活中學(xué)語文，在生活中積累語言”這一精髓。義教階段第四學(xué)段七年級(jí)上冊(cè)的教科書第二單元編排了一個(gè)“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生理解“生活處處有語文”，不要忽視在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，要注意吸收和積累社會(huì)生活的新鮮用語。教師在指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)不能把它僅當(dāng)作一個(gè)階段性的活動(dòng)安排，而要把它的要旨和方法貫徹到平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中去：在生活中學(xué)會(huì)積累語言。積累的具體途徑有：

一、讀時(shí)積累

閱讀古今中外的文化名著，是學(xué)生提高積累、豐富語言的有效途徑。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生閱讀方面作了量的規(guī)范：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上（總目標(biāo)），課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著（7-9年級(jí)階段目標(biāo)）；并在附錄的“關(guān)于課外讀物的建議”中列出了推薦書目。在具體的指導(dǎo)時(shí)，教師還應(yīng)從閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀計(jì)劃的制訂（學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、假期計(jì)劃等）、閱讀效果的物化管理（摘抄、概括、心得）等方面規(guī)范學(xué)生課外閱讀行為。閱讀是學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)積累的主要途徑。因此，教師要廣開源頭活水，適時(shí)推薦一些名篇佳作給學(xué)生閱讀、記錄。長此以往，他們頭腦中就會(huì)積累下大量優(yōu)美的詞、句、段，審美能力和鑒賞能力也必將大為提高。

二、誦時(shí)積累

誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩文，是學(xué)生汲取人類優(yōu)秀營養(yǎng)、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求義教階段學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文240篇（段）并在附錄中推薦古詩文120篇（段）。教師應(yīng)根據(jù)教科書進(jìn)度對(duì)優(yōu)秀詩文的誦讀作系統(tǒng)指導(dǎo)讓學(xué)生形成習(xí)慣。并定期舉行誦讀輔導(dǎo)講座，對(duì)學(xué)生難以把握的語調(diào)和句讀、難以理解的作品、難以領(lǐng)悟的藝術(shù)境界進(jìn)行解答，幫助學(xué)生消化理解，不斷提高誦讀水平和藝術(shù)品味能力，最終形成積累。

三、搜時(shí)積累

搜集功能在信息社會(huì)體現(xiàn)得無處不在，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定“（義教階段學(xué)生）初步具有搜集和處理信息的能力”。搜集也是學(xué)生積累語言的重要手段。學(xué)生的搜集活動(dòng)一般可分為兩類：

一是接觸搜集。學(xué)生把在生活中接觸到的各種語言媒介和載體顯現(xiàn)的語言現(xiàn)象、語言信息搜集起來。這種搜集活動(dòng)發(fā)生在隨時(shí)隨地，形式比較靈活多樣。二是分類搜集。學(xué)生按一定的專題從各種語言載體中搜集語言信息，如在學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》時(shí)讓學(xué)生搜集有關(guān)人生理想的格言，學(xué)習(xí)散文《紫藤蘿瀑布》時(shí)搜集吟詠花草的有關(guān)詩詞。這種搜集有一定的限制、目的，難度較大。但積累到的語言信息容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)。學(xué)生通過此類活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了同類語言材料的鏈接。

四、說時(shí)積累

以交流為主要手段的合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容之一。交流之 于積累的作用尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀和生活體驗(yàn)是極具個(gè)性化的行為，俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，交流能溝通個(gè)體偏狹的理解，使語言的積累達(dá)到融會(huì)貫通。交流所達(dá)到的效率永遠(yuǎn)是優(yōu)于個(gè)體行為的效率，因?yàn)橛薪涣骶陀屑媸詹⑿?，學(xué)生花很短的時(shí)間（相互交流的時(shí)間遠(yuǎn)比獨(dú)自探索的時(shí)間要短）積累到了不同的語言信息；有交流就有辨?zhèn)未嬲?，在辨析和取舍中的積累加深了學(xué)生對(duì)語言的感悟。另外，交流活動(dòng)帶來的彼此認(rèn)同和成功感受，又是語言積累以外的另一層妙處了。 交流的形式多種多樣，可采用課堂討論、辯論會(huì)、積累成果展示（如摘抄筆記、心得體會(huì)）等形式。語文無處不在，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓社會(huì)生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、鍛煉能力的最好基地。開展社會(huì)大課堂，要以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在“解決問題 ”的活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。學(xué)生的生活本身是豐富多彩的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在語文學(xué)習(xí)中，我們只有“積跬步”——不斷地積累，才能“致千里”——形成良好的語言素養(yǎng)?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章?！薄吧钊缤?，語文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會(huì)自然而活潑地流個(gè)不歇?！保ㄈ~圣陶語）要使語文之溪涓涓長流，學(xué)生必須在生活中積累經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大閱讀面。生活之書內(nèi)容豐厚，生活世界處處學(xué)問，只要善于觀察、發(fā)現(xiàn)和積累，就能使自己胸納百事，心存萬物，積滿腹情趣，蓄一江春水。社會(huì)是很好的語文學(xué)校，我們要更新觀點(diǎn)，立足生活，不斷改革課堂內(nèi)容，加快學(xué)生語文認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面提高。