奧紅霞

大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)成為一名小學(xué)生，他們是否能很快地接受從幼兒園幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓他們更快地適應(yīng)小學(xué)的生活，是家長關(guān)注、焦慮的問題；幼兒期待、恐懼的問題；也是一年級(jí)老師頭疼的問題；更是幼小銜接工作的關(guān)鍵問題。作為一名教師要充分利用所學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)巧妙化解幼小銜接中出現(xiàn)的一系列問題。那么如何巧妙化解幼小銜接中出現(xiàn)的一系列問題呢？我結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，在幼小銜接方面進(jìn)行了探索，做法如下：

一、耐心指導(dǎo)化解家長的關(guān)注、焦慮問題

舒天丹說“教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)”。大多數(shù)家長正是想教育好孩子而不得其法。為了消除家長關(guān)注、焦慮的問題。我請小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教師給家長做“怎樣給幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備”的講座。并通過家委會(huì)、家長培訓(xùn)等方式，和家長分享科學(xué)的幼小銜接方法。使他們了解我班有關(guān)幼小銜接的具體教育計(jì)劃，做到家園一致，相互配合。更使家長明白學(xué)拼音、算術(shù)、寫字在幼兒階段不是任務(wù)，而“利用環(huán)境、自然習(xí)得”則是取得成功的一條重要經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓家長做好孩子升入小學(xué)的心理準(zhǔn)備，積極配合幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

二、實(shí)地了解消除幼兒期待、恐懼的問題

幼兒對(duì)于升入小學(xué)既期待又恐懼。為了消除幼兒的恐懼感，我聯(lián)系了離我園最近的第八小學(xué)，在他們的配合下我們的幼兒進(jìn)行了實(shí)地參觀。了解了小學(xué)的哥哥姐姐是怎樣升旗的，課間是怎樣活動(dòng)的， 上課又是如何聽講的……從而找出了自己的差距。孩子們找到自己的差距后我著手從以下幾方面培養(yǎng)幼兒。第一，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，聽老師口頭通知帶指定物品等。使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。第二，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。 第三，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，一方面 教師注意自己要說普通話，另一方面要求教師鼓勵(lì)幼兒用普通話和別人交往，還要提倡在家庭里多用普通話和家人交談。孩子們通過實(shí)地參觀了解了小學(xué)生活并找到自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)從而消除了對(duì)小學(xué)的恐懼感。

三、互相溝通消除小學(xué)教師的頭疼問題

幼兒園與小學(xué)教育的目的、教學(xué)方法上都從在著一定地差距，《綱要》指出“幼兒園要與小學(xué)做好銜接工作，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”。所以和小學(xué)教師取得聯(lián)系非常必要。

（一） 搭建幼小教研平臺(tái)。

小學(xué)、幼兒園是兩個(gè)完全獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，工作中極少往來，教師之間缺少了解更談不上溝通。所以幼小雙方共同搭建教研平臺(tái)很重要。如：互相學(xué)習(xí)新理念；互相備課、聽課、評(píng)課相互了解對(duì)方的教學(xué)方法，以便雙方在幼小銜接工作中采取更好的教育措施。

（二）幼小教師在教育方式上銜接。

幼小要從教育方式上銜接。大家都知道幼兒園的教育方式是玩中學(xué)，小學(xué)的教育方式是學(xué)中玩。因此雙方溝通，改進(jìn)各自的教育方式。幼兒園大班教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力；開展趣味競賽活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勝負(fù)，培養(yǎng)上進(jìn)心。小學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，采取多樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幼小教師經(jīng)常往來，相互溝通，幼兒教師明白了怎樣培養(yǎng)幼兒才能適應(yīng)小學(xué)生活。小學(xué)教師也懂得了如何和幼兒園銜接。這樣小學(xué)教師就不會(huì)談新生而頭疼了。

總之，作為一名幼兒教師只要有努力學(xué)習(xí)的決心，勇于實(shí)踐的精神，大膽創(chuàng)新的勇氣，不但能化解幼小斜接中出現(xiàn)的一系列問題，更能化解教學(xué)生涯出現(xiàn)的所有問題。

作者單位 陜西省榆林市神木縣第三幼兒園

編輯 張曉楠