吳敏良+余慶

摘 要：本文以湖南省高職國(guó)際商務(wù)示范性特色專(zhuān)業(yè)群為例，重點(diǎn)介紹與分析了其在建設(shè)中引入的“無(wú)界化”理念，以及構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)體系、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與課程體系、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面的一些體會(huì)，希望為整個(gè)高職特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供決策參考。

關(guān)鍵詞：無(wú)界化；國(guó)際商務(wù)；特色專(zhuān)業(yè)群

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）20-0095-02

一、引言

為加快構(gòu)建與湖南現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，2014年5月湖南省教育廳開(kāi)始實(shí)施“湖南省職業(yè)院校示范性特色專(zhuān)業(yè)群”項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃。計(jì)劃中要求湖南省高職院校根據(jù)學(xué)校的服務(wù)面向，以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為核心，按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群；并以學(xué)校為單位，確定自身重點(diǎn)建設(shè)的特色專(zhuān)業(yè)群，并進(jìn)行重點(diǎn)投入，重點(diǎn)建設(shè)，以此帶動(dòng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的整體提升。這里的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)主要指“十二五”期間，湖南省按照“對(duì)接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展思路，根據(jù)湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而重點(diǎn)建設(shè)的一批“校企合作緊密、培養(yǎng)模式先進(jìn)、辦學(xué)條件優(yōu)良、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯”的省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、具有國(guó)際影響的高職示范性特色專(zhuān)業(yè)。

二、“無(wú)界化”理念對(duì)高職示范性特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的啟示

新加坡南洋理工學(xué)院的“無(wú)界化”理念（borderless teamwork，working seamlessly across schools and department to achieve synergy and maximize organizational capability），其實(shí)質(zhì)就是發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫協(xié)作，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)；在學(xué)校的教學(xué)科研等各項(xiàng)工作中打破學(xué)科之間、部門(mén)之間、專(zhuān)業(yè)之間甚至是學(xué)校與相關(guān)企業(yè)之間的界限，共享人才、設(shè)施、教學(xué)和科研等各種資源；最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的能力。無(wú)界化理念認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是不分界限的，無(wú)法看到工程之間的界限或?qū)W科專(zhuān)業(yè)之間的界限，而學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間的教條劃分和藩籬割據(jù)毫無(wú)意義并阻礙創(chuàng)新。

與產(chǎn)業(yè)（產(chǎn)業(yè)鏈）、職業(yè)崗位群對(duì)接的“職業(yè)聯(lián)系”是高職教育專(zhuān)業(yè)群的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。示范性特色專(zhuān)業(yè)群中的核心專(zhuān)業(yè)即省級(jí)示范性特色專(zhuān)業(yè)對(duì)接區(qū)域戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的重點(diǎn)職業(yè)崗位（崗位群），而該產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）中其他相關(guān)崗位及其交叉、衍生崗位，就需要專(zhuān)業(yè)群中的其他支撐專(zhuān)業(yè)來(lái)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。示范性特色專(zhuān)業(yè)群中所涵蓋的專(zhuān)業(yè)可以是同一專(zhuān)業(yè)類(lèi)內(nèi)的若干專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)方向，也可以分屬于不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，體現(xiàn)在高職院校的現(xiàn)實(shí)情況則是特色專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各個(gè)支撐專(zhuān)業(yè)可能與特色專(zhuān)業(yè)同在一個(gè)二級(jí)學(xué)院，也有可能分布在幾個(gè)不同的二級(jí)學(xué)院，但這些支撐專(zhuān)業(yè)必須與專(zhuān)業(yè)群中作為核心的特色專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享。因此，借鑒“無(wú)界化”理念，建設(shè)團(tuán)隊(duì)能夠無(wú)縫協(xié)作，打破院系之間、學(xué)科之間和專(zhuān)業(yè)之間等的界限，共享人才、設(shè)施、教學(xué)和科研等各種資源，共同優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、改革人才培養(yǎng)模式與課程體系、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)條件、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是示范性特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵。

三、“無(wú)界化”理念在湖南省國(guó)際商務(wù)示范性專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中的應(yīng)用

（一）專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)建的無(wú)界化

湖南省國(guó)際商務(wù)示范性專(zhuān)業(yè)群是2015年由湖南省教育廳立項(xiàng)的湖南省示范性特色專(zhuān)業(yè)群。該專(zhuān)業(yè)群以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為核心，以商務(wù)英語(yǔ)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際物流管理和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為支撐，由五大專(zhuān)業(yè)構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建的思路是要立足服務(wù)湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊密對(duì)接湖南現(xiàn)代貿(mào)易產(chǎn)業(yè)中的國(guó)際貿(mào)易、跨境電子商務(wù)和國(guó)際物流等細(xì)分產(chǎn)業(yè)。

為了能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，較好地對(duì)接湖南現(xiàn)代貿(mào)易產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，形成與產(chǎn)業(yè)深度融合的專(zhuān)業(yè)體系，就需要學(xué)校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)能夠站在學(xué)校全局的角度，以更加寬闊的視野打破原有的院系之間、部門(mén)之間的界限，協(xié)調(diào)核心專(zhuān)業(yè)和支撐專(zhuān)業(yè)的分工合作，整合聚集優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源，推動(dòng)群內(nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)資源共建共享，充分發(fā)揮國(guó)際商務(wù)示范性特色專(zhuān)業(yè)群的集聚效應(yīng)，以專(zhuān)業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。

（二）人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)計(jì)的無(wú)界化

1.人才培養(yǎng)模式

為了使國(guó)際商務(wù)示范性特色專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量更加適應(yīng)湖南現(xiàn)代貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求，學(xué)校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)打破學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)的界限，以國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)群校企合作理事會(huì)為平臺(tái)，對(duì)接行業(yè)協(xié)會(huì)、合作企業(yè)協(xié)同推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式的完善。群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案既相對(duì)獨(dú)立，又互相聯(lián)系；既能實(shí)現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享，又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細(xì)化的前瞻性；在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中積極探索“學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)”的專(zhuān)業(yè)群人才評(píng)價(jià)模式，利用“世界大學(xué)城”空間，以教師和企業(yè)專(zhuān)家為評(píng)價(jià)主體，并結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，共同對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多元化考評(píng)；推行專(zhuān)業(yè)群內(nèi)雙證書(shū)制度，學(xué)生既可以考取獲得本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證，也可以獲得群內(nèi)共享職業(yè)資格證。

2.課程體系

由學(xué)校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)牽頭群內(nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的骨干教師及企業(yè)專(zhuān)家共同分析專(zhuān)業(yè)群各核心崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求，并對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)資格證，開(kāi)發(fā)“人文素質(zhì)課程模塊+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)共享課程模塊+專(zhuān)業(yè)核心課程模塊”的課程模塊。根據(jù)專(zhuān)業(yè)核心課程模塊，群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)分別對(duì)應(yīng)幾個(gè)核心崗位，學(xué)生可以選修本專(zhuān)業(yè)的1個(gè)選修崗位課程，也可以選修群內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)1個(gè)崗位課程。

通過(guò)“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)共享課程模塊”和專(zhuān)業(yè)崗位課程的選修，實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)計(jì)的無(wú)界化。如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以選修本專(zhuān)業(yè)的“電商網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)崗位”課程，也可以選修市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的“客戶(hù)經(jīng)理崗位”課程。

3.教學(xué)資源庫(kù)

借鑒“無(wú)界化”理念，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)共同搭建數(shù)字化國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)，教學(xué)資源庫(kù)除收錄教學(xué)改革成果外，還要共享資源建設(shè)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)既是成果型的資源展示，也是過(guò)程型的經(jīng)驗(yàn)展示，為校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)生、企業(yè)人員提供教學(xué)資源共享平臺(tái)。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的無(wú)界化

國(guó)際商務(wù)示范性特色專(zhuān)業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的無(wú)界化體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的“共建、共享、共管”方面。

1.共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

以國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)群校企合作理事會(huì)和湖南國(guó)際經(jīng)貿(mào)職教集團(tuán)為平臺(tái)，與行業(yè)協(xié)會(huì)、合作企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打破專(zhuān)業(yè)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)之間的界限、校內(nèi)校外的界限。專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)共同研究、協(xié)作開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)校在企業(yè)建有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)在學(xué)校也設(shè)有校內(nèi)工作室和展示廳。

2.共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

改變?cè)瓉?lái)只服務(wù)本專(zhuān)業(yè)的做法為以專(zhuān)業(yè)群為整體來(lái)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這樣，既能避免實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的重復(fù)建設(shè)，又更有利于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作用的發(fā)揮，并可以在保證本專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)的需要之余，一些優(yōu)勢(shì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)還開(kāi)放給兄弟院校、同行企業(yè)使用，發(fā)揮國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)群示范輻射作用，為國(guó)際商務(wù)行業(yè)人才的培養(yǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。

如國(guó)際商務(wù)仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是湖南省教育廳立項(xiàng)的職教重點(diǎn)項(xiàng)目，由學(xué)校組織本校教師和企業(yè)專(zhuān)家自行開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)軟件，它將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化手段結(jié)合起來(lái)，內(nèi)容、方法、手段融為一體，實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜業(yè)務(wù)的可操作化；在技術(shù)上和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理上處于同行業(yè)領(lǐng)先地位。該平臺(tái)在滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)群學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要外，還開(kāi)放給兄弟院校學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、同行企業(yè)人員進(jìn)行國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)使用。

3.共管實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)立足專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，進(jìn)一步完善《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度》和《校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度》，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)共管和校企共管實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（四）專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的無(wú)界化

專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自專(zhuān)業(yè)群中不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師和企業(yè)兼職教師，并且隨著專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整，團(tuán)隊(duì)成員還可能重新組合，因此，要實(shí)現(xiàn)國(guó)際商務(wù)示范性特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)，就須打造一支“無(wú)界化”的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一是要著力培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)群帶頭人的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)規(guī)劃、資源配置以及專(zhuān)業(yè)群內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)駕馭能力，有效帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與改革。

二是要整合專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的教師資源，促進(jìn)師資共享，拓寬專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)骨干教師的服務(wù)面向，將專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的部分骨干教師培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)群共享的骨干教師。

三是要建立兼職教師庫(kù)，制訂企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)高職教育理論培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)、學(xué)術(shù)交流等途徑來(lái)提升兼職教師職業(yè)教育理念和教育教學(xué)水平。建立和完善專(zhuān)業(yè)群教師管理制度，營(yíng)建積極開(kāi)放的團(tuán)隊(duì)工作環(huán)境，以專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為紐帶，促進(jìn)專(zhuān)兼職教師的技術(shù)合作和教學(xué)交流。

參考文獻(xiàn)：

關(guān)于印發(fā)《湖南省職業(yè)院校示范性特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方案》的通知（湘教通〔2014〕176號(hào)）.2014.

關(guān)于印發(fā)職業(yè)教育“十二五”省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)基本要求（建設(shè)方案）的通知（湘教發(fā)〔2011〕13號(hào)）.2011.

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