許萍

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 空間 拓展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07A-

0046-02

局限于課堂空間的小學(xué)音樂教學(xué)，難以在教學(xué)成效提升、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)以及學(xué)生綜合能力發(fā)展等方面快見成效。將課內(nèi)課外的各種資源整合起來，拓展教學(xué)空間，可以為小學(xué)音樂教學(xué)打開一片全新的天空，有助于學(xué)生在充滿趣味的氛圍中參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。具體而言，可以通過課前交流活動(dòng)、陣地資源、競(jìng)賽活動(dòng)、課外興趣小組、鄉(xiāng)土音樂、網(wǎng)絡(luò)傳媒等六個(gè)途徑進(jìn)行拓展。

一、運(yùn)用課前交流活動(dòng)讓教學(xué)信息擴(kuò)容

音樂教學(xué)不能僅著眼于一首歌曲的演唱教學(xué)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析這首歌曲的創(chuàng)作背景、環(huán)境，蘊(yùn)涵的情感與思想，從而全面把握歌曲的韻味，發(fā)自內(nèi)心地演唱這首歌，達(dá)到“入心”的效果，在歌唱中放飛情感和陶冶性情。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料，并組織交流活動(dòng)，集中大家的智慧，了解更多與歌曲相關(guān)的信息，從而為整體把握歌曲的旋律和內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。例如《乃呦乃》是一首土家族民歌，要想準(zhǔn)確把握土家族民歌的特點(diǎn)并不是一件容易的事，筆者要求學(xué)生針對(duì)土家族民歌進(jìn)行了資料搜集，然后交流討論土家族民歌的基本特點(diǎn)。學(xué)生在課前進(jìn)行了資料搜集，發(fā)現(xiàn)土家族民歌最為顯著的特征是聲音明快、節(jié)奏輕快、樂音歡快，側(cè)重體現(xiàn)人們的輕松愉悅心情。大家進(jìn)行交流活動(dòng)后，增進(jìn)了對(duì)土家族民歌的了解，還搜集到許多關(guān)于土家族的知識(shí)。交流過程既是分析民歌特點(diǎn)的過程，也是交流少數(shù)民族知識(shí)的過程，極大地增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)的趣味性。

二、發(fā)揮陣地資源讓學(xué)生獲得知識(shí)

音樂教學(xué)既要重視師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)，又要發(fā)揮學(xué)習(xí)園地等陣地的作用。筆者在音樂教學(xué)中重視發(fā)揮各類學(xué)習(xí)園地等陣地的作用，讓學(xué)生隨處可見樂理知識(shí)、音樂趣味知識(shí)，將知識(shí)的傳授在潛移默化之中完成。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)化三個(gè)園地的作用。首先可以在班級(jí)板報(bào)中增加音樂知識(shí)的內(nèi)容，比如介紹一些音樂家、一些有名的歌曲等。如國外的音樂神童莫扎特、古今樂圣貝多芬、歌曲之王舒伯特，中國近現(xiàn)代的著名作曲家賀綠汀、時(shí)樂蒙、雷振邦、瞿維，指揮家李德倫、鄭曉瑛、滕矢初、陳燮陽，歌唱家關(guān)牧村、彭麗媛、宋祖英、張也等，都可以放到班級(jí)的板報(bào)中，以拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面。其次在班級(jí)專門設(shè)置音樂欄目，可以張貼一些音樂類報(bào)紙的剪貼，也可以推薦一些學(xué)生喜愛的歌曲。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作音樂小報(bào)，自主設(shè)計(jì)欄目和編輯內(nèi)容，采用文字加圖案和色彩的方式，積聚更多的音樂知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。這些陣地資源的充分運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生獲得更多更全面的音樂知識(shí)。

三、通過競(jìng)賽活動(dòng)讓興趣得以激發(fā)

研究表明，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中渴望勝人一籌的心理與欲望非常強(qiáng)烈，教師在抓好音樂演唱技巧技法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，完全可以在課上以及課后組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，以比賽激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)可以細(xì)化為“欣賞”“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三個(gè)方面，教師可以結(jié)合具體內(nèi)容組織相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)。例如在“欣賞”教學(xué)方面，教師可以播放一段音樂，要求學(xué)生進(jìn)行搶答，說出音樂的體裁、形式或者曲名，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。在“表現(xiàn)”方面則可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱比賽，既可以是學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)賽活動(dòng)，也可以采取學(xué)生小組代表進(jìn)行競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生之間以及小組之間形成相互競(jìng)爭的關(guān)系，營造更加熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。在“創(chuàng)造”方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌舞的旋律編排舞蹈，以團(tuán)隊(duì)合作的方式集聚大家的智慧，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，經(jīng)常組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，可以起到“潤滑劑”的作用。

四、利用課外興趣小組讓教學(xué)更加立體

相對(duì)于其他階段的學(xué)習(xí)生活而言，小學(xué)階段的學(xué)生課余可自主支配的時(shí)間還算充足，并且學(xué)業(yè)壓力不大，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了良好的條件。小學(xué)音樂教師要立足這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生組建一些課外興趣小組，讓音樂教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)從課堂向課外拓展和延伸，構(gòu)建立體化的音樂教學(xué)體系，使音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的組成部分。筆者在任教的班級(jí)先后組建了葫蘆絲、舞蹈兩個(gè)興趣小組，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)。葫蘆絲教學(xué)方面?zhèn)戎赜谧寣W(xué)生了解葫蘆絲的起源、構(gòu)造、音樂表現(xiàn)力，掌握葫蘆絲的演奏姿勢(shì)、演奏狀態(tài)、正確的手型控制及氣息運(yùn)用，能夠把握簡單的演奏技巧（單吐、打音、顫音、倚音、虛指顫音）和活指練習(xí)以及初級(jí)的樂理知識(shí)等。舞蹈指導(dǎo)方面教給學(xué)生一些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈基本功，以及傳授舞蹈動(dòng)作編排的一些方法等。課外興趣小組的活動(dòng)安排根據(jù)教學(xué)課程統(tǒng)籌進(jìn)行，學(xué)生可以自主報(bào)名參加。筆者還將興趣小組活動(dòng)與一些大型慶?；顒?dòng)的匯報(bào)演出結(jié)合起來，配合班主任編排節(jié)目，可謂一舉兩得。

五、開發(fā)鄉(xiāng)土音樂讓傳統(tǒng)得到發(fā)揚(yáng)

各地區(qū)在長期的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，積淀了一些傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，音樂也屬于其中的重要內(nèi)容。小學(xué)音樂教學(xué)工作既要抓住教材，緊扣教學(xué)綱要，又不能忘了地區(qū)的音樂發(fā)展特色，要通過融合鄉(xiāng)土音樂讓教學(xué)更接地氣，更吸引學(xué)生。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，注重搜集本地傳統(tǒng)音樂文化方面的內(nèi)容，將其融入音樂教學(xué)的拓展活動(dòng)中。例如打夯號(hào)子、秧歌舞是曾經(jīng)在本地民間流傳比較廣泛的鄉(xiāng)土音樂和舞蹈形式，現(xiàn)在熟悉了解它們的人越來越少。為了讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)，筆者專門從網(wǎng)絡(luò)上搜集了相關(guān)的素材制作成電教片，利用課余時(shí)間給學(xué)生播放，讓學(xué)生了解這些正在逝去的鄉(xiāng)土音樂文化。學(xué)生觀看了之后非常感興趣，特別是充滿鄉(xiāng)土氣息的場(chǎng)景加上樸實(shí)的勞動(dòng)號(hào)子，給人一種力量的感染，讓學(xué)生感受到了音樂帶來的內(nèi)心震撼。

六、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體讓音樂走進(jìn)生活

音樂能夠陶冶人的情操，凈化洗滌人的心靈，多聽聽優(yōu)秀的音樂作品，可以起到修身養(yǎng)性的作用。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快餐文化社會(huì)，任何事情都是步履匆匆，許多人很難靜下心來欣賞一部作品，聽一曲音樂，對(duì)于小學(xué)生來說也是如此，繁重的學(xué)習(xí)壓力讓他們難得有空閑和心情去欣賞音樂。對(duì)此，筆者在音樂教學(xué)中開展了“每天靜心5分鐘”音樂欣賞活動(dòng)，向?qū)W生推薦了許多優(yōu)秀的音樂作品，從網(wǎng)絡(luò)下載整理后發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，供學(xué)生以及家長下載，倡導(dǎo)大家每天利用5分鐘的時(shí)間，靜心欣賞優(yōu)美的音樂。這樣的活動(dòng)實(shí)施了一段時(shí)間后，效果非常明顯，特別是對(duì)學(xué)生的心情起到了良好的影響，學(xué)生每天聽聽音樂，心情變得開朗了，將以前的煩心事都忘到了腦后，和同學(xué)相處也更加融洽了。許多家長反映，音樂對(duì)孩子的性格也產(chǎn)生了很好的影響，他們變得活潑了，更加積極樂觀了?？梢?，將音樂向?qū)W生的生活拓展延伸，的確有利于學(xué)生的健康成長。

對(duì)音樂教學(xué)工作進(jìn)行拓展和延伸，可以更好地整合資源，創(chuàng)新教育工作。廣大小學(xué)音樂教師一定要結(jié)合教學(xué)改革要求以及教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué)研究，積極探索更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)新方法和新思路，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。