寧波/朱曉亮

中職院校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革

寧波/朱曉亮

有數(shù)據(jù)顯示，近年來中國汽車產(chǎn)銷量增長迅速，已連續(xù)多年處于全球領(lǐng)先地位；伴隨著國內(nèi)汽車保有量的逐年攀升，全國范圍內(nèi)涌現(xiàn)出各式各樣的汽車維修問題，這也為專業(yè)汽車維修人員帶來了廣闊的就業(yè)前景；中職院校開設(shè)的汽車維修專業(yè)旨在培養(yǎng)適用于維修一線的專業(yè)技術(shù)人才，為了全面迎合汽車維修行業(yè)日趨多樣化的需求，用切實(shí)過硬的維修技術(shù)武裝學(xué)生，有必要靈活創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)方案，改革當(dāng)前的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生順利進(jìn)入職業(yè)生涯。

中職院校的教學(xué)目標(biāo)是為生產(chǎn)、服務(wù)等一線行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才，汽車維修專業(yè)尤其講究技術(shù)性，要求學(xué)生敢于操作，如此一來該專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。一方面，中職院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)底子較薄，而汽車維修專業(yè)相關(guān)理論又較為晦澀艱深，需要教師以新穎的教學(xué)方式開展課堂知識(shí)講授，做到化繁為簡、由淺入深，讓學(xué)生易于接受；一方面，汽車制造行業(yè)更新?lián)Q代較為迅速，這也使得市場上出現(xiàn)的汽車問題五花八門，學(xué)生需要接受緊跟市場潮流的實(shí)踐鍛煉才能真正進(jìn)入維修一線學(xué)以致用。對汽車維修專業(yè)而言，無論是理論還是實(shí)踐教學(xué)，都需要進(jìn)行創(chuàng)新改革才能滿足市場日新月異的需求。

1.汽車維修專業(yè)教學(xué)改革已勢在必行

中職院校以其特殊的人才培養(yǎng)模式，每年都為各行各業(yè)的建設(shè)貢獻(xiàn)著大量技術(shù)人才，而隨著人們生活水平的提高，越來越多的汽車走進(jìn)普通家庭，汽車維修成了各大職業(yè)院校的“香餑餑”，其就業(yè)率也一路領(lǐng)先。在這樣一片大好的就業(yè)形勢下，中職院校教育模式下凸顯出來的一些問題卻不容忽視，目前汽車維修專業(yè)在課程設(shè)置上暴露出一些不足，如教學(xué)手段落后，內(nèi)容前后重復(fù)，理論與實(shí)踐比例失衡，學(xué)生鍛煉少，操作能力不夠，集中體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)上：

（1）當(dāng)前大多數(shù)中職院校仍采用單一的教學(xué)模式，即先在課堂上講授理論知識(shí)，然后在課外開展實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`訓(xùn)練。大部分中職院校的學(xué)生在入學(xué)前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不太好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也尚待培養(yǎng)，因此也談不上濃厚的學(xué)習(xí)興趣或積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而汽車專業(yè)理論又往往比較深?yuàn)W抽象，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)就對其形成一個(gè)清晰的概念，這必然使得課堂教學(xué)進(jìn)展緩慢，教師費(fèi)盡唇舌，學(xué)生卻一頭霧水，難以達(dá)到理想的效果；進(jìn)入課后實(shí)訓(xùn)階段，又因?yàn)闆]有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生面對著一堆機(jī)械無從下手，完全不明白零部件的構(gòu)造結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系，更不能理解其各自的作用原理，這樣自然無法掌握維修技能。理論與實(shí)踐界限分明完全隔離，導(dǎo)致學(xué)生難以真正領(lǐng)悟該專業(yè)的奧妙學(xué)到實(shí)用的技術(shù)。

（2）在傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生一味被動(dòng)地聽著教師講課，跟著教師動(dòng)手，邯鄲學(xué)步，理論知識(shí)囫圇吞棗，實(shí)踐操作依樣畫瓢，如果沒有教師在場，就完全不能自主判斷問題，這顯然不能適應(yīng)未來工作需要。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，專業(yè)教師既要對學(xué)生言傳身教，又要適當(dāng)放手，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立解決問題，悉心指導(dǎo)雖好，但不必事無巨細(xì)，汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，需要該專業(yè)學(xué)生具備敏銳發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，而不是照著書本搬老套路。

2.汽車維修專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議

（1）調(diào)整專業(yè)課程。對中職院校而言，汽車維修專業(yè)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)一線維修技術(shù)人員，一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞這一根本目標(biāo)而開展，因此有必要以此為導(dǎo)向創(chuàng)新調(diào)整當(dāng)前的課程設(shè)置，一方面本著“學(xué)以致用”的原則，對該專業(yè)現(xiàn)有學(xué)科刪繁就簡，空泛而毫不實(shí)用的基礎(chǔ)學(xué)科，陳舊落后的理論學(xué)科，與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)或關(guān)系不大的課程，這些都可以全部刪除或盡量減少學(xué)時(shí)安排，將大部分學(xué)時(shí)留給最新行業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)；另一方面，人才培養(yǎng)與就業(yè)要實(shí)現(xiàn)無縫對接，中職院校需高度關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，切實(shí)掌握當(dāng)前用人單位的實(shí)際需求，做到企業(yè)需要什么技能，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么技能，以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程調(diào)整，尤其是實(shí)訓(xùn)課，要盡量營造逼真的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生遇到問題時(shí)加以分析解決的能力，以便其今后自然過渡到工作狀態(tài)。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。不可否認(rèn)，大部分中職院校學(xué)生都曾經(jīng)歷過升學(xué)的失利，因此只好退而選擇進(jìn)入職校接受再教育，社會(huì)上難免有人將他們作為“差等生”來看，甚至部分職校教師也對自己的學(xué)生存在這樣的偏見，固然他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠牢靠，但他們?nèi)詫儆诳稍熘?，《禮記·學(xué)記》曰：“教也者，長善而救其失者也?！甭毿＝處熞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，端正自己的心態(tài)，摘掉自己的有色眼鏡，用心發(fā)掘每一名學(xué)生的長處，傾力幫助其彌補(bǔ)不足之處，因人而異開展特色教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成理論優(yōu)秀、技術(shù)出眾的復(fù)合型實(shí)用人才。

（3）創(chuàng)新教學(xué)手段。每輛汽車都有上萬的零配件，每一個(gè)都可能是故障產(chǎn)生的原因，而汽車維修專業(yè)課正是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些零配件，了解它們的構(gòu)造和連接關(guān)系，清楚其各自的作用、原理與故障表現(xiàn)，以及處理措施等，這些知識(shí)瑣碎而繁復(fù)，學(xué)生單純依靠教材和教師根本無法徹底弄明白某些概念或原理，因此教學(xué)手段需要讓學(xué)生既能真正學(xué)到知識(shí)，又能全面掌握技能。

①開展多媒體教學(xué)?？萍嫉倪M(jìn)步推動(dòng)了信息化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體也將其應(yīng)用范圍延伸至社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，越來越多的課堂上能看到多媒體設(shè)備的影子，憑借其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與影音一體的強(qiáng)大功能，汽車維修專業(yè)教師借助生動(dòng)的動(dòng)畫模擬和形象的過程演示，可以將一些難以直接用語言表述的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和艱深原理直觀地傳達(dá)給學(xué)生，便于學(xué)生將理論定義與具體事物聯(lián)系起來，更加清楚各汽車部件的相互連接，如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造較難從教材上獲得立體印象，但通過多媒體的三維演示，其組成元素和各自的結(jié)構(gòu)連接關(guān)系直至最終組裝都能一目了然，學(xué)生據(jù)此能夠清晰透徹地觀察到發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)外構(gòu)造，既掌握了理論，又熟悉了汽車部件。

②理論與實(shí)踐互相促進(jìn)，課堂與車間相輔相成。以往的汽車維修專業(yè)教學(xué)，課堂就專門用來根據(jù)教材講授知識(shí)原理，實(shí)訓(xùn)基地則一心讓學(xué)生動(dòng)手操作，兩套模式界限分明互不干涉，殊不知，有的理論知識(shí)需要配合器械演示才能更好地理解，而有的實(shí)際操作則需要在某一原理指導(dǎo)下才能進(jìn)行?？茖W(xué)的教學(xué)體系應(yīng)該保持理論和實(shí)踐的同步開展，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，課堂上既有教材講授，也有零部件拆裝；車間里既可以組裝機(jī)械，也能傳授知識(shí)原理，理論與實(shí)訓(xùn)同步并進(jìn)，教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備兩手抓。具體表現(xiàn)為，在課堂上教師先講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再以此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的拆裝操作；在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生先根據(jù)課堂所學(xué)自己動(dòng)手操作，教師再對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析，引申出新的知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)教師講解到汽車底盤構(gòu)造時(shí)，可以先在課堂上結(jié)合平面掛圖讓學(xué)生對其有一個(gè)初步印象，明白幾大重要部件的名稱與作用，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室的汽車底盤，使其加深印象，接下來再利用多媒體展示的教學(xué)動(dòng)畫演示底盤的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生分解結(jié)構(gòu)，使其對復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)和各零部件的相互配合運(yùn)動(dòng)關(guān)系形成直觀認(rèn)識(shí)，一堂課下來，既能說出不同的零部件構(gòu)造與各自作用，又能面對相關(guān)故障準(zhǔn)確分析尋找解決之道。（作者單位：寧波技師學(xué)院）