高校實驗技術(shù)隊伍的激勵機(jī)制研究

李翔　張子恒

摘 要：近年來，國家大力提倡加強(qiáng)高校實驗實踐教學(xué)工作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，隨著高校響應(yīng)國家號召采取了大量的加強(qiáng)實驗實踐教學(xué)工作的措施的同時，高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)得不到重視的普遍情況與之形成了巨大反差。應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，指定合理的管理目標(biāo)、合理使用薪酬、榮譽(yù)等激勵機(jī)制，調(diào)動實驗技術(shù)隊伍的工作積極性，保障隊伍的活力，為教學(xué)和科研提供更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校實驗室 實驗技術(shù)隊伍 激勵機(jī)制

高校實驗室是高校創(chuàng)新性、實踐性教學(xué)改革中的重要一環(huán)。實驗室建設(shè)的水平越來越多的影響著高校教科研成果形成及轉(zhuǎn)化的能力。實驗室隊伍建設(shè)是實驗室建設(shè)中的關(guān)鍵性因素。在大力發(fā)展雙創(chuàng)的學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)指引下，充分調(diào)動實驗室工作人員的積極性和創(chuàng)造性，必然直接對實驗室的建設(shè)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的作用。本文從激勵機(jī)制的角度嘗試對實驗室隊伍建設(shè)做一簡要的分析。

一、高校實驗室隊伍建設(shè)激勵機(jī)制的內(nèi)容

激勵機(jī)制是在組織系統(tǒng)中，激勵主體系統(tǒng)運用多種激勵手段并使之規(guī)范化和相對固定化，而與激勵客體相互作用、相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和。激勵機(jī)制的構(gòu)建一方面能夠激勵機(jī)制的構(gòu)建能夠激勵現(xiàn)有實驗室工作人員的積極性，使其在實驗室建設(shè)工作中以最佳的狀態(tài)投入到實驗室的創(chuàng)新性管理和發(fā)展當(dāng)中；另一方面科學(xué)的激勵機(jī)制也會有利于吸引高素質(zhì)人才到實驗室工作，形成穩(wěn)定且專業(yè)的實驗室建設(shè)隊伍。具體的說，激勵機(jī)制的構(gòu)建包括薪酬激勵、四個方面。

1.薪酬激勵機(jī)制。對于實驗室工作人員，最直接和首要的杠桿應(yīng)該是薪酬激勵。多勞多得，少勞少得，不勞不得是按勞分配的基本內(nèi)涵。由此，構(gòu)建激勵機(jī)制的首要部分即是薪酬體系。對于不同崗位，不同貢獻(xiàn)的工作的基本和附加性薪酬的客觀標(biāo)準(zhǔn)的建立是激勵機(jī)制的基礎(chǔ)。除此之外，還應(yīng)該構(gòu)建績效薪酬。目前，多數(shù)的實驗室工作人員只了解自己應(yīng)該做什么，而不了解應(yīng)該達(dá)到什么樣的績效標(biāo)準(zhǔn)。因此大家不知道如何把實驗室工作完成得更加出色，也沒有動力去這樣思考和行動。而通過建立績效薪酬來構(gòu)建薪酬激勵機(jī)制能夠逐步扭轉(zhuǎn)這樣的情況。

2.榮譽(yù)激勵機(jī)制。高校實驗室建設(shè)本身具備的教科研能力使得實驗室工作人員可以通過實驗室工作成果獲得有效的教科研獎勵。這是高校實驗室隊伍建設(shè)激勵機(jī)制的第二個層次。相比較于薪酬激勵機(jī)制，榮譽(yù)激勵機(jī)制則更加能夠?qū)嶒炇壹肮ぷ魅藛T形成更高層次的滿足。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論分析，

3.晉升激勵機(jī)制。我國高校的實驗室工作人員參照專業(yè)技術(shù)崗位的職稱評聘制度建立了相應(yīng)的職稱評聘機(jī)制，但是真正完善的晉升激勵機(jī)制仍有待構(gòu)建。晉升機(jī)制分為“階梯晉升”和“破格晉升”。對于大多數(shù)的工作人員采取階梯晉升的方法，便于激勵多數(shù)工作人員遵循實驗室基本建設(shè)規(guī)律來形成自己的職業(yè)晉升目標(biāo)，有序的提升自己并且提升對實驗室建設(shè)的貢獻(xiàn)度。而對于少數(shù)優(yōu)秀的人才，不應(yīng)該局限于條條框框的具體標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該建立科學(xué)合理的破格晉升，使得杰出的人才不至于流失。

二、構(gòu)建高校實驗室隊伍建設(shè)激勵機(jī)制的主要問題

1.高校實驗室隊伍建設(shè)的薪酬激勵機(jī)制的區(qū)分度不高。實驗技術(shù)人員的區(qū)分度因為高校實驗技術(shù)人員的定位而顯得相對較低。這與高校對實驗技術(shù)人員的地位不無關(guān)系。實驗技術(shù)人員一般被定義為教輔人員，認(rèn)為其工作的獨創(chuàng)性，成果轉(zhuǎn)化均不突出，因此導(dǎo)致目前多數(shù)工作人員對待工作相對消極，如同“大鍋飯”一樣，干得好或是不好薪酬沒有多少區(qū)別，最終導(dǎo)致技術(shù)人員缺乏足夠的工作熱情。

2.實驗室隊伍建設(shè)中的榮譽(yù)激勵機(jī)制。教師隊伍擁有者不同層次的各種榮譽(yù)，比如各類國家級、省級、校級獎勵，但是反觀實驗技術(shù)人員，盡管也是專業(yè)技術(shù)人員，但其榮譽(yù)獎勵機(jī)制卻嚴(yán)重缺乏。榮譽(yù)獎勵的缺乏一方面使得實驗技術(shù)人員對于工作出色的價值判斷不清晰，也難以調(diào)動實驗技術(shù)人員工作的成就感。部分實驗工作人員甚至出現(xiàn)“不求無功，但求無過”的心理，工作的主動性被弱化。

3.實驗室隊伍建設(shè)中的晉升激勵機(jī)制。目前絕大多數(shù)高校的實驗室工作人員參照專業(yè)技術(shù)人員來進(jìn)行評聘，但在實際中遠(yuǎn)不如高校教師的晉升評聘機(jī)制完善。職稱晉升中經(jīng)常將文憑、資歷擺在最重要的位置，弱化實驗室技術(shù)人員的全方位能力的考評。以常規(guī)化的教師評價標(biāo)準(zhǔn)來評聘實驗室工作人員，必然會忽視實驗室技術(shù)人員在一線工作的具體成效，比如工作業(yè)績，實驗技能，實驗創(chuàng)新等的考評。

三、構(gòu)建高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)激勵機(jī)制的舉措

1.形成以績效薪酬為核心的薪酬激勵機(jī)制。通過績效考核機(jī)制，將實驗室技術(shù)工作形成獨立量化考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合目標(biāo)任務(wù)考核法，可以成為更加標(biāo)準(zhǔn)的薪酬發(fā)放依據(jù)。量化考核的結(jié)果與實驗室技術(shù)人員的薪酬掛鉤，做到事事有人做，人人愿做事。在實際中形成有區(qū)別度的薪酬體系，獎懲分明，必然能夠充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的工作積極性，并且也能夠薪酬發(fā)放的客觀依據(jù)?？茖W(xué)客觀而且有區(qū)分度的薪酬體系必將促進(jìn)實驗技術(shù)隊伍的整體性工作能力的提升，也會對實驗室建設(shè)成果的形成具有最直接的激勵。

2.建立多層次的榮譽(yù)獎勵機(jī)制。實驗技術(shù)人員的榮譽(yù)獎勵機(jī)制是激勵機(jī)制中的精神激勵部分，因此對于實驗技術(shù)隊伍的工作熱情和抱負(fù)尤為重要。首先必須認(rèn)識到高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的重要性，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計有針對性的各級實驗技術(shù)人員榮譽(yù)獎勵機(jī)制。對實驗技術(shù)人員評優(yōu)，表彰的機(jī)制予以建立和完善。從更高層次滿足實驗技術(shù)隊伍的精神需求，并且提升其職業(yè)榮譽(yù)感，充分肯定實驗技術(shù)人員在實驗室建設(shè)，乃至高校教研建設(shè)中所起到的作用。另外，除了表彰等形式，還可以將進(jìn)修、培訓(xùn)作為實驗技術(shù)隊伍的獎勵機(jī)制中的重要部分。信息化時代的到來使得高校任何一個工作崗位必須時時與時俱進(jìn)，不斷研讀最新的學(xué)術(shù)和專業(yè)領(lǐng)域前沿的知識。實驗技術(shù)人員同樣如此。因此，進(jìn)修和培訓(xùn)也應(yīng)該成為榮譽(yù)獎勵機(jī)制中的有效措施予以確立。

3.完善職稱晉升激勵機(jī)制。對于在實驗教學(xué)方面具有創(chuàng)新性及突出性貢獻(xiàn)的實驗技術(shù)人才應(yīng)在晉升時要求具體化。形成適用于實驗技術(shù)人員的評價標(biāo)準(zhǔn)和晉升條件。側(cè)重點可以一部分的放在實驗技術(shù)人員在實驗建設(shè)與管理、促進(jìn)實驗教學(xué)改革，創(chuàng)新實驗方式方法、提升實驗設(shè)備使用效率及功用等方面的情況。綜合考量實驗室工作的實際性和特殊性，適當(dāng)時候可以不拘一格降人才，對于在實驗教學(xué)和改革中有突出貢獻(xiàn)的技術(shù)人員予以充分肯定，并適時的加以晉升。

四、結(jié)語

目前，實驗技術(shù)人員的年輕化傾向帶來的是高學(xué)歷的趨勢，而我們經(jīng)常會觀察到的一點是很多年輕的實驗技術(shù)人員往往選擇在合適的時機(jī)轉(zhuǎn)為教師崗位或轉(zhuǎn)為從事企業(yè)的專業(yè)技術(shù)工作；為了避免這種情況繼續(xù)惡化，必須充分認(rèn)識到實驗技術(shù)隊伍在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的重要性，正確評價實驗技術(shù)隊伍的地位和作用，增強(qiáng)激勵機(jī)制，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和崗位歸屬感，熱愛自身本職工作，實驗中心管理才能更好的服務(wù)師生，產(chǎn)生更好的效益。

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作者簡介：李翔（1982—） 男， 碩士。漢族。湖北武漢人?，F(xiàn)任職于湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院省級教學(xué)實驗中心，實驗師。 研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)；張子恒（1982—） 男， 碩士。漢族。湖北武漢人。現(xiàn)任職于湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院省級教學(xué)實驗中心，實驗師。 研究方向：計算機(jī)應(yīng)用。