馮玉琴

摘 要：隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟也有了相應的發(fā)展，農(nóng)村出現(xiàn)了大量的留守兒童。由于家庭對孩子思想教育的偏頗，社會上的不良風氣對孩子的負面影響，也相應地使留守兒童出現(xiàn)了許多的問題。如：認知偏差，心理障礙等，作為農(nóng)村教師有義不容辭的責任。教師要全方位去關愛他們，幫助他們健康成長。

關鍵詞：留守兒童；思想教育；策略

當前，我國社會正處于快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中，人口遷移流動日益頻繁。越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村教育中出現(xiàn)了一個特有的群落——農(nóng)村留守學生。他們泛指父母一方或雙方長期在外務工，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起，由他人教育管理的未成年學生。

近年來，越來越多的年輕爸爸媽媽外出務工，孩子只能交給爺爺奶奶管護，在我所教學的班級中，共有54名學生，就有29名為留守兒童，占我班人數(shù)的53.7%，這些留守兒童由于大多數(shù)由爺爺奶奶管護，爺爺奶奶大多年老體衰，加之農(nóng)活比較多、文化程度低等因素影響，只是一味地對孩子溺愛、嬌縱或放任自流，不能很好地輔導孩子學習。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少。部分父母長期在外，因無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守兒童擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，使孩子養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的陋習。如我班的小×同學，父母長年在新疆打工，孩子由爺爺奶奶照看，爺爺奶奶寵愛孩子，無論是什么要求總會想辦法滿足，導致孩子養(yǎng)成驕橫、自私，天不怕地不怕的性格，在教室老愛打同學，作業(yè)不想做了，掏錢請人做，老師批評時還頂嘴。家訪時爺爺奶奶總說他們沒辦法。像這樣的留守兒童很多，加之小學生正處于生性好動的時期，自控能力差，久而久之便形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信，不善與人交流、自律能力差，普遍表現(xiàn)為學習觀念淡薄，學習成績滑坡，最終成為“后進生”。

作為一名基層的教育工作者，我就個人的認識談談自己的想法與簡介：

一、現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型：其一是存在認知偏差；其二是存在心理障礙。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀成因

1.家庭對孩子思想教育的偏頗

留守兒童的父母都在外地打工，他們只能由外公、外婆、爺爺、奶奶或者親戚照管，這些孩子得不到應有的關愛，更多的是不應有的溺愛，且獨生子女較多，隔代養(yǎng)育“隔代親”，對孩子嬌生慣養(yǎng)，助長了不少惡習

2.社會上的不良風氣對孩子的負面影響

社會是一個大環(huán)境，社會上“斗地主”“打麻將”等賭博風氣對不少學生產(chǎn)生了不良影響。學生中有的利用各種游戲形式進行賭博；還有電視、錄像里黑幫老大之類的鏡頭和社會上“稱王稱霸”的不良現(xiàn)象，也給孩子帶來了負面影響。學生中出現(xiàn)了“拉幫結(jié)派”“充老大”，以強欺弱的現(xiàn)象。這些都給學校教育增加了難度。

三、留守兒童思想教育策略建議

1.家長要關心自己的孩子

家長關心孩子，不能在物質(zhì)、金錢上過多給予，否則會變成溺愛，要對孩子的學習成績、道德品行給予關心，更應該從情感的角度去關心和愛護他們，多和他們進行情感上的交流，發(fā)展良好的、親密的親子關系。

2.家庭、社會和學校密切配合，高度重視留守兒童思想教育問題

構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡，是對留守兒童思想教育的一個重要途徑。學?？山⒓倚Ｂ?lián)系制度，成立家長學?；蛘匍_家長會，對家庭教育給予指導，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高家教水平。

3.多與留守兒童父母溝通

建立留守兒童檔案，尤其是了解清楚其父母的詳細通信地址和聯(lián)系電話等信息，經(jīng)常將留守兒童的學習情況以信件或短信等方式向其父母反映，讓其在工作之余多教育其子女。

4.家長要營造良好的家庭教育環(huán)境

這樣使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學習和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時管護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。

5.加強師德修養(yǎng)，教師應多給孩子關愛

針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，學校教師要加強自身修養(yǎng)，做到“愛生如愛子”，對留守兒童多一分關心，多一點呵護，開展思想教育和情感教育，營造健康活潑的教育氛圍。

6.注重班主任工作

作為班主任，要與留守兒童溝通。溝通是交流的基礎，交流是教育的手段。

7.加強教育實踐活動

思想教育是教育與實踐結(jié)合的過程?？斩吹恼f教，對小學生來講收效不大，教師必須根據(jù)小學生的年齡特點和認知規(guī)律，組織開展一些內(nèi)容鮮活、形式新穎、趣味濃厚的教育實踐活動。

總之，關注、探索農(nóng)村留守兒童思想教育問題，不但是社會，也是我們作為農(nóng)村教師義不容辭的責任。我們要全方位去關愛他們，幫助他們健康成長。

參考文獻：

劉吉峰，況作燕.淺析留守兒童思想教育問題[J].吉林教育：綜合，2014.

編輯 段麗君