王艷茹

現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，要求起主導(dǎo)作用的教師要不斷提高自身素質(zhì)，而提高教師自身素質(zhì)的途徑很多，如自學(xué)或研究性學(xué)習(xí)、進(jìn)修、聽課等，但教師的課后總結(jié)，不僅是教學(xué)過程的延續(xù)，而且也是提高教師自身素質(zhì)，改善教學(xué)效果一種十分有效的途徑和方法。

課后總結(jié)要從新編政治課教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求出發(fā)，對(duì)教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。哪些沒有做到，應(yīng)及時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；同時(shí)要總結(jié)學(xué)生理解和接受知識(shí)的程度和反映，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)。但要做好課后總結(jié)，我想還要注意以下幾點(diǎn)：

一、要做到持之以恒

這是符合質(zhì)量互變規(guī)律的。即量的積累達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。做好課后總結(jié)，這是政治教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行的工作。一個(gè)虛心好學(xué)的政治教師，總是不斷地進(jìn)行自我反省，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，盡力追求教學(xué)的完善。教師鉆研教材，主要是課前備課，但是，課備得如何，還得靠課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)備課的成功和不足之處。而課后總結(jié)和反思就像一面鏡子，能及時(shí)、真實(shí)地將它們反映出來。這就要求教師在課堂教學(xué)之后，回顧、反思課堂教學(xué)的全過程，檢查自己在備課中對(duì)教材的鉆研和處理情況，如教學(xué)目的是否明確，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，關(guān)鍵點(diǎn)是否準(zhǔn)確等，并將其結(jié)果記錄下來，作為下一輪備課的參考資料。教學(xué)是一個(gè)持久的過程，這就要求我們做課后總結(jié)時(shí)也要持之以恒。這樣才能收到“積跬步至千里，積小流成江海”的效果。而有些教師也想做課后總結(jié)，只是想想、說說而已，沒有實(shí)際行動(dòng)，或是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能長久堅(jiān)持，這樣是不能收到積極效果的。

二、要注重教學(xué)的精彩片段

“人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力和活動(dòng)具有創(chuàng)造性?！闭n堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。由于教師進(jìn)入“角色”，往往會(huì)有“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例，課后在教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退，教師獨(dú)坐靜思精彩的教學(xué)片段，并及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來，這是大有裨益的。

如，我在講述“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”這一教學(xué)難點(diǎn)，在引用公孫龍的“白馬非馬論”教學(xué)時(shí)，我突發(fā)靈感，把各種顏色的馬縱向列舉出來，然后在中間畫一條豎線，豎線左邊是馬的各種顏色，即個(gè)性，右邊都是一個(gè)“馬”字即共性，然后在一個(gè)具體的“白馬”中講述共性和個(gè)性的關(guān)系。學(xué)生在驚喜之余，很直觀地理解了這一觀點(diǎn)，從而突破了這一難點(diǎn)，也收到了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)的精彩片段不僅源于教師，也來自于學(xué)生，教師應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)。在特定的教學(xué)情景中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一些“靈感”。記下學(xué)生的“獨(dú)特見解”“驚人之語”“奇異想法”，對(duì)以后的教學(xué)也很有幫助。如，我在講“商品的使用價(jià)值和價(jià)值”時(shí)，當(dāng)講到商品的定義時(shí)，有學(xué)生問到我們農(nóng)村結(jié)婚儀式上，有一項(xiàng)儀式叫“交換禮物”，這里的“禮物”屬不屬于商品？同學(xué)們對(duì)這一問題也很感興趣，我就不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而加深了學(xué)生對(duì)商品這一概念的理解。

三、要重視教學(xué)中的失誤

“智者千慮，必有一失。”何況教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，偶然性因素很多。教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏和失誤。有些教師在進(jìn)行課后總結(jié)時(shí)，往往只記自己教學(xué)的成功之處，不敢正視自己的疏漏、失誤和錯(cuò)誤，這樣是不利于改進(jìn)教學(xué)和提高自己的?！叭魏问挛锒际且环譃槎摹?，教學(xué)也是如此，不可能只有長處，沒有不足，只要我們能客觀、真實(shí)地去對(duì)待失誤，分析其原因，研究彌補(bǔ)措施，就能改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而不斷提醒自己以免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。唯有如此，才能達(dá)到教學(xué)相長、共同提高的目的。

四、要及時(shí)做好書面總結(jié)

作書面記錄，一要及時(shí)，若不及時(shí)，一則易忘，二則易生懶；二要筆錄。俗話說“好記性，不如爛筆頭”。做書面總結(jié)時(shí)，可以以教案后記的形式進(jìn)行筆錄，也可以用專用筆記本進(jìn)行記錄。記錄時(shí)要對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行筆錄。依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)原則，抱著實(shí)事求是的態(tài)度，檢查授課時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，記錄一堂課的成功方面和不成功方面，并分析各自的原因，獲得總結(jié)的第一手資料。對(duì)講解不透徹的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)查閱有關(guān)資料，核對(duì)數(shù)據(jù)等。對(duì)于教學(xué)中的疏漏和失誤，能“吃一塹，長一智”。對(duì)于教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和成績，通過記錄以利于以后進(jìn)一步吸收、借鑒、發(fā)揚(yáng)，及時(shí)做好每一節(jié)課的總結(jié)，同時(shí)也為學(xué)期總結(jié)準(zhǔn)備第一手材料。

五、要做好學(xué)期總結(jié)

根據(jù)共性和個(gè)性的辯證關(guān)系，共性對(duì)個(gè)性具有普遍的指導(dǎo)意義。平時(shí)我們所做的課后總結(jié)，是對(duì)某一節(jié)課、某一個(gè)具體問題、具體細(xì)節(jié)的總結(jié)。學(xué)期總結(jié)要在此基礎(chǔ)上找出它們共同的優(yōu)點(diǎn)及共同的缺點(diǎn)，這就主要涉及教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)語言、教態(tài)，對(duì)教材研究的深度與廣度、處理問題的能力等諸多方面，有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，在哪些方面做得好，在哪些方面尚有不足，哪些需要發(fā)揚(yáng)，哪些需要改進(jìn)，能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)以后改進(jìn)教學(xué)會(huì)大有裨益，從而也能使自身素質(zhì)得到不斷提高。

“正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，是成功的先導(dǎo)，然而，這需要經(jīng)常反思?！边@是符合“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)，以至無窮”認(rèn)識(shí)規(guī)律的。一位政治教師只有不斷總結(jié)自己的過去，才能不斷開辟未來，不斷地加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而提高自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

曹玉山，高紅志.教師素質(zhì)提升的初步探索[J].大家，2012（1）.

編輯 李建軍