吉鴻英

摘 要：教學(xué)過程中的關(guān)愛教育是加強(qiáng)學(xué)校德育體系的重要任務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生的人性關(guān)懷是當(dāng)前學(xué)校德育人本化的發(fā)展趨勢，關(guān)懷取向是對教育體系發(fā)展的合理補(bǔ)充。所以這就要求教學(xué)過程中老師要保持一顆愛心。為此本文根據(jù)關(guān)愛教育的相關(guān)要求，對于如何進(jìn)行關(guān)愛教學(xué)，讓老師保持一顆愛心提出了具體的策略，對于加強(qiáng)學(xué)校教育具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；愛心；教師能力；修養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-285-01

一、教學(xué)過程中關(guān)愛教育特征分析

教學(xué)過程中的關(guān)愛教育是以價(jià)值關(guān)懷為取向，以對學(xué)生的情感關(guān)愛為先導(dǎo)，通過教師對學(xué)生個(gè)體的關(guān)愛，形成對學(xué)生的社會態(tài)度與人格特征的形成。關(guān)愛教育不僅要強(qiáng)調(diào)對教育的客觀性、理性和邏輯性，更多地與道德思維相關(guān)。同時(shí)因?yàn)殛P(guān)愛教育會較多地與教師的個(gè)人直覺有關(guān)，因此難以避免的帶有濃厚的主觀成分與情感色彩。因而，教學(xué)過程中的關(guān)愛教育本質(zhì)上也是一種情感教育，情感關(guān)愛教育是教師內(nèi)心產(chǎn)生的學(xué)生的一種主觀體驗(yàn)。教師合理使用關(guān)愛教育，保持一顆愛心，就會對學(xué)生個(gè)體身心的發(fā)展起著推動和促進(jìn)作用。

在教師關(guān)愛教育過程中，需要教師保持有一顆愛心，傾入對學(xué)生的情感，這里的“情”是對學(xué)生的同情和體驗(yàn)，而“感”是對學(xué)生情感變化的感覺和感受。情感關(guān)愛需要對學(xué)生感情變化過程進(jìn)行及時(shí)體驗(yàn)和感受。關(guān)愛教育是一種以情感為核心的知情行教學(xué)方法，其本質(zhì)上屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。因而，關(guān)愛教育作為一種愛的教育，需要以情感體驗(yàn)為特征，需要老師保有一顆愛心。情感體驗(yàn)是一種帶有獨(dú)特色調(diào)的覺知或意識活動，情緒體驗(yàn)是大腦的感受狀態(tài)，因而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的發(fā)生機(jī)制與認(rèn)知學(xué)習(xí)有著本質(zhì)不同，情感體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要個(gè)體整個(gè)生命活動的參與。教學(xué)過程中的關(guān)愛教育需要以個(gè)體關(guān)愛為目標(biāo)，建構(gòu)合理的心理結(jié)構(gòu)，通過開展對學(xué)生的關(guān)愛活動，加強(qiáng)教師對學(xué)生的關(guān)愛感受和體驗(yàn)，進(jìn)而可以在教學(xué)活動中表達(dá)愛和創(chuàng)造愛，這是關(guān)愛教育的實(shí)踐體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)愛教育的建議措施

教師保持一顆愛心，將這份愛心體現(xiàn)在教學(xué)過程中，就是要實(shí)施關(guān)愛教育，實(shí)施對學(xué)生的關(guān)愛教育應(yīng)遵循教學(xué)的一般規(guī)律，并合理的凸現(xiàn)情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，建議采取以下措施來加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛教育。

1、實(shí)施對學(xué)生的情感滲透策略

加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛教育，一方面要進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的思想品德教育課，另一方面也要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行情感滲透性策略。以情感為中介，實(shí)現(xiàn)知識向信念的轉(zhuǎn)化。

在認(rèn)知過程中實(shí)現(xiàn)情意發(fā)展與道德提升。教師所教授的知識只有通過合理的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信念才能發(fā)揮精神力量的作用，所以情感教育是知識向信念轉(zhuǎn)化的重要媒介。建立起以信任、關(guān)懷、合作為特點(diǎn)的師生關(guān)系，以豐富的教學(xué)媒體科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)教育情境，進(jìn)而有效的實(shí)施情感化教學(xué)這是實(shí)現(xiàn)情感滲透教育的重要條件。只有合理運(yùn)用情感滲透性策略，以情感目標(biāo)來合理引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，促使學(xué)生的求知過程成為情意并舉與精神完善的過程，才能更好的發(fā)揮教師的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與道德實(shí)踐的一體化。最后，由于不同學(xué)科由于其特色不同，所以德育滲透點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)不同，這就要充分發(fā)揮學(xué)科特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中真善美的融合。

2、實(shí)施品德教育策略

德育教育區(qū)別于智育教育，德育教學(xué)可以揭示兒童對社會規(guī)范的認(rèn)同與接受程度，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的道德感受是接受一切教育的基礎(chǔ)。所以這也是實(shí)施關(guān)愛教育的重要內(nèi)容之一，必須關(guān)注學(xué)生道德生活質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育最重要的一項(xiàng)工作就是實(shí)現(xiàn)充分合理的集體生活，使學(xué)校里人與人的接觸道德內(nèi)化的最有利條件。加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛教育，就需要不斷維護(hù)學(xué)生的自尊心，不要挫傷學(xué)生的自尊心。教師在批評學(xué)生的時(shí)候要講究場合，注重方式和方法。當(dāng)學(xué)生在學(xué)生過程中出現(xiàn)問題時(shí)，要以最大的耐心和冷靜態(tài)度幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，進(jìn)而鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，用關(guān)愛建立師生之間平等、信任、互愛關(guān)系。

3、關(guān)注學(xué)生的精神需求

在對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛教育過程中要建立起以人文關(guān)懷為特點(diǎn)的校園文化，不斷提升學(xué)生的校園精神生活質(zhì)量。營造校園關(guān)愛文化，創(chuàng)造特殊氛圍，提升精神境界，可以使關(guān)愛理念具體化，融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體內(nèi)心的需要，進(jìn)而誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生追求真善美的心理潛能。加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛教育需要不斷要一視同仁的關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生平等相待。無論男生、女生，都沒有親疏優(yōu)劣，對學(xué)生都是一樣關(guān)懷和一樣要求。在關(guān)愛教育過程中，要讓學(xué)生覺得教師始終都能做到公正無私和值得信賴。同時(shí)關(guān)愛學(xué)生還要做到寬嚴(yán)結(jié)合和嚴(yán)慈相濟(jì)，也就是說，教師對待學(xué)生要嚴(yán)而不苛和寬而不縱。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生形成探究精神和養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，使觀念層面的東西可以通過活動形式進(jìn)行外顯化和穩(wěn)固化，進(jìn)而形成求知求真求實(shí)的高尚人格，讓學(xué)生能夠以博愛之心，營造德育品格。

三、結(jié)語

關(guān)愛教育實(shí)際上屬于情感教育，通過情感化的體驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛實(shí)踐進(jìn)而構(gòu)筑起體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)是教師進(jìn)行教育的基礎(chǔ)和前提，可以說沒有關(guān)愛就沒有教育。教師在教學(xué)過程中扮演著重要的角色，因此，更應(yīng)該注重關(guān)愛教育和保持一顆愛心，在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)遵循科學(xué)合理的方法和原則。

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