王安麗

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：課堂上轟轟烈烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很高。但一節(jié)課下來，學(xué)生究竟學(xué)到了什么，教師再去提問的時候卻收效甚微。究其原因，我認為是學(xué)生還沒有學(xué)會真正傾聽。心理學(xué)家指出：傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求說者會聽。學(xué)會傾聽是一種能力，也是一種習(xí)慣。要發(fā)展學(xué)生的傾聽能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對較低，要讓學(xué)生真正傾聽就顯得比較困難。對此，教師可以采用以下方法進一步細化對學(xué)生傾聽的要求，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，從而提高英語課堂教學(xué)的實效。

一、讓學(xué)生明白何為傾聽

1.聽老師的發(fā)音和指令

英語教學(xué)中，教師的發(fā)音具有示范性。但小學(xué)生由于年齡小，當學(xué)習(xí)一個新單詞的時候，往往著急跟讀，而不管是否正確。因此，教師要注意讓學(xué)生仔細觀察教師的口型，做到看明、聽清，然后再模仿。另外，教師在組織教學(xué)時還應(yīng)會用各種指令語。因此，在開展活動之前，教師必須要把指令、活動要求、活動人數(shù)、活動形式說清楚。如果有學(xué)生違反活動規(guī)則沒聽清楚而急于活動，可以適當扣分，同時獎勵那些認真聽并做得好的同學(xué)。

2.聽錄音（點讀機或磁帶）

對于英語語言習(xí)得者，聽錄音不僅是一種很重要的輸入手段，更是一種無法取代的最為標準的語言載體。聽錄音能使學(xué)生感受到不同角色的語調(diào)、語氣、音質(zhì)和感情色彩等。學(xué)生只有多聽錄音，并養(yǎng)成習(xí)慣，才能做到脫口而出。需要注意的是，我們可以規(guī)定學(xué)生聽錄音的時間，如每天至少二十分鐘。除了在課堂上，更要在家里聽。利用吃飯、起床、洗漱、睡覺前的時間，讓學(xué)生無時無刻都能身處英語的語言環(huán)境。

3.聽其他同學(xué)的發(fā)言

課堂是英語教學(xué)的主陣地，是學(xué)生英語交際的主要場所。但是由于小學(xué)生有意注意時間短，他們往往沒有耐心仔細聽別人的發(fā)言，往往以自我為中心，只關(guān)注自己。為此，教師可以采取各種形式，比如，適當追問“剛才那個同學(xué)喜歡什么”？或者“誰聽得最認真”？“誰坐的最好”等各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生明白并不是只有發(fā)言才是參與，仔細傾聽也是參與。

二、教師應(yīng)設(shè)計各種活動提高學(xué)生的傾聽能力

教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責任。在日常英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生聽得有目標、聽得有興趣、聽得有思考，才能在聽中激起思維的火花，實現(xiàn)聽有所得。

1.聽答訓(xùn)練

教師讓學(xué)生帶著問題去聽。如什么時間、什么地點、誰、發(fā)生了什么事。帶著這些問題，學(xué)生在聽的時候往往更加認真，這種訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的傾聽注意力和傾聽判斷力，而且也能加強學(xué)生的傾聽能力。

2.聽后復(fù)述

對于小學(xué)五六年級的學(xué)生，可以適當增加一些傾聽并復(fù)述的訓(xùn)練。如學(xué)了故事之后把這個故事簡要地復(fù)述，講給同學(xué)們聽。這種訓(xùn)練不僅是對課文內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，更是一種語言輸出，不僅能提升學(xué)生的傾聽能力，更能促進其語言組織能力和表達能力的提升。

3.聽記訓(xùn)練

根據(jù)著名的艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生學(xué)的知識如果不及時鞏固，很快就會被遺忘，背單詞更是這樣。所以，我讓每個學(xué)生都準備了一個小小的英語筆記本。不僅要將上課聽到的重要的知識句型記下來，而且每段時間還會梳理，歸納所學(xué)知識點，及時復(fù)習(xí)。因此，在傾聽活動中，學(xué)生要集中注意力，積極認真地聽，并對一些重要內(nèi)容或問題做好記錄。這也是養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的一個重要

途徑。

4.聽寫訓(xùn)練

聽寫訓(xùn)練中要選擇教材相關(guān)的重點內(nèi)容讓學(xué)生聽寫，比如四會單詞等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力，又是培養(yǎng)學(xué)生耳、腦、手三者并用能力的有效途徑。

5.聽后配音

教師不僅可以讓學(xué)生聽課文后配套的相關(guān)角色配音，而且可以在課后讓學(xué)生給動畫片配音。如，下載“英語模仿秀”軟件，通過一遍又一遍聽、模仿、跟讀，給自己喜歡的角色配音，增加英語學(xué)習(xí)的成就感。

三、教師要正確評價，強化學(xué)生的傾聽習(xí)慣

第斯多惠認為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹谡n堂上，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，積極傾聽學(xué)生的回答并及時鼓勵。如“你聽得真仔細”“我為你感到驕傲”“你的發(fā)音很完美”等。如果教師能密切關(guān)注學(xué)生行為，認真傾聽學(xué)生回答，真誠給予鼓勵性的評價，一定能讓學(xué)生收獲成功的快樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更加注意傾聽。

總之，我們應(yīng)清醒地認識到學(xué)生傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的、循序漸進的過程。“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運”。每個人的一生都是由無數(shù)的行為構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀?！吧朴趦A聽”這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。當學(xué)生漸漸體會到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂不僅有熱鬧活躍的討論，也會有靜聽默想的傾聽與思考。學(xué)會傾聽，將會使我們的課堂更生動、更有效、更精彩。

參考文獻：

張小琴.小學(xué)生英語課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2011（20）.

編輯 薄躍華