王友華

上海之行，觸及靈魂，洗盡幾多鉛華。梳理思緒，欣然發(fā)現(xiàn)：上海名校之所以聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、光耀四方，究其根源，擁有一支師德高尚、視野開(kāi)闊、教藝精湛、合作創(chuàng)新的名師團(tuán)隊(duì)是根本。受此啟發(fā)，我提出“打造精英教師團(tuán)隊(duì)，向名校進(jìn)軍”這一觀念。

一、時(shí)不我待，打造“精英教師團(tuán)隊(duì)”勢(shì)必先行

當(dāng)今教育群雄逐鹿，風(fēng)生水起。作為后起之秀的普通學(xué)校，要嶄露頭角，笑傲“江湖”，突破口只有一個(gè)：打造精英教師團(tuán)隊(duì)。舉目四望，學(xué)校精英教師團(tuán)隊(duì)打造已到“瓜熟蒂落”之時(shí)：

1.從目前局勢(shì)看

地區(qū)綜合實(shí)力強(qiáng)勢(shì)崛起，教育有了經(jīng)濟(jì)支撐；建立后備干部培養(yǎng)模式，管理者有了不竭源頭；教育騰飛正當(dāng)時(shí)，但騰飛差致命一環(huán)——“教師群體的發(fā)力！”教育的最根本還應(yīng)該落在教師之上！只有教師的方向一致，形成合力才是我們現(xiàn)在最需要的。因此，培養(yǎng)精英教師團(tuán)隊(duì)是當(dāng)務(wù)之急。

2.從學(xué)生發(fā)展看

教師從教一生，學(xué)生受益無(wú)數(shù)。從某種意義上講，一位優(yōu)秀教師堪稱學(xué)生的“精神領(lǐng)袖”。要將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)公民，學(xué)校教育對(duì)精英教師團(tuán)隊(duì)求之若渴。精英教師和普通教師的區(qū)別不僅僅在于教學(xué)質(zhì)量的好壞，更關(guān)系到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于猶如一張白紙的小學(xué)生而言，一個(gè)精英教師對(duì)于他們就猶如給他們指明未來(lái)之路的“燈塔”，猶如給他們打造遠(yuǎn)航巨輪的“工程師”，而不是僅僅一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，更多是為祖國(guó)的人才培養(yǎng)打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.從學(xué)校發(fā)展看

無(wú)論是減負(fù)提質(zhì)、品牌特色，還是內(nèi)涵發(fā)展，抑或是綜合建設(shè)都離不開(kāi)老師的執(zhí)行，所以精英教師團(tuán)隊(duì)多多益善。他們能夠更快、更好、更加出色地完成學(xué)校的建設(shè)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有他們，一切都是“浮云”。

二、真抓實(shí)干，促進(jìn)“精英教師團(tuán)隊(duì)”落地生根

“精英團(tuán)隊(duì)”如何打造？“水滴石穿非一日之功”，轉(zhuǎn)變觀念是第一要?jiǎng)?wù)，招數(shù)對(duì)路是成事關(guān)鍵。

1.吃透三個(gè)觀念

（1）觀念一：教師是“心頭肉”

管理者不能每天拿著鞭子在校園里“吆喝”。只有領(lǐng)導(dǎo)視教師為“心頭肉”，教師才會(huì)視學(xué)校為“幸福灣”。管理者要公平，要推功攬過(guò)，要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，要是教育的行家里手，教師才會(huì)信服，一路隨行，成為你思想的追隨者。

（2）觀念二：教師人人是“人才”

“一朵鮮花打扮不出春天的美麗。”管理者要惜才，愛(ài)才，相信人人是“人才”，要挖掘每一個(gè)教師的智慧?！坝萌酥L(zhǎng)，則天下無(wú)不可用之人”，善于把不同特長(zhǎng)教師安排到適合自己的崗位，人盡其才，才盡其用，助推學(xué)校發(fā)展。

（3）觀念三：教師具有“創(chuàng)造力”

我相信，沒(méi)有任何一位教師愿意自甘墮落，庸碌一生。請(qǐng)相信我們的教師，“文人相輕，自尊心強(qiáng)”的特質(zhì)暗示了他們內(nèi)心深處無(wú)窮的創(chuàng)造力。給他們一個(gè)“支點(diǎn)”，他們一定可以撬動(dòng)教育這塊“巨石”。

2.用好六個(gè)招數(shù)

團(tuán)隊(duì)打造如同兩軍對(duì)壘，招數(shù)是制勝法寶。我認(rèn)為精英教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)需要火中取栗的勇氣和剛?cè)岵?jì)的辦法。

（1）“制定規(guī)劃”出真招

根據(jù)教師不同特長(zhǎng)和自身發(fā)展需要，幫助每一個(gè)教師做好精英成長(zhǎng)規(guī)劃。有方向才有持續(xù)發(fā)展的愿望，目標(biāo)才是最大的動(dòng)力。

（2）“歷練修為”出高招

“停止學(xué)習(xí)，就意味著拒絕成長(zhǎng)?！贝蠖鄶?shù)教師都教學(xué)有方，但理論知識(shí)匱乏，心中向往“山登絕頂我為峰”的人生“美景”，卻面臨心有余而力不足的現(xiàn)實(shí)“瓶頸”。所以部分教師能順風(fēng)順?biāo)砷L(zhǎng)為優(yōu)秀教師或骨干教師，但在“專家型名師”門前卻戛然止步。建議學(xué)校購(gòu)買各類書(shū)籍，建立書(shū)屋，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，讓教師將閱讀當(dāng)作一種本能，將思考形成一種常態(tài)，將交流變?yōu)橐环N習(xí)慣。

（3）“論壇爭(zhēng)鋒”出狠招

教師中會(huì)教得多，會(huì)寫得少。許多教師教書(shū)是“內(nèi)行”，但梳理總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻是“外行”。要堅(jiān)決鏟除“網(wǎng)上下載”的不正之風(fēng)，每年定時(shí)舉辦一兩次教師論壇。管理者要親身參與，以帶領(lǐng)教師展示交流自己的教學(xué)方法、成果和反思。給老師搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，提高教師“寫”和“說(shuō)”的水平。

（4）“提升業(yè)務(wù)”出實(shí)招

一是組織教師到名校學(xué)習(xí)，見(jiàn)多識(shí)廣，“要想成精英必先學(xué)精英”；二是聘請(qǐng)專家、特級(jí)教師等來(lái)校設(shè)壇講經(jīng)，讓教師感受大師風(fēng)采，汲取成長(zhǎng)智慧；三是組織教師參與各級(jí)上課與研討。實(shí)踐出真知，知行必須合一；四是分層培養(yǎng)教師。根據(jù)教師不同年齡和教學(xué)水平分別進(jìn)行入格、升格、風(fēng)格的梯次培養(yǎng)，有序提升教師的整體教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，打造精英教師團(tuán)隊(duì)。

（5）“分權(quán)管理”出巧招

當(dāng)前，部分校長(zhǎng)總是很“忙”，甚至引申出另外一個(gè)層面的“?！焙汀懊ぁ?。這種局面不是智者之為，問(wèn)題最好解決在基層。規(guī)模較大的學(xué)?？梢詫?shí)行年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，把權(quán)力有效下放，該教師解決的決不讓年級(jí)組長(zhǎng)解決，該年級(jí)組長(zhǎng)解決的決不讓中層干部解決。這樣不但減輕了管理者的負(fù)荷，更培養(yǎng)了教師解決問(wèn)題的能力。

（6）“人文關(guān)懷”出柔招

當(dāng)教師生病住院或父母有困難，學(xué)校管理者要及時(shí)關(guān)懷、慰問(wèn)、幫助，把教師當(dāng)家里人。對(duì)教師生日要重視，要有祝福語(yǔ)、紅包等。學(xué)校理應(yīng)成為教師的“精神家園”，管理者要與教師同甘苦、共患難，達(dá)到“學(xué)校是水，教師為魚(yú)”的融洽境界。

錘煉教師隊(duì)伍，打造精英團(tuán)隊(duì)，每一所學(xué)校都不能獨(dú)善其身。名校并不是遙不可及，只要我們有打贏“硬仗”的準(zhǔn)備，敢于挑戰(zhàn)“名校”的決心和鳳凰涅槃的勇氣，我相信，我們所走的每一步都會(huì)留下進(jìn)軍名校的轍痕。

參考文獻(xiàn)：

王曉秋.教師團(tuán)隊(duì)的自我建構(gòu)[J].教育探索，2012（11）.

編輯 孫玲娟