曾悟潔

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方格之中有乾坤
——論方格寫字的三點(diǎn)對(duì)策

曾悟潔

【摘要】三年級(jí)學(xué)生正處于從田字格過(guò)渡到方格書寫的階段，學(xué)生難以適應(yīng)。針對(duì)學(xué)生在方格中書寫的三點(diǎn)困惑，提出了與之相對(duì)應(yīng)的三條解決策略——三步法，即通過(guò)“找中心”“小螞蟻控制距離”“回宮格”寫準(zhǔn)起筆，讓學(xué)生能在方格中從容地寫好結(jié)構(gòu)美觀的字。

【關(guān)鍵詞】方格書寫；三步法起筆

方格，看似簡(jiǎn)單不過(guò)的小格子，可想要在這小小格中寫一手漂亮的正楷字，卻并不簡(jiǎn)單。尤其，對(duì)于剛從田字格過(guò)渡到方格的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難。

田字格有橫中線、豎中線，這兩條中線就如同拐杖，攙扶著一二年級(jí)的學(xué)生一步一步地向前邁進(jìn)。從最初的簡(jiǎn)單筆畫，到偏旁部首，再到獨(dú)體字，最后到練習(xí)寫復(fù)雜的合體字。學(xué)生的每一筆畫，都是由最初的對(duì)照、模仿到內(nèi)化。這個(gè)過(guò)程中，橫豎中線是學(xué)生入格寫字第一筆的參照物、間架結(jié)構(gòu)是否勻稱的標(biāo)桿。到了三年級(jí)，田字格變成了方格，不僅格子變小了，最致命的是這個(gè)參照物沒(méi)有了。首次接觸方格的三年級(jí)學(xué)生，看著這“最熟悉的陌生人”，下筆時(shí)怯懦了，總覺(jué)得無(wú)所適從，在方格中寫不出漂亮的字。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生使用方格寫字，并且能夠做到在方格子中把字寫得端正美觀呢？以下就方格書寫提出三點(diǎn)策略。

一、“三步法”教學(xué)生找準(zhǔn)方格中字的位置

方格與田字格不同，沒(méi)有橫中線與豎中線作為練習(xí)臨摹的對(duì)照，取而代之的只是田字格的外框——方格。剛剛從田字格過(guò)渡到方格的學(xué)生，不妨用“找中心點(diǎn)”的辦法來(lái)幫助自己適應(yīng)。

第一步，在方格中用鉛筆畫出橫中線和豎中線。這對(duì)于剛剛過(guò)渡到方格寫字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫出了橫中線和豎中線的方格，在學(xué)生眼中就演變成了熟悉的“田字格”，從心理上來(lái)說(shuō)，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對(duì)方格寫字的抵觸與懼怕心理。

第二步，將畫橫、豎中線的步驟精簡(jiǎn)，變成用鉛筆點(diǎn)出每個(gè)格子的中心點(diǎn)，這個(gè)步驟可以放在訓(xùn)練畫橫豎中線的一周之后進(jìn)行。中心點(diǎn)，既為橫中點(diǎn)與豎中線的交點(diǎn)，也是整個(gè)方格的最中心。初練方格寫字時(shí)，以此點(diǎn)為中心，形成視覺(jué)上的“約束”，將該點(diǎn)看成字的“內(nèi)核”，筆畫結(jié)構(gòu)則為內(nèi)核外部的“果肉”。“果肉”緊緊包裹著“內(nèi)核”，并且以其為重心，字就會(huì)不自覺(jué)地圍繞著點(diǎn)“打轉(zhuǎn)”，而不會(huì)發(fā)生偏離“航道”的現(xiàn)象。（如圖1）

（圖1）

第三步，點(diǎn)在眼里，點(diǎn)在心中。在蘇教版三年級(jí)的寫字教學(xué)中，習(xí)字冊(cè)每課有兩頁(yè)紙的練習(xí)量，其中一頁(yè)是有田字格的，另一頁(yè)是在方格中寫字。在學(xué)生剛開始在方格中寫字的時(shí)候，建議可以用鉛筆畫上橫中線和豎中線，進(jìn)而再到點(diǎn)出中心點(diǎn)的方式。在抽樣班級(jí)的試驗(yàn)中，90%的孩子完成這個(gè)過(guò)渡只需要一周，在第二周的時(shí)間里，他們堅(jiān)持以中心點(diǎn)控制字在格中的位置，并漸漸地熟練。第三周以后，83%的學(xué)生無(wú)須手動(dòng)點(diǎn)出方格中的中心點(diǎn)，也能照樣做到字不偏格，居于格中，整齊美觀。

二、“小螞蟻”教學(xué)生控制方格中字的大小

不能控制字與方格的四邊距離也同樣是一個(gè)大家頭疼的問(wèn)題。要想控制好字與四邊的距離，就要將字寫在格子的中間位置，盡量保持字與格子四邊的距離相等（如圖2）。

（圖2）

那么，怎樣才能準(zhǔn)確地把字寫在格的中間呢？筆者采取的是小口訣記憶法：“小小螞蟻格中走，字的四周能走通?！敝灰茏屝∥浵伜翢o(wú)障礙地在格子中溜達(dá)一圈兒，那么可以肯定的是，學(xué)生的這個(gè)字肯定沒(méi)有貼著邊兒。小口訣幫助自我檢測(cè)的方法簡(jiǎn)單易行，且特別適合剛剛接觸方格字的低、中年級(jí)的小朋友掌握。每當(dāng)孩子提筆寫字時(shí)，讓他們一起念念這個(gè)口訣再寫。寫完后，再利用這個(gè)小口訣，讓學(xué)生自己檢測(cè)下小螞蟻在格子中能否“走得通”，還可以采取同桌互查、小組比賽的形式，比一比誰(shuí)的小螞蟻?zhàn)叩淖铐槙?，誰(shuí)的字在格中能保持居中擺放，勻稱美觀。這簡(jiǎn)單可愛的兒童式小口訣，不僅幫助學(xué)生使“字居格中”的要求更加直觀、規(guī)范，而且讓方格寫字變得充滿童趣，學(xué)生會(huì)把它當(dāng)作小游戲一樣，力爭(zhēng)讓“小螞蟻”能走得更順暢呢！

三、“回宮格”教學(xué)生寫好方格中字的結(jié)構(gòu)

為了讓學(xué)生控制好方格中字的結(jié)構(gòu)，筆者采取的方法是回宮格控制法。首先為字確定一個(gè)大小范圍，在方格的內(nèi)部畫個(gè)內(nèi)格，從而形成一個(gè)回宮格，這個(gè)內(nèi)宮格就是字的主體之所在，有如一個(gè)字的骨骼血肉，外宮是字的主筆伸展之空間，就像一個(gè)字的衣裳飾品。內(nèi)格高為外格的五分之三，內(nèi)格寬為外格的二分之一。這樣就把字的大小，確定在格的二分之一到五分之三之間。其次為首筆定位，把字寫在格的中間。豎長(zhǎng)字形以：異、成、功、齊、謝、習(xí)為例；扁寬字形以：即、之、皿、也為例；偏斜字形以：夕、戈、多為例。

由于漢字的書寫順序一般是：從左至右、從上至下，所以，漢字的第一筆一般是從左或上這兩個(gè)方位開始寫，往往落在內(nèi)格地左邊或上邊。如圖，“異”字的第一筆為橫折，橫畫即落在內(nèi)宮格的頂端線上。左右結(jié)構(gòu)的“即”字，最左側(cè)的一筆為豎提，豎畫恰好與內(nèi)宮格的左端重合。（如圖3）最后，伸展橫縱筆畫。

（圖3）

已經(jīng)確定了第一筆在格中的位置，字的主體——“骨骼血肉”也便定下。剩下的，就是將字的橫畫或縱畫舒展開來(lái)，略超出內(nèi)宮格，寫出自然勻稱之美，這便是字的“衣裳飾品”了。如“異”的下部一個(gè)長(zhǎng)橫，托住“巳”，又是整個(gè)字的重心，應(yīng)超出內(nèi)宮格，寫出舒展之美感；“即”字最后一筆的懸針豎，為該字瀟灑之所在，寫時(shí)無(wú)須被內(nèi)宮格所束縛，大膽超出，盡顯其灑脫。

因此，一般來(lái)說(shuō)，只要在寫字時(shí)，把握好內(nèi)宮格的大小位置，把字的第一筆寫在字的內(nèi)宮格的左邊線或上邊線上或附近，再適度舒展橫縱撇捺之筆畫，就能基本保證字的結(jié)構(gòu)在格中美觀、適宜。

不論用什么對(duì)策教學(xué)生在方格中寫一手漂亮字，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。

【案例分享】

三年級(jí)孩子的作文本是那種小小的方格子。這對(duì)于剛剛從鉛筆轉(zhuǎn)換成鋼筆的孩子來(lái)說(shuō)是很大的難題。如此小而密集的方格，看著就眼花繚亂，想到寫完后滿面作文本都是上上下下的“跳跳字”，孩子們都皺起了小眉頭。

“老師，我想把作文本寫的更加整潔美觀，怎么辦呢？”一個(gè)小丫頭苦惱地問(wèn)我?！澳阌X(jué)得自己寫得亂的原因是什么呢？”我反問(wèn)她。“是字寫不到格子中間，不是貼著天就是頂著地，不然就是擠在左右兩邊呢！”

“在方格中寫字的時(shí)候，你想象會(huì)有只小螞蟻繞著格子四邊走，要使小螞蟻能走通，你就要在四周空出一點(diǎn)來(lái)?。　蔽疫@樣教她。

小丫頭回去試了試，第二天來(lái)告訴我果然有效果，比之前整齊多了。我也受到了啟發(fā)，把“小小螞蟻格中走，字的四周能走通”的小口訣推廣到全班，讓孩子們都能在一種有趣輕松的寫字氛圍中，不知不覺(jué)地把字寫在格子中間。

方格，即便格中空無(wú)一畫，可只要我們熟練地運(yùn)用“輔助”的點(diǎn)、線、訣，這便是方格中的乾坤。希望每個(gè)孩子都能運(yùn)用好手中的筆，在方格中游刃有余，筆定乾坤。

【中圖分類號(hào)】J292.1

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號(hào)】1005-6009（2016）25-0053-02

【作者簡(jiǎn)介】曾悟潔，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)（南京，210008）教師，小學(xué)二級(jí)教師。