哈斯木?艾山

摘 ?要：：注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系是基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫離學(xué)生的生活，過(guò)于重視知識(shí)的傳授，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。隨著高中數(shù)學(xué)課程的不斷深化改革，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的問題越來(lái)越引起人們的重視。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ??????????????文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-278-01

所謂的生活化教學(xué)，說(shuō)白了也就是聯(lián)系生活開展教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)策略，我們教師應(yīng)把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，積極的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生生活探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。本文筆者就如何落實(shí)高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)膚淺見解：

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，高中學(xué)生也是如此，也需要興趣提供動(dòng)力保障。數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。在高中教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，要善于借助生活中的數(shù)學(xué)問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以便學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這種問題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)烈的求知欲，帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，還可以促進(jìn)學(xué)生的多種能力的發(fā)展。例如，講數(shù)列知識(shí)的應(yīng)用時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)情境：父母打算從孩子一歲起，每年為孩子在銀行存一筆錢供其日后上大學(xué)。假設(shè)孩子在18歲時(shí)考上大學(xué)，學(xué)費(fèi)共需 3萬(wàn)元，銀行儲(chǔ)蓄的年利率為P，那么按復(fù)利計(jì)算，這對(duì)父母每年要存多少錢？因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生家庭都有此經(jīng)歷，便會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。這樣，通過(guò)生活中實(shí)際問題的指引，有效的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了生活化，教學(xué)效率得到提高。

二、數(shù)學(xué)問題生活化，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁?！?要培養(yǎng)工程師使之能適應(yīng)明天的技術(shù)，那么主要的力量應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生將不得不活到老學(xué)到老。我們的教學(xué)也是如此，教師的“教”是為了“不教”，而學(xué)生的“學(xué)”則是為了“會(huì)學(xué)”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，要想得以落實(shí)，我們教師就應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)積極的將數(shù)學(xué)問題生活化，善于從學(xué)生的生活中抽離數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。例如：在《導(dǎo)數(shù)》的教學(xué)中，我設(shè)置了“變化率”，通過(guò)“氣球膨脹率”和“高臺(tái)跳水”兩個(gè)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感知抽象，概括出導(dǎo)數(shù)的概念的過(guò)程和方法，進(jìn)而又用學(xué)生已經(jīng)熟悉“高臺(tái)跳水”問題去研究導(dǎo)數(shù)的幾何意義、函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)等問題。這樣，通過(guò)實(shí)際問題的引導(dǎo)，學(xué)生積極的參與到了自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在親自參與的實(shí)踐中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何比較，又發(fā)散了思維，同時(shí)還充分經(jīng)歷的問題的發(fā)現(xiàn)、解決等過(guò)程，進(jìn)一步感悟了數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)能力，促使了生活化教學(xué)策略的落實(shí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解決生活問題

知識(shí)源于生活，運(yùn)用于生活，發(fā)展在生活。我們生活中幾乎到處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的原理，而數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要我們教師密切聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生解決生活問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，可依托教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題作為知識(shí)應(yīng)用的例題，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，畢竟生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。如在教學(xué)“概率”相關(guān)知識(shí)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)各種彩票的中獎(jiǎng)幾率進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)以致用的意義;再如“有關(guān)儲(chǔ)蓄的計(jì)算”、“分期付款中的有關(guān)計(jì)算”等內(nèi)容教學(xué)后，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察思考，不僅可以鍛煉自身的觀察能力和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)還會(huì)促使學(xué)生不斷的思考和研究，利于學(xué)生全面有效的發(fā)展，教學(xué)落在實(shí)處。

四、布置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐提高

俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！薄皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！本毩?xí)、作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的途徑之一，也是有效落實(shí)生活化教學(xué)策略的有效途徑。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生能更好地理解和掌握教材知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。它能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，使學(xué)生形成探索和創(chuàng)新意識(shí)，提高它們分析和解決問題以及實(shí)踐的能力。因此，教學(xué)中，我們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要注重實(shí)踐，要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。這樣，在有效改變傳統(tǒng)作業(yè)單一化現(xiàn)象的同時(shí)，也利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，利于學(xué)生更加親密的感受生活，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)策略，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師教學(xué)的需要，更是落實(shí)新課程改革的需要。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極認(rèn)真地總結(jié)，不斷創(chuàng)新提高，緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)。

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