馬銀花（甘肅省民樂縣新天鎮(zhèn)杏園小學，甘肅　民樂　734500）

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淺析如何教好20以內(nèi)加減法

馬銀花
（甘肅省民樂縣新天鎮(zhèn)杏園小學，甘肅民樂734500）

摘要：加減法是今后算術(shù)學習的基礎(chǔ)，如果學不好將影響下一階段的學習。因此，本文中筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，對如何教好20以內(nèi)的加法減法做了一些分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；20以內(nèi)；加法；減法

在小學一年級的學生里，一部分學生已經(jīng)對20以內(nèi)的加減法有了一定的了解。我們數(shù)學教師都知道“20以內(nèi)的加、減法”這部分內(nèi)容是口算的基礎(chǔ)，是以后更有難度的算術(shù)的基礎(chǔ)，因此，我們必須做好20以內(nèi)加減法的教學。下面，我對這方面的教學工作進行一定的分析。

一、10以內(nèi)的加減法

（一）加減法意義的教學

在進行加減法教學前，我們應該先教會學生理解加法和減法的實際意義。對于一年級的小學生來說，由于年齡較小、閱歷少，其思維是具體的形象思維，且注意力集中的時間較短，愛說好動，所以理解能力較差。我們作為小學教師，在開展教學前最應該考慮到的是學生的年齡段特點，在教學活動中要注重學生手、口、腦的協(xié)調(diào)運用，盡可能積極地調(diào)動學生的各種感官，從而更好地提高學生的學習效率。

在我們初次講解加減法時，要從學生的實際生活出發(fā)，設計出學生比較熟悉的題目。例如，我們在學習十以內(nèi)的加減法時，首先在左邊黑板上畫出3個蘋果，然后在右邊黑板上再畫出2個蘋果，然后問學生黑板上一共幾個蘋果。這樣一來學生知道加法是將這兩部分合并在一起的意思，又可以讓學生直觀地看到合并后的結(jié)果是多少，這樣很好地理解加法的意義。然后我們把8個蘋果都畫在黑板中間，用圓圈圈出其中的三個，問圈外還剩幾個蘋果？這樣學生會很形象地看到蘋果減少的過程，又能得出蘋果減少后的數(shù)值，從而加深了學生對減法的印象。

（二）充分運用數(shù)的組成知識進行10以內(nèi)的加減法教學

在我們講解7減幾時，可以這樣向?qū)W生展示。如演示：一個水果籃子里有7個水果，其中5個蘋果、2個橘子，然后我們拿出2個橘子，這時候籃子里剩下5個蘋果；拿出5個蘋果，這時候剩下2個橘子。然后我們讓學生列出運算式子，即為：，7-2=5，7-5=2。同時我們還可以引導學生通過這種方法去寫出其他7減幾的式子，從而得出結(jié)果。

（三）促使學生對10以內(nèi)的加減法熟練化

大量的練習是計算熟練化的基礎(chǔ)，小學生學習算術(shù)更是離不開練習。10以內(nèi)的加減法要想讓學生達到脫口而出的熟練程度，我們必須讓學生進行適當?shù)乃阈g(shù)練習。每次練習都要達到溫故而知新的學習效果，并隨著數(shù)學教學進度的深入，讓學生在教師的指導下，把10以內(nèi)加減法整理成表格，讓學生把這個表格熟記在心，從而更好地利用這個表格進行算術(shù)。

具有針對性的練習，也是提高學生加減法熟練程度的重要方法之一。有的教師雖然對學生的訓練達到了一定的量，但效果卻不甚理想。這是因為做的練習題不夠有針對性。所謂的針對性是指對容易錯的題或難題進行多練，在做這種有針對性的練習時，我們要提示學生學習先追求質(zhì)量，再追求速度。

二、20以內(nèi)的進位加和退位減

（一）20以內(nèi)的進位加法

1.計算20以內(nèi)進位加法時，學生應該具備一定的基礎(chǔ)。比如，某個數(shù)加上幾等于10，從1、2、3......8、9，各加上多少等于10；熟練地分解2到9；三個一位數(shù)連加要熟練。如9加1 得10，10加1得11。

2.如何正確、快速地計算出20以內(nèi)的進位加法？這是每個教一年級小學數(shù)學的教師必須思考的問題。要想做到這一點，學生必須具備上面扎實的基礎(chǔ)知識。教學初期應理清想和算的過程，進行反復練習。使學生掌握口算方法；然后逐步簡化口算過程，加快口算速度，最后直接說出得數(shù)，逐步達到脫口而出的程度。

（二）20以內(nèi)退位減法

1.20以內(nèi)退位減法的計算方法是：利用逆運算的關(guān)系，想加法算減法（還有連減法，破十法本文不講）。如11-9，要想9加幾得11。因為9加2得11，所以11減9得2。

2.為什么運用這種方法進行教學？運用這種方法符合減法的意義。如9+（）=11，因為減法是加法的逆運算，所以這樣能夠使加法和減法的聯(lián)系更密切，學生不至于孤立地認識加法就是加法，減法就是減法，運用這種方法計算快，一下子就可以說出得數(shù)。但這種方法難度大，對照加法作減法容易，脫離了加法或混合計算時，就可能遇到困難，所以要在加法有一定基礎(chǔ)時，再教學減法。

（三）促使學生20以內(nèi)加減法計算熟練化

1.讓學生充分利用計算表，通過橫著看、豎著看，反復進行口算練習，口腦并用，從而對加法和減法表掌握得更加扎實，從而靈活運用。2.通過大量的數(shù)字加減法練習與鍛煉大腦的反應靈敏度，從而加深學生在應用過程的記憶能力，杜絕填鴨式的死記憶。3.以激發(fā)學生的學習興趣為起點出發(fā)，對于平時的練習方法不斷地改進，使其靈活多樣，變化多端，比如，通過分組比賽的方式，學生相互提問的方式等，通過多次的鍛煉，讓學生的視算和聽算相結(jié)合，使其加快練習的熟練度，切記杜絕按固定的順序計算和練習。4.練習的過程中做到主次分明，抓住重點，加強練習。5.特殊情況特別對待，對于那些計算有缺陷的小學生，我們要做到少批評，多鼓勵，從而使學生齊頭并進，避免掉隊。

綜上所述，教好20以內(nèi)加減法看似簡單，教起來卻不容易，學生年齡小，理解能力差，更是我們小學教師首要考慮的問題。我們要在教學實踐中不斷總結(jié)出成功的經(jīng)驗，彼此互相分享，從而不斷提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

［責任編輯田彩霞］

Discuss on How to Teach Addition and Subtraction within 20

MA Yin-hua

（Xingyuan Primary School，Xintian County，Minle Gansu，734500，China）

Key words：Mathematics in primary school；within 20；addition；subtraction

Abstract：Addition and subtraction is the fundamental knowledge for student to learn Mathematics. The quality of learning addition and subtraction will directly effects the study in next stage. Therefore，combined with years of teaching experience，the author discusses on how to teach addition and subtraction within 20.

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-103

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.047