伍冬云

摘要：在當前大學生思政教育中，新媒體技術發(fā)揮著重要作用。對大學思政教師而言，需要適應時代的發(fā)展，提高學生的整體思政水平，就需要正確認識到新媒體的作用，并對其在思政教育中的應用重點進行研究，以提高大學生思政水平，為提高學生綜合素質奠定基礎。

關鍵詞：新媒體 大學生 思想政治教育

思想政治教育是我國現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，在傳遞先進思想、加強學生三觀建設、提高學生綜合素質中發(fā)揮著重要作用。在新的教育形式下，教師的教學策略發(fā)生變化，新媒體作為一種新型的教學出現(xiàn)在課堂上，顯著提高了教師的教學水平，具有良好的推廣價值。本文將以此為背景，對新媒體如何在大學生思政教育中發(fā)揮作用進行進一步分析。

一、以學生性格特征為基礎，充分利用“微技術”

當前大學生的思維活躍，具有明顯的創(chuàng)造性思維，容易接受新的事物。同時與其他課程相比，思政教育具有明顯的特殊性：思政教育主要以文字的形式表達出來，再通過教師的講解，將原本課本中的思政知識傳遞給學生。在這種教學模式的影響下，學生很難在課堂上始終保持著高昂的學習熱情，最終影響教學效果。針對這種情況，教師需要充分利用新媒體的優(yōu)勢，立足于學生性格特征，選擇相應的教學計劃。

“微技術”的出現(xiàn)為教師開展思政教育提供了新的平臺，在具體應用過程中，教師也需要通過“微技術”的主要技術形式開展針對性的教育工作，其主要措施如下：

1.對微電影的應用。在思政教育中應用微電影，能有效改變傳統(tǒng)課堂中純理論式教學模式，有助于吸引學生的注意力，保證學生的學習興趣。以社會主義核心價值觀教學為例，在教學過程中，為加深學生對社會主義核心價值觀的認識，教師在上課之前可以收集先進人物事跡的資料，包括焦裕祿、王進喜、郭明義等，并在課堂上以微電影的形式播放出來。在視頻播放過程中教師會發(fā)現(xiàn)，學生的注意力已經(jīng)完全被視頻內容所吸引；待微電影播放結束后，教師再根據(jù)視頻中人物角色形象，向學生傳遞社會主義核心價值觀的內涵、定義等。而對學生而言，因為有了先進人物為代表，因此學生更容易掌握教師所講述的內容，保證了教學效果。

2.對微博、微信的應用。在當前，微博、微信已經(jīng)成為學生生活中不可缺少的一部分，因此對教師而言，為提高思政教育水平，還需要重視對微博、微信的應用。例如，教師可以建立本班級學生的微博群，定期上傳有關思政教育的文本、視頻等，并組織本班級學生通過留言的形式進行討論；也可以建立以本班級為基礎的微信群，通過朋友圈分享的方式，傳遞有關思政教育的內容。通過上述方式，學生能隨時隨地的閱讀教師所上傳的思政知識內容，有助于提高教學效果。

二、以課本教學內容為基礎，創(chuàng)造良好的思政教育環(huán)境

就思政教師而言，在利用新媒體展開教學過程中，需要充分認識到新媒體的表現(xiàn)形式與應用特點，并根據(jù)學生的實際情況，選擇針對性的教學措施，并通過多種措施展開思政教育工作。

對大學生而言，在開展思政教育工作中，學生已經(jīng)不單單的要學習中國特色社會主義的理論內容，還需要做到聯(lián)系實際，能關注、了解國家的政策、大事，并將其與思政教育內容聯(lián)系在一起，做到學以致用。而為了強化學生的學習效果，教師需要創(chuàng)造良好的思政學習環(huán)境，為全面提高學生的思政水平奠定基礎。

例如，教師可以借助網(wǎng)絡，將當前社會中的重點問題、突發(fā)問題，以電子雜志、數(shù)字報紙的形式上傳到校園網(wǎng)站上，并鼓勵學生去瀏覽、觀看；在條件允許的情況下，教師可以將數(shù)字報紙、電子雜志的形式制作成校園板報，并粘貼在班級教室后面的公示欄中，方便學生瀏覽。同時，教室需要充分利用校園廣播的優(yōu)勢，定期播放當前社會中的熱點事件，并通過重復播放的辦法，保證思政內容能潛移默化的影響學生，并加深學生對其中熱點內容的認識。最后，教師可以立足于課本內容，定期召開思政學習辯論大會，針對當前社會中的熱點問題進行辯論。而對學生而言，為了保證自身在辯論大賽中取得優(yōu)異成績，就需要不斷學習，努力提高自身的思政素質水平。同時，參賽學生的學習也會帶動其他學生的學習；在辯論大賽中，學生也可以通過臺上選手的辯論，加深自己對相關知識點的認識，有助于用全面的眼光看待問題。而對教師而言，可以將本次辯論大賽的內容制作成視頻，并上傳到校園網(wǎng)站上，有助于其他同學瀏覽學習，實現(xiàn)了對校園網(wǎng)絡的有效運用。

本文主要分析了新媒體如何在大學生思政教育中有效發(fā)揮作用的相關問題，并對大學思政教師如何運用新媒體進行討論?？傮w而言，教師為了保證教學效果，就需要不斷的優(yōu)化自身的教學策略，能根據(jù)學生的性格愛好、學習情況等，選擇相應的教學方法，為全面提高教學效果奠定基礎。

參考文獻

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