朱秋惠

文章編號(hào)：1674-120X（2016）02-0074-01收稿日期：2015-09-18

“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”是中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的核心課程，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)須通過(guò)無(wú)線電裝接工中級(jí)技能考核，教學(xué)中，一般通過(guò)典型電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試來(lái)實(shí)施技能訓(xùn)練。下面，將以函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的裝調(diào)為例來(lái)進(jìn)行剖析。

1產(chǎn)品介紹

本次裝配選擇的“基于單片機(jī)控制的函數(shù)信號(hào)發(fā)生器”是典型的軟硬件結(jié)合的電子產(chǎn)品，為學(xué)生掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品裝調(diào)奠定基礎(chǔ)。電路可實(shí)現(xiàn)正弦波、矩形波和三角波三種波形的選擇，信號(hào)頻率由鍵盤輸入，實(shí)時(shí)測(cè)量并通過(guò)數(shù)碼管顯示頻率值。

硬件系統(tǒng)分為：鍵盤輸入、信號(hào)發(fā)生電路、控制電路、顯示電路（如下圖）。

2電路裝接與調(diào)試

名稱數(shù)量名稱數(shù)量AT89S521LED發(fā)光二極管612M晶振 2 同相驅(qū)動(dòng)7407 20PF 、10UF

電容 2、4 排阻330歐、

51K 各1個(gè)共陰數(shù)碼管 8 按鈕 16四輸入與門

74LS211MAX038 1可調(diào)精密

電位器 3 模擬通道4051 1D/A轉(zhuǎn)換器

0832 1 集成運(yùn)放LM741 1三端穩(wěn)壓塊

7805 1 三端穩(wěn)壓塊7905 1通用板開(kāi)發(fā)板 3 接插件 5（1）控制電路的裝接與調(diào)試?？刂齐娐肥钦麄€(gè)電路的大腦，首先焊接單片機(jī)的最小應(yīng)用系統(tǒng)，焊接完成后通電調(diào)試，若能在ALE引腳測(cè)到振蕩波形，說(shuō)明該部分裝接無(wú)誤。

（2）顯示電路的裝接與調(diào)試。焊接時(shí)要仔細(xì)判別數(shù)碼管的類型，本次采用共陰極數(shù)碼管。

（3）鍵盤電路的裝接與調(diào)試。在鍵盤部分焊接完畢檢查無(wú)誤后，編制鍵盤程序，按數(shù)字鍵123456789，若數(shù)碼管上顯示對(duì)應(yīng)數(shù)字，則鍵盤正常。

（4）信號(hào)發(fā)生電路的裝接與調(diào)試。信號(hào)發(fā)生電路由模擬通道調(diào)試、D/A轉(zhuǎn)換和MAX038三部分構(gòu)成。焊接時(shí)，焊料要盡可能少，焊點(diǎn)盡可能光滑圓潤(rùn)，連接導(dǎo)線要盡可能短，導(dǎo)線避免平行，這樣，產(chǎn)生的波形失真才會(huì)最小。模擬通道的調(diào)試較為簡(jiǎn)單不需軟件，在電路焊接檢查無(wú)誤后，在地址輸入端輸入不同電平值，用萬(wàn)用表檢查相應(yīng)通道是否導(dǎo)通即可。D/A轉(zhuǎn)換部分調(diào)試是要和軟件結(jié)合的，在電路焊接檢查無(wú)誤后，編程實(shí)現(xiàn)輸出三角波，若在示波器上看到三角波形說(shuō)明電路無(wú)誤。MAX038為純硬件電路，在調(diào)試時(shí)不需要編制軟件測(cè)試，將原來(lái)由控制電路提供的輸入充電電流和電容改接固定電流和電容，只要按照原理圖焊接檢查無(wú)誤后，在示波器上觀察到波形即可。

3綜合調(diào)試

在硬件、軟件各功能模塊都調(diào)試無(wú)誤后，進(jìn)入綜合調(diào)試階段，將前面調(diào)試的各功能模塊連接起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)功能調(diào)試。 系統(tǒng)功能調(diào)試目的是使輸出頻率始終和輸入頻率保持在一定范圍誤差內(nèi)。如果輸出頻率能在輸入頻率上下一定范圍內(nèi)保持穩(wěn)定則整個(gè)系統(tǒng)調(diào)試完畢。

4故障分析及解決方案

在信號(hào)發(fā)生部分調(diào)試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)MAX038產(chǎn)生的波形存在失真，經(jīng)過(guò)分析，一方面，電路中的分布參數(shù)對(duì)信號(hào)波形和頻率影響，另一方面，MAX038對(duì)電源要求較高，可能電源的波動(dòng)對(duì)波形也有影響，故在MAX038電源輸入加兩個(gè)電容進(jìn)行濾波，波形有所改善。另外，電路存在不穩(wěn)定現(xiàn)象，有時(shí)電路出現(xiàn)突然死機(jī)，數(shù)碼管不停閃爍現(xiàn)象。根據(jù)數(shù)碼管不停閃爍的現(xiàn)象推測(cè)可能是鍵盤不斷引起中斷所致，用示波器觀察外部中斷0即鍵盤中斷請(qǐng)求信號(hào)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)鍵盤無(wú)鍵按下時(shí)本來(lái)應(yīng)該為高電平一條直線，但事實(shí)上這條直線上有許多毛刺，導(dǎo)致單片機(jī)誤以為是鍵盤按下引起的中斷請(qǐng)求信號(hào)，便不斷進(jìn)入中斷而無(wú)法正常執(zhí)行其他程序，在鍵盤的電源輸入端加退耦電容可很好地解決這一問(wèn)題。

5結(jié)論與經(jīng)驗(yàn)

本設(shè)計(jì)硬件系統(tǒng)較為復(fù)雜，模塊較多，模擬、數(shù)字、低頻、高頻電路集于一體，這就給硬件電路的設(shè)計(jì)、元器件的排布提出了很高的要求。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)電路中的分布參數(shù)對(duì)信號(hào)的波形和頻率有很大的影響，建議將信號(hào)發(fā)生部分單獨(dú)用一塊電路板裝配。另外，焊接導(dǎo)線要短，電源線不可從MAX038上跨越，要從邊上繞行。模擬通道在應(yīng)用時(shí)要考慮其導(dǎo)通電阻和電容。MAX038 可以長(zhǎng)時(shí)間地在溫度范圍內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)頻率穩(wěn)定的輸出電壓，對(duì)于決定基頻的電阻電容不仔細(xì)選擇會(huì)降低器件的功能。電阻選用精度1%或更好的，電容選用低溫度系數(shù)的，避免大容量電容器選用，因?yàn)榇箅娙萋╇婋娏骷敖橘|(zhì)吸收將影響正常的充電和放電?！獌?yōu)課堂——2016年1月

——優(yōu)課堂——

論Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性的提高

李默塵

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，廣東河源517000）

摘要：本文從Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性的提高的角度切入，主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐、靈活設(shè)計(jì)小項(xiàng)目訓(xùn)練、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、合理布置作業(yè)五個(gè)方面，對(duì)Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的不同方面進(jìn)行多方面分析，以此來(lái)探討如何實(shí)現(xiàn)Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)； 課堂教學(xué)；有效性

文章編號(hào)：1674-120X（2016）02-0075-02收稿日期：2015-11-06

作者簡(jiǎn)介：李默塵（1973—），男，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作。

隨著全球動(dòng)畫行業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)必須適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，課程改革勢(shì)在必行，教師應(yīng)該去探索新的教學(xué)方法，全力提高課堂教學(xué)效果。而動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的核心課程Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性的提高更是當(dāng)前課程發(fā)展的需要。那么， Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的有效性如何提高呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜M(jìn)行Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性的提高。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性提高的前提條件 興趣無(wú)疑是最好的老師。我們教師在Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中必須千方百計(jì)利用各種手段讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谡n堂上始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能提高M(jìn)aya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)效率。

好的開(kāi)頭是成功的一半。課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)一下子把學(xué)生帶入課堂。在角色建模教學(xué)中，也可以采用這種方法。如在角色建模前讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人體結(jié)構(gòu)，如何指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并樂(lè)于觀察呢？上課前，我讓學(xué)生提前查閱有關(guān)于人體的知識(shí)，并帶到課堂上來(lái)，大家一起探討怎樣把人體的結(jié)構(gòu)應(yīng)用到角色建模中去。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)是有效的，是成功的。我在Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要從以下幾個(gè)方面著手。

1設(shè)計(jì)實(shí)例生活化， 提高學(xué)生對(duì)三維動(dòng)畫學(xué)習(xí)的興趣

科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生對(duì)一成不變的教學(xué)方法已經(jīng)提不起學(xué)習(xí)的興趣，我們要緊跟時(shí)代的步伐逐步挖掘?qū)W生的興趣所在。一開(kāi)始上課就要吸引學(xué)生的注意力， 讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，上課第—步做好了，學(xué)生有了興趣后面的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)課堂上還要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)接受程度的差異，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。我們要讓學(xué)生信賴、 喜歡我們，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)。

2善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和欣賞中對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

在一次Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂上學(xué)習(xí)角色頭部建模， 一個(gè)美術(shù)基本功較差的女生，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的人的頭部結(jié)構(gòu)完全不了解，建模時(shí)全憑自己的想法隨意而為，頭部建模的比例、結(jié)構(gòu)完全不是那么回事。我并沒(méi)有因?yàn)樗龥](méi)按要求做而批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她：“你的角色造型有個(gè)性，很有想法，符合動(dòng)畫的幻想機(jī)制。”這位同學(xué)被夸獎(jiǎng)，反而有些不好意思：“我沒(méi)什么美術(shù)基礎(chǔ)，角色建模完全是想到哪就做到哪。” 我并沒(méi)有因?yàn)樗龥](méi)有按我教的方法步驟去做而要求她糾正過(guò)來(lái)，而是要求全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)要多思考，不要照著老師教的步驟生搬硬套，一定要有自己的想法，要學(xué)會(huì)活學(xué)活用。欣賞和鼓勵(lì)激發(fā)了這個(gè)女生對(duì)Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的興趣。在以后的學(xué)習(xí)中， 她上課非常積極，學(xué)習(xí)也非常用功，專業(yè)水平逐漸得到提高，變成了班級(jí)前幾名。由此可見(jiàn)，教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和欣賞中對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、 有效指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐，是Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性提高的催化劑 課堂教學(xué)要以學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐為本，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解、實(shí)踐中感悟、實(shí)踐中生情，讓實(shí)踐帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)?？梢?jiàn)，學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐尤其關(guān)鍵與重要。然而在平常的課堂里，很多老師卻以一味的講授替代了學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐，學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐時(shí)間得不到保障，更不要說(shuō)老師去指導(dǎo)學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐。而有效指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐不僅可以增強(qiáng)課堂效果，也是夯實(shí)Maya三維建?；A(chǔ)的重要法寶之一。

1了解Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程實(shí)踐的重要性

我們上好一門課程，首先是要去仔細(xì)解讀它，而不是不求甚解地完成它。很多教師已經(jīng)習(xí)慣了上課就是教師講授，學(xué)生在下面接受的思維模式，從而忽略了Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性，一味地以講實(shí)例代替學(xué)生的實(shí)踐，造成了理論實(shí)踐不分，致使學(xué)生三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐能力低下。這些都源于教師對(duì)Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)課程認(rèn)知的深度不到位。教師需要對(duì)Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程實(shí)踐的重要性進(jìn)行深入的理解，領(lǐng)會(huì)實(shí)踐的精髓，如此才能更好地上好這門課程。

2課堂上教師要正確地?cái)[正自己的位置

教師如何正確地?cái)[正自己的位置是影響整個(gè)課程進(jìn)行的首要問(wèn)題。在實(shí)踐中應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但不是教師不參與，應(yīng)該是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的、正確的指導(dǎo)，不能放任自流，不去指導(dǎo)學(xué)生，而是應(yīng)該把學(xué)生的主動(dòng)性和教師有效的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。教師必須擺正自己在課堂上的位置，教師不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生，也要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去并正確引導(dǎo)他們朝著好的方面發(fā)展。

3課堂教學(xué)要有切實(shí)可行的計(jì)劃

當(dāng)前Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的課堂還是帶有很強(qiáng)的隨意性，缺少周密的計(jì)劃，這些還有待進(jìn)一步規(guī)范化。大多數(shù)教師都是以自己對(duì)課程片面理解來(lái)教學(xué)，沒(méi)有做長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。常常是碰到問(wèn)題才想到去解決問(wèn)題，事先沒(méi)有準(zhǔn)備，往往會(huì)在課堂教學(xué)中出差錯(cuò)，而誤導(dǎo)學(xué)生。因此，教師必須針對(duì)課堂的有效性制訂一套好的教學(xué)方案。教師對(duì)課程有一個(gè)整體的規(guī)劃，就不會(huì)在課堂上疲于應(yīng)付。只有胸有成竹的教師才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

三、 靈活設(shè)計(jì)小項(xiàng)目訓(xùn)練，是Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性提高的重要手段 課堂小項(xiàng)目安排合理不僅能讓Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)變得更加靈動(dòng)和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一，能更好地促進(jìn)“有效課堂”目標(biāo)的達(dá)成。我們學(xué)校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)一直都比較重視在Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中靈活設(shè)計(jì)小項(xiàng)目。實(shí)踐證明，加強(qiáng)課堂小項(xiàng)目的確給Maya課堂教學(xué)帶來(lái)了比較好的效果，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力的提高上起到了一定的作用。同時(shí)，課堂小項(xiàng)目要選擇與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的題材和學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)小項(xiàng)目時(shí)必須把學(xué)生放在第一位，不能隨意將自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的所學(xué)知識(shí)和生活閱歷等方面來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師平時(shí)要多觀察學(xué)生的生活，捕捉學(xué)生生活的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)來(lái)完成小項(xiàng)目。

學(xué)生有了興趣才是課堂教學(xué)順利開(kāi)展的前提。因此，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)。隨著學(xué)生Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)水平的提高，我們可以逐步引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)小項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓他們感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高教學(xué)有效性。

四、 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性提高的助推器 課堂教學(xué)不能以教師的教來(lái)代替學(xué)生的學(xué)，要提高課堂教學(xué)有效性，教師就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁。”教師要少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。

如在教學(xué)頭部建模時(shí)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的，首先以角色圖片導(dǎo)入，接著提出兩個(gè)問(wèn)題：①三停是什么？②五眼又是什么？學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，我則在旁邊適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，查閱了大量關(guān)于“結(jié)構(gòu)”的資料，所以學(xué)起來(lái)比較輕松投入，比較感興趣，問(wèn)題也就迎刃而解了。那我們?cè)鯓影褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生呢？教師可以試著從以下幾個(gè)方面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

1通過(guò)角色變換讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

大學(xué)生的人生觀已經(jīng)逐步成型，思想也逐漸成熟，對(duì)被動(dòng)地教育已經(jīng)不再感興趣，對(duì)教師所教的內(nèi)容已有了自己主觀的選擇性。所以，我們要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，在愉悅的心理狀態(tài)下接受新的知識(shí)。這樣學(xué)生就會(huì)從教師推他一下就走一下，而變成自己積極主動(dòng)向前走。

2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

大學(xué)生經(jīng)過(guò)了十幾年的被動(dòng)式教育，已經(jīng)失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，原因有很多，最重要的因素是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。所以教師除了教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使他們知道怎樣去學(xué)習(xí)，從而提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3分析經(jīng)典三維動(dòng)畫實(shí)例，提升學(xué)生對(duì)三維動(dòng)畫的認(rèn)知能力

教師要多展示一些經(jīng)典的三維動(dòng)畫片給學(xué)生欣賞并作分析，讓他們感受三維動(dòng)畫的藝術(shù)感染力，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生剛接觸Maya三維動(dòng)畫時(shí)，對(duì)三維動(dòng)畫虛擬的世界感到非常新奇，從而對(duì)三維動(dòng)畫的學(xué)習(xí)抱有極大的熱情，我們教師一定要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生由對(duì)三維動(dòng)畫一般的認(rèn)識(shí)，逐漸深入理解并掌握它。

五、 合理布置作業(yè)，是Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有效性提高的延續(xù) 合理布置作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其對(duì)知識(shí)的渴求，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課后合理布置作業(yè)是Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的程度，檢驗(yàn)教師教學(xué)方法是否可行的重要手段。教師布置作業(yè)不要一味依賴教材，要讓學(xué)生有選擇的余地，不要重復(fù)訓(xùn)練相同、相近的實(shí)例，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們布置的作業(yè)要讓學(xué)生有思考和發(fā)揮自己個(gè)性的機(jī)會(huì) 。如此，學(xué)生的潛力才能發(fā)揮出來(lái)，才能更好地學(xué)習(xí)這門課程。

綜上所述，要提高M(jìn)aya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的有效性，那么我們的教學(xué)就要以學(xué)生為本 ， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 ， 拓寬學(xué)生三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們真正靈活地掌握三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，從而為他們今后從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。