李琴

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組第13課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際及搜集到的相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

3.激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的深刻道理。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

播放課件：（茫茫的宇宙，星光燦爛，地球緩緩映入眼簾。）教師配樂(lè)描述：“同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一顆藍(lán)藍(lán)的星球，它是那么出眾，因?yàn)樗杏?。說(shuō)到這兒，我想大家一定猜出她是誰(shuí)了。你想怎樣稱呼我們的地球？為什么？”

（在學(xué)生交流基礎(chǔ)上教師適時(shí)板書(shū)課題）

【“入境始于親?！鄙鷦?dòng)的多媒體課件及教師動(dòng)情的語(yǔ)言渲染，使學(xué)生對(duì)地球產(chǎn)生了親切感，情境的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生探究興趣。學(xué)生親切的稱呼，拉近了與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊?！?/p>

二、整體感知，理清思路

1.自由讀文，思考課文介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？

2.畫(huà)出文中最能打動(dòng)你的一句話。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們把目光鎖定宇航員在天際遨游，看到美麗的地球而發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！边@一貫穿全文線索的句子。

【學(xué)生理清思路的過(guò)程，就是整體感知課文的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)鞏固了五年級(jí)下冊(cè)“按一定順序?qū)憽钡闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助學(xué)生抓住了貫穿全文的重點(diǎn)句子?！?/p>

三、研讀品味，重點(diǎn)深究

順承上一環(huán)節(jié)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，師生共同梳理、歸納出以下三個(gè)值得探究的問(wèn)題：地球可愛(ài)在哪里？為什么太容易破碎了？人類可否移居別處？

引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，圈點(diǎn)批畫(huà)，加深理解。

（一）研讀品味，感受地球之可愛(ài)

這一環(huán)節(jié)按以下幾步進(jìn)行：

一讀：引導(dǎo)學(xué)生充分讀相關(guān)的段落。

二畫(huà)：邊讀邊畫(huà)出最能感受到地球可愛(ài)的有關(guān)詞句，旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

三交流：抓住重點(diǎn)詞句交流感受。

1.感受地球外觀的美

（1）抓重點(diǎn)詞句，借助圖片感受

引導(dǎo)學(xué)生抓住“晶瑩透亮”“藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)”“薄薄的水藍(lán)色紗衣”“6300多公里”“一葉扁舟”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的美麗及渺小。在交流時(shí)適時(shí)出示課件——美麗的地球風(fēng)光圖片感受地球外觀的美。

（2）借助視頻感受

渲染：是的，我們的地球是美麗的，又是渺小的，這是一種怎樣的景象呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是宇航員在遨游太空時(shí)看到的我們美麗的地球。（教師播放視頻，根據(jù)視頻畫(huà)面進(jìn)行講解。）

2.感受地球內(nèi)在的美——慷慨提供資源

引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)私”“慷慨”及自己查找到的關(guān)于地球資源的資料，感受地球母親內(nèi)在的美。

3.渲染朗讀：同學(xué)們，地球是那樣美麗，又是那樣渺小，盡管它的范圍有限，但它還是無(wú)私地向人類慷慨地奉獻(xiàn)著一切，我們的地球母親是多么可愛(ài)?。∽屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)地球母親的真摯情感吧。

【此環(huán)節(jié)充分給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，圈點(diǎn)批畫(huà)留下讀書(shū)時(shí)思考的痕跡，多媒體課件的引入，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，引發(fā)了情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀，自然水到渠成?！?/p>

（二）聚焦“生態(tài)災(zāi)難”，感悟地球之易碎

該環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“生態(tài)災(zāi)難”這一看似平淡卻寫(xiě)盡地球全部憂患的詞語(yǔ)，進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀。

1.理解詞義。首先引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，借助工具書(shū)及聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句理解“可再生資源”“不可再生資源”及“生態(tài)災(zāi)難”的意思。

2.結(jié)合生活實(shí)際或搜集到的資料，帶著感情說(shuō)說(shuō)自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難。

3.入境想象：伴隨剛才同學(xué)的講述，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？

4.拓展背景，激蕩感情

是啊，我們的地球母親每天都遭受著來(lái)自她的孩子——人類的無(wú)情傷害，讓我們來(lái)看一組令人觸目驚心的數(shù)字。

（教師聲情并茂地拓展朗讀每天發(fā)生在地球上的污染數(shù)據(jù)。）

不僅如此，每天的破壞還在繼續(xù)，同學(xué)們看?。úシ乓欢斡嘘P(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的視頻，學(xué)生入境感受。）

5.同學(xué)們，現(xiàn)在讀著“生態(tài)災(zāi)難”四個(gè)字，它仿佛變成了什么呢？

【此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行揣摩品味，深化了對(duì)語(yǔ)言文字的理解。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本的理解變得厚重起來(lái)?！吧鷳B(tài)災(zāi)難”，這個(gè)原本抽象的概念性符號(hào)變得觸手可及，鮮活生動(dòng)。生活實(shí)例及相關(guān)資料的引入，是對(duì)課文的拓展延伸，學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)、感悟和思考，落實(shí)了“體會(huì)文章的思想感情”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目?！?/p>

（三）拓展資料，感受人類之不可移居

1.引導(dǎo)：大家想一想，如果人類繼續(xù)無(wú)節(jié)制地開(kāi)采，有朝一日，地球上的各種資源都枯竭了，我們?nèi)祟悓⑸硖幒畏侥兀孔杂勺x六、七自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”“即使”“又有多少”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勅祟惒荒芤凭拥睦碛?。?/p>

2.拓展資料，進(jìn)一步感受不可移居。

（引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于太陽(yáng)系的其他幾大行星及月球的有關(guān)資料、“生物圈二號(hào)”計(jì)劃的失敗，進(jìn)一步感受當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候人類別無(wú)去處。）

【在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課外資料的作用，幫助學(xué)生深刻理解人類“不能移居”的原因，從而增強(qiáng)保護(hù)地球的使命感。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力?！?

（四）深化認(rèn)識(shí)，精心保護(hù)

1.小結(jié)渲染，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球適合人類居住，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候我們別無(wú)去處，所以宇航員發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

面對(duì)如此可愛(ài)而又如此容易破碎的地球母親，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀魁R讀最后一段。

2.引導(dǎo)學(xué)生談如何保護(hù)地球。

3.同學(xué)們，此時(shí)此刻我，我們?cè)賮?lái)看課題，該怎樣讀呢？（齊讀課題，領(lǐng)會(huì)其深刻含義。）

四、傾吐心聲，升華情感

1.引導(dǎo)：課文學(xué)到這里，我想大家一定對(duì)我們賴以生存的地球有了更深的了解，面對(duì)曾經(jīng)那么美麗，如今卻滿目瘡痍的地球母親，內(nèi)心一定會(huì)有許多感慨吧！現(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)，傾吐自己的心聲吧。

（伴隨凄婉的音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)話。）

2.師生交流寫(xiě)話。

3.渲染小結(jié)：從大家那飽含深情的文字中，老師感受到，每位同學(xué)都期盼地球母親能恢復(fù)往日的容顏，再現(xiàn)昔日的笑臉，那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜每一片藍(lán)天，每一寸土地，每一棵樹(shù)，每一滴水，讓地球到處綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，天空湛藍(lán)，白云飄飄。最后讓我們?cè)谶@首小詩(shī)中結(jié)束這節(jié)課。

給我一捧陽(yáng)光，

燦爛留在你的臉上。

我們有緣來(lái)到這藍(lán)色星球，

有誰(shuí)忍心踐踏在她身上？

給我一捧陽(yáng)光，

將溫暖留在你的身上。

讓我們?yōu)檫@美麗自然，

貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

給我一捧陽(yáng)光，

將希望留在你的心上。

愿綠蔭取代昔日荒涼

潔白的海鳥(niǎo)再次飛翔。

【在學(xué)生學(xué)習(xí)情之所至之時(shí)，情感的共鳴使其不吐不快，伴隨著凄婉的音樂(lè)，學(xué)生沉浸其中，蓄積著表達(dá)欲望，涌動(dòng)著純真想法被極大地激發(fā)出來(lái)。一首小詩(shī)作結(jié)，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感，取得了“課雖終，情未了”的效果。】

（五）拓展延伸，課外實(shí)踐

設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：

（1）制作一張環(huán)保手抄報(bào)；

（2）寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū)；

（3）設(shè)計(jì)一則保護(hù)地球的公益廣告或以自己喜歡的形式為地球媽媽獻(xiàn)出自己的微薄之力。

【語(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，由課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。】

編輯 魯翠紅