曾麗冬

摘 要：根據(jù)“電力拖動線路及應用”課程和技工學校學生的特點，在教學中利用微課理論翻轉課堂，大膽采用先學后教、以學定教的教學形式引導學生解決相應的工作任務。文章以“輪胎式起重機降壓啟動電路的檢修”為教學案例，探索微課的運用及探討這種教學形式對師生的影響。

關鍵詞：技工學校；微課；實訓教學；電力拖動；降壓啟動；輪胎式起重機

中圖分類號：G712；G434；G424.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0060-02

“電力拖動線路及應用”課程是中等職業(yè)學校電工類專業(yè)的一門集理論知識與技能訓練為一體的專業(yè)課程，對于培養(yǎng)高素質的應用型人才具有重要作用。該課程的教學主要集中于元器件檢查、電路安裝及檢修等內容，電路檢修為教學的難點。教師一般采用集中教學再個別輔導的方法處理，學生基本能完成教學目標。實際上，學生脫離教師走上工作崗位后，無論是電路安裝還是電路檢修，并不能實現(xiàn)校企的有效銜接，企業(yè)還要對學生進行相應的技能訓練。況且，一部分學生對職業(yè)的定位不清晰，操作技能基礎不扎實。為了化解這些難題，提高教學效果，教師要結合教學經驗和學生特點，在教學中采用微課的學習形式，提高學生的學習積極性，增強學生的實際技能，培養(yǎng)高素質的應用型人才。

一、微課的概念及實施意義

1. 微課的來源及概念

微課是“微課程”（micro-lecture）這個泊來概念被引進到中國后的一種本土化稱謂。在2006 年薩爾曼·可汗推出可汗學院，他錄制的微型視頻在美國基礎教育領域風行一時，并波及世界。在國內，廣東佛山教育信息網(wǎng)絡中心胡鐵生老師率先提出“微課”概念，并在各學校開展微課建設?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。

2. 微課的實施意義

微課的實施，可以為學生提供自主學習的環(huán)境，是課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展。更重要的是，內容被永久保存，可供查閱和修正，這樣有利于學生隨時查閱資源，最終促進學生自主學習，增強教學的有效性。還能使教師通過選題、設計目標、精選教學內容、拍攝微視頻等過程，提高知識講解與總結的能力，更快地促進教師掌握現(xiàn)代信息技術，跟上并趕超時代的步伐，最終實現(xiàn)教學相長。

二、微課的實施過程

現(xiàn)就“電力拖動”中的“輪胎式起重機降壓啟動電路的檢修”這個課題內容作為實施的案例。為了解決重點、突破難點，現(xiàn)設計該課題的電路檢修環(huán)節(jié)采用微課的教學方式引導學生完成學習任務。具體教學程序為：課前微課預習——課中微課實施——課后微課鞏固。

1. 課前微課預習

教師在實施新課前，共享微視頻作為課前學習任務給學生，學生利用課余時間觀看微視頻并完成學習任務。例如，在“輪胎式起重機降壓啟動電路的檢修”的教學設計中，教師共享電動機不能啟動的微視頻給學生，接著設計以下兩個問題：從視頻中你有什么發(fā)現(xiàn)？你如何處理視頻中電動機的異常？學生觀看微視頻后，通過查閱資料，思考并設法完成教師的問題。這樣，以學定教，先學后教，利用微課中微視頻的精、簡、直觀等特點來設計問題，吸引學生的注意力，調動學習能動性，提升學習的趣味性。

2. 課中微課實施過程

教師要針對教學重點、難點、疑點，進行微課教學設計。為了讓整個教學設計中的知識更加完整和內容更加豐富，現(xiàn)把整個教學環(huán)節(jié)劃分為以下幾個部分：解決課前疑惑——明確學習任務——編寫檢修方案——實施檢修方案——驗收成果——評價。

（1）解決課前疑惑。課前進行微視頻學習時，有些學生不能解決在學習中遇到的問題。因此，教師在教學實施環(huán)節(jié)中，要引導學生匯報課前學習結果，通過匯報的結果判斷學生對知識點的解決程度，以此掌握學生的學習疑惑并幫助學生解決。學生通過交流想法尋求老師和同學的幫助，最終解決課前的學習任務，引出本課題——電路的檢修的知識點。

（2）明確學習任務。解決課前微視頻的問題之后，教師馬上發(fā)放任務單，引導學生明確任務。具體內容如下：廣州某集裝箱碼頭有限公司共有10臺輪胎式起重機，該批起重機都能正常作業(yè)，采用Y-△降壓啟動方式。近段時間，出現(xiàn)了較多的啟動報修現(xiàn)象，大致情況為三相異步電動機不能正常啟動。為了保證公司的正常作業(yè)，現(xiàn)委托本校學生充當技術人員，制定一份對該批不能啟動的輪胎式起重機的檢修作業(yè)方案，并實施檢修。這樣，通過發(fā)放任務清單，布置真實的工作任務，創(chuàng)造機會讓學生進入企業(yè)實習或工作，提供模擬實踐的機會。

（3）編寫檢修方案。學生接到任務單明確任務后，通過閱讀學習資料、教材、小組討論交流等方式編寫檢修方案。教師要巡回指導，幫助學生完善檢修方案，并展示檢修思維導圖：通電試車→判斷故障現(xiàn)象→分析故障原因→確定故障點→排除故障→看通電試車成功與否→若是，則交付驗收，若否，則重新分析故障原因。這樣，通過引導學生有效地利用學習資源，結合多媒體、PPT等教學手段輔助整個教學過程，最終讓學生在編寫檢修方案過程中順利融入企業(yè)工作流程，校企得到有效的銜接，提高了技校學生的實際技能。

（4）實施檢修方案。根據(jù)完善的檢修方案，學生可以在教師的指導下進入實施環(huán)節(jié)。實施的具體內容如下。1）教學資源準備：教師在實施任務前要準備教學資源，以幫助學生完成檢修任務。具體資源有教材、工具、工作頁、微視頻等。2）引導學生利用有效資源：在教學實施前，教師把學習資料、工作頁等電路檢修的相關資料存入計算機中。學生實施檢修任務遇到疑問時，教師應及時引導學生查閱相關資料。3）灌輸6S管理理念：學生檢修電路時，需要通電試驗判斷電路的故障現(xiàn)象，通過故障現(xiàn)象確定故障點，最后排除故障。每個環(huán)節(jié)的實施過程中，教師都要適時提醒學生注意安全，使用萬用表或工具時都要規(guī)范操作，任務完成后要整理工作臺、工具箱等。 4）解疑答難、示范操作：學生檢修時會遇到各種疑問，通過查閱資料也不能解決問題時，教師應當從旁協(xié)助學生，甚至示范操作。5）播放微視頻：示范操作后，如發(fā)現(xiàn)較多學生的電路檢修思路還是不清晰時，教師要及時播放“輪胎式起重機降壓啟動電路的檢修步驟”微視頻。通過以上教學環(huán)節(jié)的實施，可以幫助學生梳理檢修思路，掃清學習障礙，最終順利解決重點、突破難點。

（5）驗收成果。為了檢驗學生對知識點的解決情況，教師要精心設計驗收表。驗收表的內容，包括電路選擇、故障判斷、故障原因分析、電路檢測、通電試車、安全文明生產等。當學生驗收失敗時，教師在時間允許之下引導學生進行第二次檢修，并指導學生再次觀看微視頻以便達到二次驗收的目的；若學生驗收成功，則引導學生實施6S的內容并填寫驗收結果。

（6）評價。學生完成任務之后，教師設計一個包括個人、小組和教師三方評價的表格。為了讓學生自身的學習成就感得到最大的滿足，提高教學效果，評價表中個人評價可占總評的40%，小組評和教師評各占30%。通過這個評價表，可以檢驗出學生的學習效果。

3. 課后微課學習

課后，教師布置“電動機不能能耗制動”的新的微課作業(yè)，并設置問題讓學生思考。這樣，知識得到前后貫通，提高了學習效果。

三、實施微課的效果及思考

1. 實施微課的效果

在本次課實施完畢之后，學生的學習效果及教師的教學水平都有不同程度的提高。其具體表現(xiàn)如下：在判斷故障現(xiàn)象方面，由不會判斷到會判斷；在確定故障點方面，由思路不清晰到較容易確定；在排除故障方面，由不能實現(xiàn)到可以實現(xiàn)；在學習積極性方面，由之前的較懶散到學習能動性提高；在工具、儀表的使用方面，由不夠規(guī)范到能規(guī)范操作；在查閱資料方面，由意識不強到意識增強，需要時會查閱；在安全意識方面，由之前的不強到現(xiàn)在的較強。通過實施微課教學，發(fā)現(xiàn)學生不管是在專業(yè)技能上，還是在職業(yè)素養(yǎng)上，都有了明顯的提高。例如，故障現(xiàn)象的判斷從不會到會、確定故障點從思路不清晰到容易確定、儀表的使用從不夠規(guī)范到能規(guī)范操作，等等。

2. 實施微課的思考

（1）微課作為一種主題明確、內容短小的教學微視頻，教學主題與教學內容的設計直接影響學習者的學習動機。按照微課的教學方式，先學后教，以學定教，鼓勵學生進行更高層次的思考，讓學生學會思考，掌握查閱資料的方法，這樣可以提升學習的趣味性和有效性。

（2）學生往往不能到企業(yè)親自觀看輪胎式起重機的電路維修，因而學?？梢园才艑I(yè)課教師定期下企業(yè)參加實踐活動。通過教師的這一活動，把企業(yè)真實的任務檢修步驟制作成“微課”，課上把“微課”播放給學生觀看，使學生意識到本門課所學知識與技能對將來工作的用途，明白這是企業(yè)工作崗位所需要的，讓學生盡量零距離地接觸到企業(yè)的生產實際，為今后的就業(yè)打下良好的基礎。

當然，本次課也存在一些問題。例如，部分教師制作微課的水平不高、中職學生自主學習能力存在一定的差異。因此，只有部分學生能利用微課進行自主學習?？傊?，微課作為新興的教育資源，必將加速中職專業(yè)課教學與信息技術的深度融合，提高教學效率，培養(yǎng)出越來越多符合社會需要的應用型人才。

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