夏敏霞

摘 要：音樂可以為學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量就成了現(xiàn)在小學(xué)音樂教師密切關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勌岣咝W(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；教學(xué)質(zhì)量；語言藝術(shù)

小學(xué)音樂不僅是一門課程，更是一門藝術(shù)，它能激發(fā)出學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在自然和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易發(fā)散思維，開發(fā)智力，從而使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到發(fā)展，在良好的音樂氛圍中加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，提高審美情趣。那么，如何提高小學(xué)音樂的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、巧妙使用語言藝術(shù)

在各種音樂作品的學(xué)習(xí)中，不同的課堂教學(xué)導(dǎo)入、分析、講解方式會影響學(xué)生對于歌曲所表達(dá)情感的判斷，因此，教師要靈活運(yùn)用不同的語言形式，結(jié)合不同的歌曲內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言方式與風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。歡快活潑的歌曲要用輕松愉快的語言來導(dǎo)入，憂傷婉轉(zhuǎn)的歌曲要用深沉凝重的語氣來導(dǎo)入等。抑揚(yáng)頓挫的語氣、聲情并茂的講解都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)深有體會，從而有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，《太陽出來喜洋洋》這首歌曲，這首歌是四川省川東一帶的山歌，旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切，音樂悠揚(yáng)舒展，爽朗樂觀，而且歌詞純樸簡潔、生動活潑，我在教學(xué)時(shí)就采用輕松愉悅的語言進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們喜歡晴天還是陰天？喜歡爬山嗎？有沒有學(xué)生在山頂上看過太陽、藍(lán)天、白云？太陽出來的一瞬間都有什么變化呢？”一系列的疑問將學(xué)生的積極性激發(fā)出來，他們都爭先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然后我引入課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這首歌曲，讓我們在歌唱中體會人們的喜悅，并一邊將人們唱山歌的場景為學(xué)生播放出來，學(xué)生看到這些熱情洋溢的人們，看到人們豪邁的情懷，他們學(xué)習(xí)歌曲的渴望更加強(qiáng)烈。在課堂教學(xué)進(jìn)行了一段時(shí)間后，我便讓他們以小組為單位進(jìn)行合唱表演，并讓學(xué)生比一比哪組唱得最動聽、最有激情、最振奮人心。

在表演中，每位學(xué)生都鼓足精神，為小組的表演增光添彩，課堂氣氛活躍而熱烈，學(xué)生也收獲了很多，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、結(jié)合美術(shù)進(jìn)行教學(xué)

美術(shù)與音樂都是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑，雖然他們的表現(xiàn)形式不同，但是將美術(shù)與音樂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，往往能起到意想不到的教學(xué)效果。音樂給學(xué)生以聽覺的享受，而美術(shù)則給學(xué)生以視覺的享受，音樂與美術(shù)的有機(jī)融合，可以較為全面地將學(xué)生的能力激發(fā)出來。

大部分小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用這一點(diǎn)將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。比如在學(xué)習(xí)《天鵝》這首歌曲時(shí)，我先為學(xué)生講述了《丑小鴨》的故事，并利用多媒體將丑小鴨與天鵝的圖片都播放出來，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受進(jìn)行深刻的思考：丑小鴨真的只是一只丑小鴨嗎？為什么最后丑小鴨會變成一只美麗的天鵝呢？學(xué)生在聽過這個(gè)故事、看過圖片后，在好奇心的驅(qū)使下，探索與求知的迫切心情使他們對這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)充滿了興趣，從而使課堂教學(xué)的效率得到了提高。

將美術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對于學(xué)生能力的發(fā)展具有十分重要的作用，并且有助于吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)知識，從而提高音樂課堂的有效性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展，使學(xué)生逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)

對于小學(xué)生來說，如果教學(xué)的形式千篇一律，他們很容易產(chǎn)生厭煩感，因此，教師要不斷豐富教學(xué)形式，利用新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，提高音樂教學(xué)的趣味性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

愛玩是小學(xué)生的天性，因此，我們在教學(xué)時(shí)可以將游戲融入音樂教學(xué)中，讓學(xué)生真正做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。比如，在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時(shí)，我就讓學(xué)生通過角色扮演的形式來學(xué)習(xí)。首先我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生都自行分工，分別扮演圣誕老人與麋鹿，分別負(fù)責(zé)唱不同的部分，然后輪流替換，每組學(xué)生都唱得不亦樂乎。學(xué)生進(jìn)行這樣的角色扮演，能夠全身心地投入到唱歌中。

另外，為了加強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂課堂的趣味性，教師還可以將流行音樂引入課堂進(jìn)行教學(xué)。流行音樂廣泛傳唱的特點(diǎn)使小學(xué)生很容易哼唱起來，教師將流行音樂的知識為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)感興趣的歌曲時(shí)很容易吸收理解，從而大大提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。像《小蘋果》這首歌，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅可以讓學(xué)生學(xué)唱，還可以為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們練習(xí)舞蹈，讓學(xué)生在唱與跳中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

通過這樣的音樂游戲，不但誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在富有趣味的音樂學(xué)習(xí)過程中收獲了音樂知識與音樂技能，在音樂中得到了滿足。

四、巧妙利用多媒體

多媒體集聲音、圖像、視頻等于一身的功能使其在音樂教學(xué)中也占據(jù)著一定的地位。教師在教學(xué)中巧妙利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中能夠形成多種體驗(yàn)，提高學(xué)生的能力與課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在教學(xué)《江南好》這首歌曲時(shí)，我就利用多媒體將江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景為學(xué)生播放出來，并配以一定的音樂，讓學(xué)生在課堂中體會到微風(fēng)習(xí)習(xí)、身臨其境之感，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心情愉悅，課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了有效的保證。

電影與音樂也具有十分密切的關(guān)系，很多音樂都有其背后的故事，音樂與情感表達(dá)密不可分。教師在音樂課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，就可以將音樂歌曲與電影視頻相聯(lián)系，讓學(xué)生在觀看電影的過程中感受歌曲表達(dá)的情感。比如要學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌曲，我就為學(xué)生播放了《音樂之聲》這個(gè)電影，學(xué)生看得津津有味，他們?nèi)硇牡赝度氲焦适虑楣?jié)中。在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都興致盎然，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。

將多媒體巧妙地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生的能力得到發(fā)展。

總之，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極主動地進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的效果，創(chuàng)設(shè)高效高質(zhì)的小學(xué)音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

陳春云.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑[J].文理導(dǎo)航：下旬，2016（4）.

編輯 溫雪蓮