張海燕

[摘 要]在新課程改革的背景之下，當前的廣大小學語文教學工作者都面臨著一個共同的亟待解決的問題，便是到底該如何徹底擺脫傳統(tǒng)語文教學的陳舊教學理念，實現(xiàn)現(xiàn)階段小學教學的創(chuàng)新與突破。本文將結合新課程改革的背景，就如何創(chuàng)新當前的小學語文教學進行深入的分析與探討。

[關鍵詞]新課改；小學；語文教學；創(chuàng)新策略

隨著社會的發(fā)展與時代的進步，現(xiàn)代社會對于人才需求的質(zhì)量與數(shù)量都有著非常大的提升，而要解決此問題的根本措施，自然是要依靠教育的力量。我國對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)越來越重視，因此，在當前的小學語文教學中，最重要的就是如何實現(xiàn)創(chuàng)新與突破，如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，提高小學生的創(chuàng)新能力，這就需要廣大教師盡全力創(chuàng)新自己的教學方式，不斷開闊小學生的文化視野。以下是筆者結合自己多年的小學語文教學經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)小學語文教學的創(chuàng)新提出以下幾點建議。

一、語文教師要多舉例來提高小學語文教學的創(chuàng)新力度

在小學語文教學中，筆者建議語文教師一定要在課堂教學中提高舉例子的頻率，讓小學生體會到語文知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓小學生能夠通過語文知識更深層次的感悟生活。語文雖然是母語學科，但是讓學生真正理解語文知識還是有著一定的難度的，要想降低小學生學習語文知識的難度，語文教師就要提高課堂教學中舉例子的比重，最好能夠?qū)⑸钪械膶嶋H例子或者當今社會文學熱點的問題進行緊密的結合與滲透，進而引出語文教學中的知識，這樣不僅僅能夠激起小學生學習的積極性，還有利于激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維，引導小學生學會站在語文的視角去觀察社會生活。

語文教師在舉例子的過程中，還可以進行多個學科的拓展，可以將其他社會、自然、思想品德等等學科的知識聯(lián)系起來，幫助小學生在學習語文知識的過程中，同時拓展學生的知識面。

二、語文教師要借助多媒體教學，積極營造愉悅的課堂教學氛圍

現(xiàn)階段的小學語文教學中，語文教師一定要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，為小學生的語文學習創(chuàng)設教學情境。在語文課堂教學中，語文教師可以通過播放與課文內(nèi)容相關的視頻或者音頻，充分調(diào)動起小學生的所有感官，吸引小學生的注意力，同時也為小學生營造一種活躍的課堂氛圍，讓小學生在一種輕松、無壓力的情緒下學習語文知識。

舉例說明：語文教師講述《桂林山水》一課時，在真正開始課堂講解之前，語文教師就要將之前已經(jīng)準備好的與桂林山水相關的視頻在課堂上進行播放，成功吸引起小學生的注意力，讓小學生漸漸融入到課堂學習的氣氛當中來，這會是一種非常明智的課堂導入的方式，不僅僅讓小學生明確這節(jié)課要講授的課堂重點，而且成功激起了小學生的學習興趣，為語文教師順利開展課堂教學奠定良好的基礎。

三、語文教師要培養(yǎng)小學生的動手能力

在當前的小學語文教學中，語文教師要堅持這樣的一個教學理念，就是“眼看百遍，不如手做一遍”，引導小學生手腦并用，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。因此，筆者建議，語文教師可以在課堂教學中多多鼓勵小學生親手操作，讓小學生多畫、多唱、多演。

舉例說明：語文教師講授《畫風》一課時，可以在講述文章之前，讓小學生先在畫板上畫出自己心中風的樣子，眾所周知，小學生的注意力很難保持在一個持久的狀態(tài)，形象思維占據(jù)著大部分的比重，語文教師便可以迎合小學生的特點與需求，用畫圖的方式成功吸引起小學生的注意力。

四、語文教師要積極致力于多元化的講課方式的研究

對于小學生來說，語文教師越是一本正經(jīng)在課堂上講課，小學生越是會覺得學習語文是一件非常無聊的事情。在當前的小學語文教學中，如果語文教師還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，在課堂上依靠教師的權威性來強制小學生的學習是絕對行不通的，必然會引起小學生的反感情緒，因此，語文教師一定要積極尋求講課方式的創(chuàng)新，保證自己教學方式的多元化，讓小學生時刻感受到新鮮感，是維護小學生學習興趣與積極性的最好方式。

舉例說明：小學語文教師可以在講讀課文時采用“讀讀、講講”的方法；閱讀課文時采用“議議、練練”的方法；詩歌可以采取“繪畫、改寫”的方法等等。在同一堂語文課上，采用多種不同的教學方式，轉換小學生的注意力，此外，筆者還建議語文教師還以結合一些與學習內(nèi)容相關聯(lián)的游戲、競賽、智力測驗進行教學，從而活躍課堂氛圍，讓學生輕松愉快地掌握所學知識。

五、語文教師在課堂教學中要投入更多的情感

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師與小學生的情感交流僅僅停留在教師提出問題、學生解答問題的互動當中，教師講課的關注點主要是學生的學習，而忽略掉了小學生的情感需求，要想創(chuàng)新當前的語文教學，情感的投入會是非常好的基礎。語文教師在課堂上要時時刻刻關注到每一個學生的需求，并且給予及時的回應，讓小學生感受到教師無時無刻都在關注著自己，讓小學生感受到自己在課堂上是受到足夠的重視的，是有著自己獨特的價值的。語文教師在課堂上要以微笑來面對每一個小學生，多用眼神與小學生進行交流，無論是在講課的語氣還是講課中所使用的肢體語言，盡量呈現(xiàn)出一種柔和的狀態(tài)，讓小學生感受到語文教師是容易親近的，與他們之前并不存在距離，這樣他們便會敢于大膽地提出自己的觀點和看法。

六、結語

綜上所述，要想創(chuàng)新小學語文教學，就要創(chuàng)新小學語文的教學方式，不斷豐富小學語文活動，注重開拓小學生的語文視野，同時充實小學生的語文知識，讓小學生在不斷的創(chuàng)新過程中能夠更深層次地認識和了解自己，提升自己對于新鮮事物的判斷能力與辨別能力，提高自己的實際操作與應用能力，明確自己學習語文知識的目的，進行提高自己的語文創(chuàng)新能力。

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