劉 曉(四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 都江堰 611830)
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★思想政治教育★
關(guān)于用人單位對高職生職業(yè)心理素質(zhì)的要求和評價的調(diào)查
劉曉(四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川都江堰611830)
【摘要】本研究采用自編的用人單位對高職生職業(yè)心理素質(zhì)要求的調(diào)查問卷,從人際交往能力、個人素質(zhì)、意志情緒品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力、工作實踐能力和思想品質(zhì)及職業(yè)道德六個維度向54家用人單位調(diào)查了他們對高職生職業(yè)心理素質(zhì)的要求和高職生在入職時缺失的職業(yè)心理素質(zhì),并對調(diào)查結(jié)果進行了分析。
【關(guān)鍵詞】高職生職業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查
“以就業(yè)為導(dǎo)向”作為高職教育改革的主旋律,要求高職院校要培養(yǎng)符合用人單位要求的高素質(zhì)人才。然而,人才市場上的供需矛盾卻日趨嚴重,一方面,高職院校畢業(yè)生眾多;另一方面,用人單位陷入“用工難”,招不到理想的員工。除了對應(yīng)聘者知識、技能層面的要求外,用人單位越來越看重應(yīng)聘者的職業(yè)心理素質(zhì)水平,所以,了解用人單位最看中高職畢業(yè)生的員工要具備哪些職業(yè)心理素質(zhì),用人單位認為高職畢業(yè)生入職時最缺乏哪些職業(yè)心理素質(zhì)是非常重要而有意義的。
對于職業(yè)心理素質(zhì)的界定,現(xiàn)有研究主要從心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩個角度進行界定。從心理素質(zhì)角度界定,職業(yè)心理素質(zhì)為個體的心理素質(zhì)在職業(yè)行為上的表現(xiàn)與個體的心理素質(zhì)對其職業(yè)生活的適應(yīng)性程度;從職業(yè)素質(zhì)角度界定,職業(yè)心理素質(zhì)是指從事職業(yè)活動與所必備的心理素質(zhì)的總和,強調(diào)職業(yè)心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與數(shù)量。
總之,職業(yè)心理素質(zhì)是個體從事職業(yè)工作需要具備的心理素質(zhì),是個體勝任工作的前提和基礎(chǔ)。
(一)調(diào)查對象
在四川省的54家用人單位中開展調(diào)查,對這些用人單位的人力資源負責人開展訪談和問卷調(diào)查,54家用人單位涵蓋了各種企業(yè)類型和企業(yè)規(guī)模,具體情況見表1所示。
(二)調(diào)查工具
1.調(diào)查問卷
采用自編的用人單位對高職生職業(yè)心理素質(zhì)要求和欠缺評價的調(diào)查問卷,調(diào)查問卷從人際交往能力、個人素質(zhì)、意志情緒品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力、工作實踐能力和思想品質(zhì)及職業(yè)道德六個維度,對職業(yè)心理素質(zhì)中包含的55項心理素質(zhì)進行調(diào)查,請用人單位從中選取最看重的職業(yè)心理素質(zhì)要求,并選出高職畢業(yè)生入職時最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì),調(diào)查問卷見表2所示。
表1 調(diào)查企業(yè)基本情況
表2 企業(yè)調(diào)查問卷
2.統(tǒng)計工具
Spss18.0統(tǒng)計軟件。
(一)用人單位最看重員工需要具備的職業(yè)心理素質(zhì)
用人單位的人力資源部負責人對企業(yè)最看重員工的職業(yè)心理素質(zhì)進行了選擇,通過統(tǒng)計,得出在各個維度上,用人單位最看重的職業(yè)心理素質(zhì),每個維度上選擇率最高的三項(見表3)。
由表3可以看出,用人單位最看重員工需要具備的職業(yè)心理素質(zhì)前十位分別為人際交往能力中的溝通能力(選擇率87.0%)、工作實踐能力中的執(zhí)行能力(選擇率83.3%)、人際交往能力中的協(xié)作能力(選擇率77.8%)和工作實踐能力中的解決問題能力(選擇率77.8%)、個人素質(zhì)中的勤奮(選擇率75.9%)、思想品質(zhì)及職業(yè)道德中的誠信(選擇率74.1%)、責任心(選擇率70.3%)、意志情緒品質(zhì)中的吃苦耐勞(選擇率66.7%)、個人素質(zhì)中的積極(選擇率62.9%)以及環(huán)境適應(yīng)能力中的觀察學(xué)習能力(選擇率61.1%)。
(二)用人單位認為高職畢業(yè)生入職時最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì)
通過用人單位人力資源部負責人的訪談和問卷調(diào)查,統(tǒng)計出了現(xiàn)階段在各個維度上企業(yè)認為高職畢業(yè)生入職時最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì),具體情況如表4所示。
如表4所示,現(xiàn)階段用人單位認為高職生入職時最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì)的前十位分別是意志情緒品質(zhì)中的吃苦耐勞(選擇率57.4%)、工作實踐能力中的解決問題的能力(選擇率55.6%)、思想品質(zhì)及職業(yè)道德中的責任心(選擇率51.9%)、環(huán)境適應(yīng)能力中的自我調(diào)節(jié)能力(選擇率50%)、人際交往能力中的溝通能力(選擇率44.4%)和意志情緒品質(zhì)中的抗挫能力(選擇率44.4%)、思想品質(zhì)及職業(yè)道德中的服務(wù)意識(選擇率40.7%)、個人素質(zhì)中的勤奮(選擇率37.0%)和環(huán)境適應(yīng)能力中的觀察學(xué)習(選擇率37.0%)以及人際交往能力中的理解能力(選擇率35.2%)。
(一)用人單位對高職生的職業(yè)心理素質(zhì)要求分析
從用人單位的訪談和問卷調(diào)查結(jié)果中可以看出,企業(yè)最看重員工的職業(yè)心理素質(zhì)是人際溝通能力和協(xié)作能力。這表明,單憑具備良好的專業(yè)技術(shù)就能勝任某個職業(yè)技術(shù)崗位的時代已經(jīng)一去不復(fù)返,當代企業(yè)非常看重員工的團隊精神和人際交往能力,高職生在校期間除了學(xué)好專業(yè)知識和技能之外,發(fā)展人際交往能力也是高職生的一門必修課。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn),工作實踐能力特別是執(zhí)行能力和解決問題的能力是用人單位非??粗氐摹8呗毶厴I(yè)后就職的崗位往往是企業(yè)的一線工作崗位,工作的開展往往需要嚴格聽從和執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的指示,而工作中難免會遇到各種問題,如何領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖并將指示轉(zhuǎn)化為行動,如何分析、解決問題是高職生必須培養(yǎng)的能力。調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,企業(yè)對員工的職業(yè)道德、思想品質(zhì)和個人素質(zhì)也有較高的要求,正所謂“先做人,后做事,做好人,才能做好事,如果人都做不好,做的事一定不是人事”,誠實守信、富有責任心是做人的基礎(chǔ),也是工作的基礎(chǔ),而在生產(chǎn)一線工作的工作環(huán)境和工作條件是比較艱苦的,工作時間也較長,從學(xué)校的舒適環(huán)境中走出的高職生要快速適應(yīng)用人單位的需要就必須有吃苦耐勞的品質(zhì),并且積極、勤奮地通過觀察學(xué)習了解工作性質(zhì)、掌握工作要領(lǐng),盡快調(diào)整自己的身心狀態(tài),實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。
表3 用人單位最看重的職業(yè)心理素質(zhì)
表4 高職畢業(yè)生入職時最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì)
(二)高職畢業(yè)生入職時最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì)分析
從用人單位反饋得出的高職生入職時最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì)情況可以看出,高職生最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì)前三名分別是吃苦耐勞、解決問題的能力和責任心。在訪談中,絕大多數(shù)用人單位都認為,高職畢業(yè)生就業(yè)后頻繁跳槽的情況比比皆是,造成這種情況的原因往往是高職畢業(yè)生入職時心理狀態(tài)比較浮躁,有的不滿意工作條件和工作環(huán)境,有的缺乏服務(wù)意識等等,表現(xiàn)為“吃不了苦也承擔不了責任”。由于高職畢業(yè)生抗挫能力、解決問題能力的欠缺和集體意識的薄弱,再加上考慮問題的出發(fā)點多是從自身利益出發(fā)而對單位和集體思考甚少,很多剛?cè)肼毜母呗毊厴I(yè)生在面對困難和挫折時往往選擇逃避的態(tài)度和方式去應(yīng)對,從而出現(xiàn)頻繁的跳槽,導(dǎo)致用人單位新員工的流失,也導(dǎo)致用人單位培訓(xùn)成本的增加。在用人單位調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),高職畢業(yè)生入職時一般從事一線工作崗位,而一線工作崗位工作的同事并不都是同齡人,職場人際交往的人群與學(xué)校人際交往的人群有了較大的差異,這導(dǎo)致高職生在職場人際交往中出現(xiàn)溝通和理解方面的問題。在新環(huán)境中觀察學(xué)習能力的欠缺則導(dǎo)致高職畢業(yè)生入職時難以實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,難以快速的適應(yīng)工作環(huán)境和人際環(huán)境。
(三)高職生現(xiàn)狀與高職院校人才培養(yǎng)目標的關(guān)系分析
從用人單位對高職生職業(yè)心理素質(zhì)的要求和用人單位認為高職畢業(yè)生入職時最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì)的對比可以發(fā)現(xiàn),用人單位非常看重的員工需要具備的職業(yè)心理素質(zhì)中,吃苦耐勞、解決問題的能力、責任心、溝通能力、勤奮和觀察學(xué)習能力也是用人單位認為高職畢業(yè)生入職時最缺乏的職業(yè)心理素質(zhì)。這說明,高職畢業(yè)生的職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀還不能滿足用人單位的要求,高職院校應(yīng)該更加重視對高職生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng),并將其融入高職教育人才培養(yǎng)目標。具體來看,要解決此問題,筆者認為:首先,高職院校要加深校企合作,共同制定、實施學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)計劃,并給學(xué)生提供更多的企業(yè)實習和社會實踐機會,在實習實訓(xùn)中加強職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng);其次,職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程的開設(shè)及職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)第二課堂活動的開展是職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)重要的平臺[2]。
總之,職業(yè)心理素質(zhì)的高低與高職畢業(yè)生入職時是否能勝任工作息息相關(guān),在就業(yè)導(dǎo)向背景下培養(yǎng)用人單位需要的具備良好職業(yè)心理素質(zhì)的人才是高職院校責任和義務(wù)。
【責任編輯:張宗勝】
參考文獻
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[2]何霞紅.校企文化融合下高職學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2014(02).
【中圖分類號】G641
【文獻標識碼】A
【文章編號】1008-8784(2016)02-44-4
收稿日期:2015-10-18
基金項目:本文系2014年四川省心理健康教育研究中心課題“就業(yè)導(dǎo)向背景下高職生職業(yè)心理素質(zhì)缺陷分惜及對策研究”編號(項目編號:XLJKJY1434C)的研究成果。
作者簡介:劉曉(1984—),女,四川都江堰人,四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,碩士,研究方向:發(fā)展與教育心理學(xué)。