對高職體育教學(xué)改革的探索

芮松

[摘 要]高職體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會的需要，把健康體育的理念傳播給學(xué)生，注重體育教學(xué)與社會實踐活動的有機結(jié)合，形成高職體育的特有風(fēng)格。本文闡述了如何進行高職體育教學(xué)改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

[關(guān)鍵詞]高職；體育教學(xué)；改革

在高等教育不斷擴大的背景下，深化高校教學(xué)改革已成為教育事業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。高職體育教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)科目，在教學(xué)模式和方法上，與新課改的建設(shè)形成一定的偏差，根深蒂固的教學(xué)形態(tài)無意于教學(xué)的改革進程。據(jù)此，審視好當(dāng)前的體育教學(xué)形式、整合好課改需求，是深化體育教學(xué)改革的重要前提。筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為改革的落腳點在于開放式教學(xué)形態(tài)的構(gòu)建、創(chuàng)新教學(xué)理念的形成，這樣才能從本質(zhì)上促進體育教學(xué)的改革。

一、高職體育教學(xué)的特點及存在的問題

1.高職院校體育教學(xué)的特點。作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的必修課程，高職體育課關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力；高職教育主要是培養(yǎng)高級技術(shù)型人才，要求他們在生產(chǎn)活動中迅速地掌握工具的使用，適應(yīng)現(xiàn)實的生產(chǎn)條件。這一切都需要一定的運動技能儲備、體育知識和工作需要的身體能力，所以，高職的體育教育在完成運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)目標的基礎(chǔ)上，還要實現(xiàn)形成勞動技能所必須的身體素質(zhì)。

2.目前高職院校體育教學(xué)存在的問題。隨著社會的發(fā)展、中外交流的增多，各種體育教育思想競相出現(xiàn)，如職業(yè)素質(zhì)教育思想、健康第一思想、終身體育思想、個性教育思想等。同時，體育教學(xué)課程改革也已發(fā)生了巨大的變化，但現(xiàn)實的狀況是，由于種種原因，各種改革并沒有貫徹到實處，教育思想也是停留在文件和理論中；由于高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)目標上存在著本質(zhì)的區(qū)別，因此在體育培養(yǎng)目標上也應(yīng)體現(xiàn)出教育側(cè)重點的不同。然而，在目前的高職院校體育教學(xué)過程中，往往只考慮到體育教學(xué)的基本知識和技能，卻忽視了體育教學(xué)與職業(yè)特性的結(jié)合。體育基本知識難以融于所學(xué)專業(yè)之中會導(dǎo)致學(xué)生在真正從事工作之時，不能將所學(xué)知識應(yīng)用于工作實踐；另外，大多數(shù)高職院校體育課對學(xué)生的評價方法是在學(xué)期末采用統(tǒng)一考試的方式進行終結(jié)性評價。這種評價方法對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)運動興趣、養(yǎng)成運動習(xí)慣、體驗運動樂趣以及培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)都沒有促進作用，也體現(xiàn)不出體育教學(xué)目標實現(xiàn)的程度，與國家提倡的素質(zhì)教育、終身體育、快樂體育的思想嚴重不符，對改進教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣及社會適應(yīng)均缺少動力。

二、教學(xué)方法與考核辦法的改革

1.改革高職體育教學(xué)的方法。在體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生以自主學(xué)習(xí)體育項目為樂趣，追求高職體育教學(xué)的最佳效果。寓教于樂，采用學(xué)生喜聞樂見的健身體育教學(xué)方法，使學(xué)生自主選擇體育項目是實現(xiàn)體育素質(zhì)。為滿足高職學(xué)生今后從事職業(yè)工作對體育技能的需求，要盡可能地使學(xué)生自主選擇感興趣的體育項目，更好地促進學(xué)生的專業(yè)發(fā)展；必須具有顯著的健身性和娛樂性，離開健身功能的教學(xué)方法不能稱為健身體育的教學(xué)方法，離開娛樂功能的教學(xué)方法會使課堂缺少生氣和吸引力，競技運動技能的教學(xué)方法因缺乏娛樂性而使學(xué)生感到枯燥乏味，故不可能獲得良好的健身教學(xué)效果。同時教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于所傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞。喚起終身體育的鍛煉興趣。根據(jù)上述原則，體育教學(xué)廣泛采用健身效果較好的循環(huán)練習(xí)法和健身處方法，娛樂性較強的游戲法、競賽法、情境教學(xué)法和具有激勵作用的對比法、表演評比法、分級達標法等方法，一定能取得好的教學(xué)效果。

2.考核辦法的改革。體育教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授技術(shù)、知識、提高運動成績，所以體育成績考核應(yīng)將學(xué)生掌握技術(shù)、知識、提高運動成績的檢查與培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)結(jié)合起來。如學(xué)期體育課成績=課堂出勤及表現(xiàn)×10%+體育基礎(chǔ)知識×20%+身體素質(zhì)及運動能力×40%+運動技能、技巧×30%。體育課出勤及表現(xiàn)（10分），出勤率來自學(xué)生考勤冊，具體每曠課一次扣2分，遲到早退每三次扣1分。課堂表現(xiàn)將學(xué)生分為三等：對上課學(xué)習(xí)積極，練習(xí)認真者加2分；參加課堂練習(xí)，表現(xiàn)一般者不增、減分，課堂表現(xiàn)差，不認真或不參加練習(xí)，自由散漫者扣2—8分；體育基礎(chǔ)知識（20分），學(xué)期末采用筆試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容及有關(guān)體育時事出在30—45分鐘內(nèi)能答完的理論試題；身體素質(zhì)、運動能力（40分），選擇教綱規(guī)定的四類項目，參照教綱規(guī)定的評分標準化，盡量每學(xué)期項目各異，結(jié)合本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容及《鍛煉標準》而定，四類項目之平均數(shù)乘以40%即得；運動技能、技巧（30分），每學(xué)期選擇三項作為技評內(nèi)容，最好是體操、田徑、球類為主，三項得分之平均數(shù)第乘以30%即得，參照教綱規(guī)定的評分標準。

三、如何更好地進行高職體育教學(xué)改革

1.構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)，優(yōu)化教學(xué)模式。體育教學(xué)與傳統(tǒng)課程在課程內(nèi)容上存在本質(zhì)性的區(qū)別，構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)，是優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的最好舉措。開放式的教學(xué)形態(tài)是對于素質(zhì)教育的有效延續(xù)，是形成多元化教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)中，要基于課程內(nèi)容、社會需求，審視好學(xué)生的個性和心理特點，形成一套切實可行的教學(xué)模式，以形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如：在教學(xué)的前期，可以把教學(xué)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以形成學(xué)生教學(xué)期的體育熱情。同時，在教學(xué)期，教師創(chuàng)設(shè)多元化的體育項目，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉，教師以指導(dǎo)的角色，“游離”于學(xué)生的體育活動之中，以指導(dǎo)學(xué)生有序的自主學(xué)習(xí)。在這種多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)下，探究性和自主性的教學(xué)模式，被充斥于整個教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)不再是被動的、無趣的，而是自發(fā)的、有趣的體育學(xué)習(xí)。這樣，在開放式的教學(xué)形態(tài)下，師生的主體關(guān)系被準確確認，學(xué)生的體育熱情被有效的調(diào)動。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揚創(chuàng)新的教學(xué)理念。良好的教學(xué)效果來源于良好的教學(xué)理念，如何創(chuàng)新教學(xué)理念，以積極的、多元化的教學(xué)理念來構(gòu)建教學(xué)體系，是深化教學(xué)建設(shè)的重要舉措。在教學(xué)建設(shè)中，要秉承“學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生“健康運動每一天，健康快樂50年”的體育運動意識。在這種積極的意識支配下，學(xué)生更加地投入于體育活動中，轉(zhuǎn)變了“被動”學(xué)習(xí)的形態(tài)。同時，教師基于學(xué)生的實際情形，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡、有實際意義的運動項目，以“創(chuàng)新”為教學(xué)理念的落腳點。這樣，在創(chuàng)新的教學(xué)理念下，學(xué)生的運動意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)模式更加地多元化，進而便于和諧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，并且?guī)熒膛c學(xué)的和諧關(guān)系，有力拉動了教學(xué)改革的進程。

四、結(jié)語

高職院校體育教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，需要各方共同做出努力使之完善，國家教育部應(yīng)更加重視高職院校的建設(shè)，進一步加大高職院校教育資金的投入，督促高職院校搞好各項教輔手段建設(shè)，高職院校管理者應(yīng)交流探討如何結(jié)合自身實際，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源更好的調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，不僅要把體育課的課堂還給學(xué)生，還要讓學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)的過程中感到樂趣，并且要真正的提高學(xué)生的體育水平，滿足學(xué)生以后健康鍛煉身體需求。

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