于潔

【摘 要】電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練是我校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主干課程，是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程，其應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容抽象又難以理解，要學(xué)好這一門課程并不容易，學(xué)生對(duì)這一門課程掌握程度將決定其今后在電工專業(yè)方面的發(fā)展能力，因此作為該門課程的專業(yè)教師，應(yīng)該不斷探討教學(xué)教法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果.本文結(jié)合自己的幾年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】電力拖動(dòng)；教學(xué)興趣的培養(yǎng)；啟發(fā)式教學(xué)；一體化教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)

一、興趣引導(dǎo)

1.先現(xiàn)場(chǎng)參觀，再理論教學(xué)。中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，長(zhǎng)時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，很容易使他們失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，而電力拖動(dòng)課程本身內(nèi)容又比較抽象，因此我在教學(xué)過(guò)程中采用了讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)參觀獲得感性認(rèn)識(shí)，看到電機(jī)按不同方式轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)以及小行車自動(dòng)來(lái)回運(yùn)行等，來(lái)激發(fā)其好奇心，繼而進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)和控制原理的教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。

2.采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，基本是教師用語(yǔ)言文字、結(jié)合書(shū)中圖形和模型等向?qū)W生傳授知識(shí)。這種教學(xué)方式有其不足之處：不生動(dòng)、不直觀，特別是對(duì)于抽象的事物難以表述等。而多媒體正好彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，它集圖、文、聲、像多重刺激于一體一樣，使學(xué)生大腦的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識(shí)在大腦中就會(huì)留下深刻印象。多媒體符合人類的記憶過(guò)程，多媒體展示知識(shí)空間的聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)上的記憶。原來(lái)抽象乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，有感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。比如在了解常用低壓電器的相關(guān)知識(shí)時(shí)，講到其工作原理時(shí)，因?yàn)槠鋬?nèi)部結(jié)構(gòu)如何動(dòng)作不能直接觀察，即使結(jié)合圖片甚至實(shí)物去說(shuō)明，也無(wú)法表達(dá)清晰，而制作成視頻，通過(guò)多媒體展現(xiàn)，則易于學(xué)生理解和掌握，同時(shí)也能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、應(yīng)用一體化教學(xué)，提高教學(xué)效率

一體化教學(xué)是一種理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較抽象，對(duì)于學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)這門課程不太適合，比如第一單元元器件的介紹，教師講起來(lái)就比較費(fèi)勁，學(xué)生理解更是困難，聽(tīng)得一塌糊涂，基本的元器件不懂，后面的線路控制，在學(xué)習(xí)時(shí)，就更加困難，前面基礎(chǔ)沒(méi)打好，大部分失去了學(xué)習(xí)的興趣，隨著難度的增加，學(xué)生越來(lái)越學(xué)不進(jìn)，到最后徹底失去興趣，這就是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，采用先進(jìn)的教學(xué)手段與充分的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，解決以上的問(wèn)題。首先利用多媒體課件，給學(xué)生形象的介紹，然后給學(xué)生觀看實(shí)際物體，然后參觀實(shí)習(xí)室，逐步的認(rèn)識(shí)，再利用課堂進(jìn)行理論的講解學(xué)習(xí)。，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行元器件的拆裝，電氣配盤的故障查除，以達(dá)到理論實(shí)踐相結(jié)合的目的。

比如講接觸器這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先我們教師通過(guò)多媒體和實(shí)物介紹接觸器的作用、功能 、使用場(chǎng)合以及工作原理等，然后讓學(xué)生親自進(jìn)行拆裝，拆的時(shí)候要求學(xué)生邊觀察邊按順序?qū)⑺鹆慵藕?，然后再倒序裝回去，達(dá)到熟悉接觸器常見(jiàn)故障及排除方法的教學(xué)目的，學(xué)生對(duì)接觸器的整體認(rèn)識(shí)很快掌握，教學(xué)效果也就出來(lái)了。

三、應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

在實(shí)際的生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路是多種多樣的，我們不可能也沒(méi)有必要去一一討論，無(wú)論多么復(fù)雜的線路，都可以認(rèn)為是由基本控制線路組合而成，因此，要求學(xué)生必須理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握常見(jiàn)的基本控制線路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為達(dá)到這一目的，授課中應(yīng)注意多才用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在講授一個(gè)新的控制線路之前，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的線路，然后提出新的控制要求，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)控制要求，運(yùn)用學(xué)過(guò)的的知識(shí)，自己動(dòng)手，動(dòng)腦，畫(huà)出符合要求的線路。

比如三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)：1.畫(huà)出一個(gè)正轉(zhuǎn)控制線路2.再畫(huà)一個(gè)反轉(zhuǎn)控制線路。3.利用三相異步電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)控制原理，只要改變?nèi)嚯娫粗械娜我鈨上嘞嘈?，電?dòng)機(jī)即可實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)。在主電路接線時(shí)，只要對(duì)U相與W相的連線做小小的變動(dòng)，就成功地完成了正反轉(zhuǎn)控制線路。此時(shí)教師可以提出問(wèn)題，電路設(shè)計(jì)好了嗎？學(xué)生可以自由組合討論，可能會(huì)有學(xué)生提出，兩個(gè)按鈕同時(shí)按下時(shí)，主電路出現(xiàn)短路，自然地引入聯(lián)鎖的觸點(diǎn)。如果有學(xué)生說(shuō)"加上常閉觸點(diǎn)"，注意此時(shí)教師可以反問(wèn)學(xué)生為什么用常閉觸點(diǎn)，并講出道理來(lái)，以便讓學(xué)生真正明白。然后再提出怎樣直接進(jìn)行正反轉(zhuǎn)切換，又不用停止電動(dòng)機(jī)，提醒學(xué)生在按鈕上考慮，加上復(fù)合按鈕，就組成一個(gè)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路了。

以此為例，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生去思考改進(jìn)線路，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握各種基本控制線路，逐步提高讀圖能力。

四、采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能多的參與到教學(xué)活動(dòng)中，以提高教學(xué)效果

互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本控制線路，具有了一定的分析和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單控制線路的能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計(jì)線路的思路去分析線路，以提高生的讀圖能力和自學(xué)力，為以后的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一個(gè)新的制動(dòng)控制線路時(shí)，可在講清原理的基礎(chǔ)上，給出主電路，提出主電路的控制要求，引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)出符合要求的控制電路，這樣學(xué)生有成就感，學(xué)習(xí)興趣自然很高，對(duì)自己所設(shè)計(jì)線路的工作原理學(xué)生自然也能很好的理解了。 在此過(guò)程中，教師也要注意保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，布置的任務(wù)要與學(xué)生的知識(shí)和技能水平相適應(yīng)，難度適當(dāng)，逐步深入，遇到問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，探索，注意調(diào)動(dòng)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

近幾年來(lái)，隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的的飛速發(fā)展以及現(xiàn)代控制技術(shù)的應(yīng)用，生產(chǎn)自動(dòng)化程度的不斷提高，自動(dòng)化電力拖動(dòng)系統(tǒng)正向著計(jì)算機(jī)控制的自動(dòng)化邁進(jìn)。電力拖動(dòng)的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法也應(yīng)該不斷改進(jìn)，任教者也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充該領(lǐng)域的新理論，新技術(shù)，才能避免與社會(huì)脫節(jié)。才能使職業(yè)教育的教學(xué)更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的需要。